В походе (стр. 5 )

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Укажите предложение, в котором отражена основная мысль текста.

3.Выпишите слова с чередующейся гласной в корне.

4.Из предложения 8 выпишите грамматическую основу, укажите тип предложения.

5.Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью управление.

6.Из предложения 4 выпишите необособленное определение.

(1) «Пасынок города» так называли когда(то) улицу Новую ныне улица Будённого в Екатеринодаре. (2)Улица долго была (не)бл..гоустрое(н, нн)ой хотя являлась «основным путём для сообщения окра..ны с городом». (3)Самым заметным об..ектом на Новой улиц.. был б..зар вых..дивший на неё своей южной окра..ной.(4)Т..рговали..десь сеном топл..вом лесом к..мыш..м. (5)Сена наверное прод..валось..десь больше всего и в об..ходе б..зар стали называть Сенным. (6)Это название по..же стало оф..ц..альным. (7)У улиц..Новой заканч..валась раньше улица Красная. (8)..десь в 1897 году был открыт пам..тник(об..лиск) подаре(н, нн)ый город..м (К, к)убанскому к..зач..ему войску (в)честь его юб..лея. (9)(В)начале три..цатых он был сн..сён. (10)Сейчас пам..тник во(с, сс)тановлен на прежнем месте в центре улиц.. Будённого которая давно уже (не)окра..на.

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Сформулируйте основную мысль текста.

3.Из предложения 6 выпишите словосочетание со связью примыкание.

4.Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.

5.Из предложений 1-4 выпишите обособленное определение.

6.Выпишите слово, правописание которого определяется звонкостью/глухостью согласного.

(1)Однажды ноч..ю я проснулся от горького ви(н, нн)ого зап..ха он прон..кал (в)месте с ноч..ным ветром через открытое окно. (2)Раньше этого зап..ха я (не)зам..чал. (3)Это было первое дыхание наст..ящей осени она уже ш..л..стела до г..р..зонта дождём палой л..ствы. (4)Утром выш..л на крыльц.. . (5)Вч..рашняя ч..рная земля стала зол..той. (6)Бледный ж..лт..ватый свет подн..мался от земли засыпа(н, нн)ой лист..ями и дни сразу..делались св..тлее и чище. (7)Нач..лось баб..е лето. (8)Воздух трава сухие ветки всё было затянуто цепкой п..утиной. (9)Она т..нулась с зап..да на в..сток так дуют осе(н, нн)ие ветры. (10)Каждое утро тыс..чи маленьких п..уков покрывали всю землю узорами как сказ..чные тк..чи. (11)А ноч..ю мне снилась зелёная вода покрыт..я лист..ями лип и берёз. (12)Вн..запно лист..я ож..вали пр..вр..щались в золотых плоских рыб и с плеском и брызг..ми разл..тались по воде и..пуга(н, нн)ые отр..жением бледного со..нца. 13)

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Укажите номер предложения, в котором отражена основная мысль текста.

3.Выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

4.Из предложений 9-11 выпишите обособленное определение.

5.Из предложения 5 выпишите грамматическую основу.

6.Словосочетание осе(н, нн)ие ветры, построенное на основе согласования, замените синонимичным со связью управление.

(1)Одуван..чиков в ту пору на зелёной улиц.. было так много так ярко они цв..ли ра..пушившись под майским со..нцем что ч..д..лось буд(то) м..довым пол..водьем была зал..та вся з..мля. (2)Рухнувш..е к..рпичи сцепле(н, нн)ые прочным ра..твором и вро..шие в землю у (под)нож..я церкви и те были украш..(н, нн)ы их нежной золотист..ст..ю. (3)Цв..ты с бе..печной (не)пр..х..тливостью крас..вались над белёсыми осколками окружая их ярк..ми вен..чиками.(4)Ласт..лись цв..ты и к стенам церкви пр..ж..маясь нежными тонкими как иглистые кр..ста(л, лл)ы л..п..стками к ш..ршавым л..шаям к белой соли каме(н, нн)ого тления трогая задумч..вого человека де…кой н..ивн..стью. (5)Из..бр..ж..(н, нн)ые на к..ртоне масл..(н, нн)ыми красками они конечно т..ряли свою (не)п..вторимую особе(н, нн)ость пр..вр..щаясь в ж..лтые кляксы.(6)Художник вид..мо (не)умел иначе. (7)Муч..ло это его или нет (не)извес..но. (8) Вполне возможно что он (не)х..тел из..бр..зить цв..ток одуван..чика а пытался зап..ч..тлеть на к..ртоне общую жив..писную к..ртину тления камня ут..пающего в весе(н, нн)их цв..тах и его совсем (не)инт..р..с..вали сами одуван..чики.

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Сформулируйте кратко основную мысль текста.

3. Из предложений 1-3 выпишите обособленное определение.

4.Из предложений 4-5 выпишите слова, правописание приставки которых зависит от её значения.

5.Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.

6.Словосочетание под майским со..нцем, построенное на основе согласования, замените синонимичным со связью управление.

(1)С давних пор человек ц..нил п..хуч..е травы. (2)В (Д, д)ревн..м (Р, р)им.. к пр..ходу гостей ст..лы нат..рали (свеж..)сорва(н, нн)ой мятой а стены и полы обрызг..вали водой насто..(н, нн)ой на мятных лист..ях.(3)Римл..не сч..тали что мятный зап..х подн..мает настр..ение и сп..со..ствует пр..ятной застольной б..седе. (4)В русских д..ревнях (н..)чего (не)знали про обыч..и древних римлян но и..десь ц..нили мяту. (5)Лист..я клали в щи еда ст..новилась «дух..витой».(6)А тот у кого (не)было а(п, пп)етита пил перед обедом отвар из мятных лист..ев. (7)(Не)забывают про них и се..одня. (8)А(п, пп)етитные капли ж..луд..чные т..блетки мази от насм..рка средство от г..л..вной боли сердеч..ные капли целый набор мятных л..карств найдём мы с совреме(н, нн)ой..птек.. (9)Давно уже (не)кл..дут в щи мятных лист..ев и (не)нат..рают к пр..ходу гостей п..хучей тр..вой ст..лы. (10)И всё(же) мятный дух (не)и(сч, щ)ез из наших кв..ртир без мяты (не)обход..т..ся н..зубные пасты н..п..р..шки.

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Укажите предложение, которое отражает основную мысль текста.

3.Укажите СПП.

4.Выпишите слова с чередующейся гласной в корне слова.

5.Словосочетание мятный зап..х, построенное на основе согласования, замените синонимичным со связью управление.

6.Выпишите грамматическую основу предложения 4.

(1)Л..генды о розе сотк..(н, нн)ы из самой человеческой истории. (2)По пр..данию анг..л д..ровавший ей вы..шую кр..соту запр..тил врем..ни вр..дить этому цв..тку даже в п..риоды опуст..шений и перев..ротов когда св..ргались д..настии зав..ёв..вались царства и пог..бала ц..в..л..зация. (3)Он хотел что(бы) тысячи лет роза (не)повр..ждё(н, нн)ая н.. в своём ар..мате н.. в своей кр..соте р..скошно цв..ла во все века д..ставляя насл..ждение бе..числе(н, нн)ым п..к..лениям. (4)Одна из языч..ских л..генд гл..сит о том что когда ум..рала любимая нимфа б..гиня Флора пр..вр..тила её в цв..ток од..рив (все)возможными качествами кр..соты и ар..мата. (5)Именно утром этот цв..ток сильнее всего благ..ухает именно до восхода со..нца нач..нают ..бор его л..п..стков для того что(бы) получить потом розовое масло. (6)К внешней кр..соте розы пр..б..вляется ещё и полезность. (7)От выпар..вания её л..п..стков получ..ет..ся розовая вода из их экстракта добыва..т..ся розовое масло а из пл..дов ш..повника делают ор..г..нальные к..нсервы пр..г..товляют с..роп.

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Сформулируйте кратко основную мысль текста.

3.Выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

4.Из предложений 1-3 выпишите обособленное обстоятельство.

5.Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью управление.

6.Выпишите грамматическую основу предложения 3.

(1)Старый музыкант любил играть у п..нож..я пам..тника Пушкину. (2)П..днявшись по мрам..рным ступеням к самому п..ед..сталу старый музыкант обр..щался лиц..м на бульвар к дальним (Н, н)икитским в..ротам и трогал смыч..ком струны на скрипк.. .(3)У пам..тника сейчас(же) соб..рались дети пр..хожие чт..ц.. г..зет из мес..ного к..оска и все они ум..лкали в ож..дани.. музыки (по)тому(что) музыка ут..шает людей она об..щает им (сч, щ)аст..е и славную жизнь. (4)Обыкн..ве(н, нн)о ст..рик вых..дил играть (под)вечер для его музыки нужно было что(бы) в мире стало тише. (5)Ст..рик стр..дал от мысл.. что он (не)пр..н..сит людям (н..)какого д..бра и (по)этому добр..вольно ходил играть на бульвар. (6)Звуки скрипки разд..вались в воздух.. и дох..дили до глуб..ны человеческих сердец трогая их нежной и мужестве(н, нн)ой силой. (7)(Не)которые слуш..тели вын..мали деньги что(бы) о..дать их ст..рику но (не)знали куда их пол..жить футляр скрипки был закрыт а сам музыкант нах..дился высоко на подножь.. пам..тника почти рядом с Пушкин..м.

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Укажите предложение, отражающее основную мысль текста.

3.Из предложений 5-7 выпишите обособленное обстоятельство.

4.Выпишите слово с чередующейся гласной в корне слова.

5.Из предложения 1 выпишите словосочетание со связью примыкание.

6.Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.

К билету № 22

(1)Когда мы пр..од..лели последний крутой под..ём доро..ка оборв..лась и (в)низу пок..залось море. (2)Густые сум..рки всё пл..тнее обв..лакив..ли окрес..ность краски же ещё (не)давно такие яркие почти совсем ра..тв..рились в наступивш..й син..ве. (3)Серп молодого мес..ца появился на п..стреющ..м звёздами (небо)склоне и от него не(то) что(бы) стало светло но и(с, сс)иня (ч..рная) поверхность моря пр..обрела зеленоватый о(т, тт)енок и (при)том на ней появилось множество заж..гающихся и тут(же) гаснущих искр. (4)К берегу прот..нулась серебристая доро..ка а волны см..няя друг(друга) подхв..тили её и пон..сли проч.. . (5) (Не) только мес..ц ож..вил морскую гладь но и звёзды проникнув сквозь толщу воды см..гчили её густую т..мноту. (6)На берегу пр..тихли деревья и зам..лчали птиц.. .

1.  Напишите номер предложения, в котором отражена основная мысль текста.

2.  Определите вид подчинительной связи в словосочетаниях альпийский склон, укорачивая дорогу, срывать руками.

3.  Из предложений 1-3 выписать слово с чередующейся гласной в корне.

4.  Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.

5.Из предложений 2-4 выпишите обособленное обстоятельство.

6.Из предложения 5 выпишите все слова служебных частей речи