Введение (стр. 7 )

№ 32.

При изучение темы: «Разделительный твёрдый знак (ъ) » возможны три уровня.

-10-

Высокий уровень. Внимательно прочитайте слова, найдите разницу в их написании. Сформулируйте правило правописания разделительного твёрдого знака.

Выезд, подъезд, приезд, отъезд, заезд, съезд,

предъюбилейный, подъём, объяснил.

Средний уровень. Внимательно прочитайте написанные столбики слов. Объясните принцип их группировки. Разберите по составу слова первых двух столбиков. Сформулируйте правило правописания разделительного твёрдого знака.

выезд подъезд подъём

приезд отъезд предъюбилейный

заезд съезд объяснил

Низкий уровень. Внимательно прочитайте написанные слова:

выезд подъезд подъём

приезд отъезд предъюбилейный

заезд съезд объяснил

·  Разберите слова первых двух столбиков по составу.

·  Сравните слова этих столбиков. Найдите в них общее. ( Имена существительные; однокоренные слова, имеют одинаковый состав: нулевое окончание, корень -езд, приставку)

·  Найдите различия в данных словах. ( Разные приставки, приставки в словах первого столбика оканчиваются на гласную букву, а в словах второго столбика – на согласную).

·  После каких приставок пишется твёрдый знак? (После приставок, которые оканчиваются на согласную букву).

·  Прочитайте ещё раз слова второго и третьего столбиков. Перед какими гласными написан твёрдый знак? (Перед гласными буквами е, ё, ю, я).

·  Сформулируйте правило правописания разделительного твёрдого знака

№ 33.

При ознакомлении младших школьников с темой «Правописание приставок» может быть использован следующий план:

1.Разберите данное слово по составу.

2.Докажите, что в слове есть приставка.

3.Как пишется приставка со словом? Докажите.

4.Подберите к данному слову однокоренные слова с другими приставками.

5.Найдите в подобранных словах приставки, которые пишутся не так как произносятся.

6.Зависит ли правописание приставок от их произношения?

7.Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании приставок?

№ 34.

При изучении темы «Изменение имён прилагательных по родам», учащиеся формулируют вывод на основе такого типа таблицы:

-11-

Изменение имён прилагательных по родам.
Мужской	Женский	Средний
Какой?	Какая?	Какое?
-ой, - ий, - ый	-ая, - яя	-ое, - ее

№ 35.

При изучении темы « Изменение глаголов по числам» учащиеся могут составить такую схему:

Изменение глаголов по числам

Единственное число	Множественное число
Действие одного предмета	Действия нескольких предметов
Что делает? Что делал? И др.	Что делают? Что делали? И др.

№ 36.

В процессе изучения темы «Первое склонение имён существительных» учащиеся коллективно составляют таблицу «Окончания существительных 1-го склонения» после организованной учителем беседы-рассуждения.

У. Просклоняйте слова лиса, земля, заполняя таблицу № 1.

У. Существительные какого склонения мы изменяли по падежам?

Д. Мы изменяли по падежам существительные 1-го склонения.

У. Назовите окончания имён существительных 1-го склонения во всех падежах по порядку.

Д. В именительном падеже окончание -а, - я.

В родительном падеже окончание -ы, - и.

В дательном падеже окончание -е.

В винительном падеже окончание -у, - ю.

В творительном падеже окончание -ой, - ою; - ей, ею.

В предложном падеже окончание -е.

У. Какую вы составили таблицу к изучаемому материалу?

Д. Окончания существительных 1-го склонения.

Таблица № 1

Названия падежей	Окончания существительных
Им. п.	-а, - я
Р. п.	-ы, - и
Д. п., П. п.	-е
В. п.	-у, - ю
Т. п.	-ой, - ою, - ей, ею

-12-

№ 37.

При изучение темы «Правописание глаголов в прошедшем времени» составление памятки может быть проведено в виде беседы-поиска.

У. Что следует сделать прежде всего, чтобы правильно написать суффикс перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени?

Д. Надо образовать неопределённую форму, соответствующую данному глаголу.

У. Какое действие следует осуществить с неопределённой формой глагола?

Д. Выяснить какой суффикс стоит перед -ть.

У. Что нужно сделать после этого?

У. В глаголе прошедшего времени перед суффиксом -л написан тот суффикс, который стоит в неопределённой форме перед -ть.

Памятка: «Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени».

1)  Образуйте от глагола прошедшего времени неопределённую форму.

2)  Выясни, какой суффикс стоит перед -ть в неопределённой форме глагола.

3)  В глаголе прошедшего времени перед суффиксом -л- напиши тот суффикс, который стоит в неопределённой форме перед суффиксом -ть.

№ 38.

Составление алгоритма по теме «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих» может быть составлен в ходе беседы-поиска, а может быть предложен для самостоятельного составления.

1-й шаг: Проверяемое слово – имя существительное?

Да. Нет: проверь по словарю.

 

2-й шаг: Оканчивается ли оно на шипящий (Ж, Ш, Ч, Щ)?

Да. Нет: проверь по словарю.

3-й шаг: Определи род: женский, мужской.

е пишется Ь.

-13-

№ 39 .

Физкультминутка, составленная и предложенная учителем.

Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

У. Я буду называть глаголы, если услышите глагол I спряжения, приседайте. А если глагол II спряжения – подпрыгивайте».

Затем выбирается ведущий из числа детей, который вместо учителя называет глаголы.

Физминутка, которую составила учащаяся 2 «Б» класса Погосян Сусанна.

Тема урока: «Однокоренные слова».

Дети встают парами. Если ведущий произносит однокоренные слова (называются пары слов: маленький – малыш, гора – город, повар – варить, маленький – маленькая и т. п.), то учащиеся хлопают друг друга в ладоши, если не однокоренные, то отворачиваются друг от друга.

№ 40.

Например, при изучении темы «Безударные гласные в корне слова непроверяемые ударением» дано задание: «Заполните таблицу, подбирая к каждому родовому понятию по два видовых. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы».

Родовое понятие	Видовые понятия
орудия труда
ягоды
животные
овощи

Слова: м…рковь, т…пор, м…дведь, м…лина, м…л…ток, за…ц, з…мл…ника, к…ртоф…ль.

№ 41.

При изучении темы « Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих» дано задание: «Подберите пропущенные слова в предложения-определения. Составленные предложения напишите. Подчеркните орфограммы.

Врач… - это …, который … .

Скрипач… - это …, который … .

Ноч… - это … , которая … .

Мыш… – это …, которая ….

Рож… - это …, из которой …» .

№ 42.

В процессе изучения темы «Число имён существительных» предложено задание: «Прочитайте, сравните между собой две пары слов, к каждой паре подберите точное название, а затем для двух названий найдите одно общее; вставьте пропущенные буквы, укажите род и число имён существительных».

Пл…ток, ша…ка - ? ?

Шуба, п…льто - ?

-14-

Волк, лиса - ? ?

Орёл, беркут - ?

Суббота, воскресенье - ? ?

Понедельник, среда - ?

№ 43.

При изучении темы: «Правописание приставок» дано задание: «Прочитайте; к каждому слову левого столбика, обозначающему целое понятие, подберите соответствующее ему слово из правого столбика, обозначающее его часть; вставьте в словах пропущенные буквы, выделите приставки: