В походе (стр. 8 )

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2. Укажите предложение, в котором отражена основная мысль текста.

3. Замените слово буйная в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом.

4.Из предложений 1-4 выпишите обособленное обстоятельство.

5. Из предложения 8 выпишите словосочетание со связью примыкание.

6. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

К билету № 20

(1)Тригорский парк пропитан со..нц..м. (2)Такое вп..ч..тление ост..ёт..ся от него почему(то) даже в пасмурные дни. (3)Свет л..жит золотыми п..лянами на в..сёлой траве зел..ни лип обрывах над Соротью и на ск..м..е Евгения Онегина. (4)От этих солн..чных пятен глуб..на парка погруж..(н, нн)ая в летний дым кажет..ся т..инстве(н, нн)ой и (не)р..альной. (5)Этот парк (как) буд(то) создан для танц..в при св..чах под ч..рными ш..трами лист..ев девич..его смеха и шутливых пр..знаний. (6)Михайловский парк пр..ют отшельн..ка. (7)Это парк где трудно вес..лит..ся. (8)Он (не)много угрюм со своими в..ковыми елями высок м..лчалив и (не)заметно переход..т в такие(же) в..личестве(н, нн)ые как и он сам (сто)летние и пусты(н, нн)ые л..са. (9)Только на окра..нах парка скво..ь сумр..к всегда пр..сутствующий под сводами старых дерев..ев вдруг откро..т..ся п..ляна зар..сшая бл..стящими лют..ками и пруд с тихой в..дой. (10)Как чудно зав..ражива..те мысли взоры чу..ства вы стари(н, нн)ые помещич..и парки!

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Укажите предложение, отражающее основную мысль текста.

3.Из предложений 3-5 выпишите обособленное определение.

4.Словосочетание ск..м..я Онегина, построенное на основе управления, замените синонимичным со связью согласование.

5.Из предложения 9 выпишите грамматическую основу.

6.Из предложений 8-10 выпишите слова с чередующейся гласной в корне.

К билету № 17

(1)Вся ж..знь человека с самого ра(н, нн)его де..ства и до глубокой стар..сти (не)пр..рывно связа(н, нн)а с языком. (2)Ребёнок ещ.. (не)научился как следу..т говорить а его чистый слух уже лов..т журчание бабушк..ных сказок материнской к..лыбельной пес..нки. (3)Но ведь ска..ки и пр..баутки это язык. (4)Подросток идёт в школу юн..ша шагает в инст..тут или ун..верс..тет. (5)Через слово он (в)первые узнаёт о том что ещ.. (не)вид..ли его глаза. (6)Новый человек р..днит..ся с древними мыслями с теми что сл..жились в головах людей за тыс..ч..летия до его рождения. (7)Сам он пр..обр..та..т возможность обр..щат..ся к (пра)внукам которые будут жить спустя в..ка после его смерти. (8)И это всё бл..год..ря языку! (9)Всё что люди сов..ршают в мире человеческого сов..ршает..ся при помощи языка. (10)Без его посре..ства (не)мысл..мо (н..)(на)шаг..двинуть (в)перёд науку техн..ку р..мёсла и(с, сс)ку(с, сс)тво (в)общем ж..знь.

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Укажите предложение, в котором отражена основная мысль текста.

3.Словосочетание бабушк..ных сказок, построенное на основе согласования, замените синонимичным со связью управление.

4.Из предложений 8-10 выпишите ряды однородных членов.

5.Укажите предложение с необособленным определением, начертите схему этого предложения.

6.Из предложения 3 выпишите грамматическую основу.

К билету № 24

(1)Одно из самых оч..ровательных во..пом..наний детства это насл..ждение которое я и..пытывал когда наша учит..льн..ца читала нам (в)слух на урок.. Кап..танскую доч..ку. (2)Это были (сч, щ)ас..ливые м..нуты их (не)так много потому мы бережно перенос..м их через всю жизнь. (3)Уже зрелым человеком я проч..л записки Марины Цветаевой о Пушкине. (4)Из них следу..т что будущ..я м..тежная поэте(с, сс)а читая Кап..танскую доч..ку с т..инстве(н, нн)ым насл..ждением всё время ждала по..вления Пугачёва. (5)У меня было (со)всем другое. (6)Я с вел..ч..йшим насл..ждением всё время ждал по..вления Савельича. (7)Главным и (не)изме(н, нн)ым призн..ком удачи художестве(н, нн)ого произв..дения явля..т..ся желание вернут..ся к нему и переч..тать его и повторить насл..ждение. (8)(В)силу жизне(н, нн)ых обст..ятельств мы можем и (не)вернут..ся к любимому произв..дению но сама надежда м..ч..та вернут..ся к нему гре..т сер..це пр..д..ёт жизне(н, нн)ые силы.

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2. Укажите предложение, отражающее основную мысль текста.

3.Замените слово зрелым в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом.

4. Из предложений 3-5 выпишите обособленное обстоятельство.

5. Словосочетание м..тежная поэте(с, сс)а, построенное на основе согласования, замените синонимичным со связью управление.

6. Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.

К билету № 19

(1)Д..быча мёда и воска др..внейший человеч..ский промысел. (2)Бортничество в б..гатой л..сами Руси было делом (по)всемес..но ра..простр..нё(н, нн)ым. (3)Главной слад..стью до появления сахара у человека был мёд свет до по..вления к..р..сина и эл..ктричества давали лучина и в..сковая св..ча. (4)Мёд воск (на)р..вне с мехами служили главным пр..дметом эксп..рта (Д, д)ревней Руси. (5)С пр..ходом в л..са др..в..сека бортник вынужд..н был сп..сая дупла выр..зать куски вековых сосен вешать дуплянки в сп..койных м..стах (по)ближе к жил..ю. (6)Но скуче(н, нн)ость пч..л пор..ждала у них б..лезни сильно с..узились площ..ди (медо)..бора. (7)Нынешний рамочный ул..й по..вился в 1814 году. (8)Это было в..ликое изобр..тение пас..чника Петра Прокоповича которому на Черниговщине поставл..н пам..тник. (9)Ул..й позволил пр..н..кнуть в тайны пч..линой жизни. (10)Сегодня (пч..ло)влдство это царство ульев (по)этому в..третить охотн..ка за диким мёдом чудо. (11)Др..внейший способ сохр..нился только в (Б, б)ашкирии. (12)Одна из пр..чин особые пр..родные условия. (13) Источ..ник ма(с, сс)овых (медо)..боров обил..е липовых и кл..новых лесов. (14)Пч..лы в лесу для башкира всегда были едва(ли) (не)главными спутн..ками жизни.

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Укажите предложение, в котором отражена основная мысль текста.

3.К слову бортничество (предложение 2) подберите стилистически нейтральный синоним.

4.Из предложения 11 выпишите словосочетание со связью управление.

5.Из предложений 1-2 выпишите имя прилагательное в превосходной степени, укажите его начальную форму.

6.Выпишите грамматическую основу предложения 6.

К билету № 20

(1) «Пасынок города» так называли когда(то) улицу Новую ныне улица Будённого в Екатеринодаре. (2)Улица долго была (не)бл..гоустрое(н, нн)ой хотя являлась «основным путём для сообщения окра..ны с городом». (3)Самым заметным об..ектом на Новой улиц.. был б..зар вых..дивший на неё своей южной окра..ной.(4)Т..рговали..десь сеном топл..вом лесом к..мыш..м. (5)Сена наверное прод..валось..десь больше всего и в об..ходе б..зар стали называть Сенным. (6)Это название по..же стало оф..ц..альным. (7)У улиц..Новой заканч..валась раньше улица Красная. (8)..десь в 1897 году был открыт пам..тник(об..лиск) подаре(н, нн)ый город..м (К, к)убанскому к..зач..ему войску (в)честь его юб..лея. (9)(В)начале три..цатых он был сн..сён. (10)Сейчас пам..тник во(с, сс)тановлен на прежнем месте в центре улиц.. Будённого которая давно уже (не)окра..на.

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Сформулируйте основную мысль текста.

3.Из предложения 6 выпишите словосочетания.

4.Из предложения 8 выпишите грамматическую основу.

5.Из предложений 1-4 выпишите глаголы и определите их спряжение, лицо и время.

6.Выпишите слово, правописание которого определяется звонкостью/глухостью согласного.

К билету № 25

(1)Царско(сельский) л..цей (П, п)ушк..нской поры был н..ваторским учебным зав..дением для своего врем..ни в его програ(м, мм)ах соед..нялись г..мназические и ун..верс..тетские курсы. (2)Л..цеистам пр..под..вался особый раздел «изящных наук и г..мнастических упражнений» включ..вший в себя музыку р..сование пение л..тературное творчество г..мнастические занятия и танцы а так(же) полит(эк..номию) ст..тистику ко(м, мм)ерч..ские и вое(н, нн)ые науки. (3)Общий срок обучения сост..влял шесть лет в последн..е два года учит..вались про(ф, фф)е(с, сс)иональные инт..ресы во..пита(н, нн)иков одних г..тов..ли к гражданской деятельности других к вое(н, нн)ой. (4)Бл..год..ря умелой пост..новк.. пр..под..вания сл..вес..ности и языков почти все л..цеисты к моменту выпуска хорошо знали иностра(н, нн)ых кла(с, сс)иков легко из..яснялись на францу..ском и немецком и в..ликолепно вл..дели ус..ной и письме(н, нн)ой русской реч..ю. (5)Главной целью словес..ности в л..це.. считалось развит..е и «напр..вление вкуса во..пита(н, нн)иков к изящ..ному слову».

1.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

2.Укажите предложение, в котором отражена основная мысль текста.

3.Среди предложений 1-3 найдите СПП, укажите его номер.

4.Словосочетание царско(сельский) л..цей, построенное на основе согласования, замените синонимичным со связью управление.

5.Из предложения 2 выпишите грамматическую основу.

6.Укажите способ словообразования слов: из..яснялись, обучение.

(1) ( Над)степ..ю засл..нив со..нце в з..ните стояла в..дыбле(н, нн)ая ветром (густо)л..ловая градовая туч.. .(2) Белые обочины её клубились и (снежно)бл..стели но ч..рная в..рш..на была гр..зна своей тяжкой (не)подвижностью.(3) Ветер уже дышал духовитой дожд..вой влагой а через м..нуту скупой и ре..кий пош..л до..дь.(4) По пр..ся(н, нн)ой стерне хлынул низовой ветер и стерня ощ..тинилась зашуршала.(5) Степь наполн..лась сухим р..п..том (прошло)годних бур..янов.(6) Под самой тучевой подошвой кренясь л..вя ра..пр..стертыми крыл..ями в..здушную струю плыл на в..сток в..р..н.(7) Бело в..пыхнула молния и в..р..н ур..нив горл..вой б..ритон..стый клёкот вдруг стр..мительно ринулся (в)низ.(8) На с..кунду весь осв..щ..(н, нн)ый солн..ч..ным луч..м он св..ркнул как охвач..(н, нн)ый плам..нем см..л..ной факел.(9) (Не)д..л..тев до земли сажен (пол)сотни вор..н круто выпр..м..лся зам..хал крыл. ями и тот(час) (же) с оглушительным сухим треском ударил гром.

1.  Выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова из предл.1-4.

2.  Словосочетание воздушную струю, построенное на основе сущ + прил., замените синонимичным сущ + сущ.

3.  Фонетическая транскрипция слова пылью.

4. Из предл.6 выпишите обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

5.Из предложения 8 выпишите обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

(1) ( Над)степ..ю засл..нив со..нце в з..ните стояла в..дыбле(н, нн)ая ветром (густо)л..ловая градовая туч.. .(2) Белые обочины её клубились и (снежно)бл..стели но ч..рная в..рш..на была гр..зна своей тяжкой (не)подвижностью.(3) Ветер уже дышал духовитой дожд..вой влагой а через м..нуту скупой и ре..кий пош..л до..дь.(4) По пр..ся(н, нн)ой стерне хлынул низовой ветер и стерня ощ..тинилась зашуршала.(5) Степь наполн..лась сухим р..п..том (прошло)годних бур..янов.(6) Под самой тучевой подошвой кренясь л..вя ра..пр..стертыми крыл..ями в..здушную струю плыл на в..сток в..р..н.(7) Бело в..пыхнула молния и в..р..н ур..нив горл..вой б..ритон..стый клёкот вдруг стр..мительно ринулся (в)низ.(8) На с..кунду весь осв..щ..(н, нн)ый солн..ч..ным луч..м он св..ркнул как охвач..(н, нн)ый плам..нем см..л..ной факел.(9) (Не)д..л..тев до земли сажен (пол)сотни вор..н круто выпр..м..лся зам..хал крыл. ями и тот(час) (же) с оглушительным сухим треском ударил гром.

1.  Выпишите слова с чередующимися гласными в корне слова из предл.1-4.

2.  Словосочетание воздушную струю, построенное на основе сущ + прил., замените синонимичным сущ + сущ.

3.  Фонетическая транскрипция слова пылью.

4. Из предл.6 выпишите обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

5.Из предложения 8 выпишите обособленное определение, выраженное причастным оборотом.