Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию детей 4-7 лет на 2015-2016 учебный год (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ

1.Целевой раздел……....................................................................................................... 3

1.1. Пояснительная записка……....................................................................................... 4

1.1.1. Цели и задачи реализации программ…………………………………..………. 5

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы………………………….. .6

1.1.3. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста……... ...8

1.2. Планируемые результаты……………………………………………..…...…...……9

2.Содержательный раздел

2.1.Особенности образовательной деятельности………………………………..…...10

2.2.Способы и направления поддержки детской одаренности …………………..….13

2.3.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников…………………...…...14

2.4. Совместная досуговая деятельность музыкального руководителя с детьми, специалистами детского сада ………………………………….….………………..15

2.5. Особенности образовательной деятельности детей с ОВЗ……………….……. ..16

2.6 Взаимодействие с социальными партнёрами…………….……...............................17

3. Организационный раздел

3.1. Методическое обеспечение……….……………………………………………….19

3.2. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды музыкального зала, центров искусств ………………………………...…………….20

3.3 Особенности интеграции с другими образовательными областями……………25

3.4 Особенности использование музыки в образовательных областях……………..26

3.5 Включение регионального материала ……………………………………………27

Литературное обеспечение

1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.

Педагогическая концепция программы строится на принципах гуманистической психологии, которая признает огромную ценность человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к реализации.

Программа разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

1. Конституция РФ, ст. 43, 72.

2. Конвенция о правах ребенка (1989г.)

3.Федеральный закон от 01.01.2001г «Об образовании в Российской Федерации».

4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000 «Об утверждении порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

6.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 4.1.6. 3049 -13 (утв. 15 мая 2013г. №26);

7.Закон Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре» от 01.07.13г. №68-оз;

8. Устав МДОАУ д/с «Родничок» (дата регистрации - 01.06.2015 г.)

1.1.1.Цели и задачи реализации программы

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Задачи: - формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников составлена на основе:

-Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. , / М.,»Мозаика — синтез» 2014

-Программа по музыкальному воспитанию «Музыкальное воспитание в детском саду» //

-Парциальная программа «Праздник каждый день» «Ладушки» /И. Каплунова, И. Новоскольцева

-Парциальная программа по развитию танцевального творчества «Ритмическая мозаика» /А. Буренина/

- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» , «Просвещение», М., 1990.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы

При организации образовательного процесса учитываются принципы:

-развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей, основанных на разумном сочетании информационно –репродуктивных и проблемно – поисковых методов;

- научной обоснованности образовательного процесса (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной педагогики и психологии);

- полноты, необходимости и достаточности содержания (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»).

-дифференциации и интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой, возможностями и особенностями воспитанников.

-адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками.

- культуросообразности. Программа учитывает национальные ценности и традиции в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка;

-гуманизации обеспечивает коренное изменение характера взаимодействия и общения педагогов и детей, предполагающей ориентацию воспитателей на личности ребёнка:

-демократизации — совместное участие воспитателей, специалистов и родителей в подготовке выпускников, адаптированных к новым социальным условиям жизни.

Так же учитываются подходы:

-возрастной, определяющий возрастные закономерности развития ребенка;

-личностный, предлагаемая ребенку деятельность является осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.

-деятельностный (деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития);

-компетентностный (результатом образовательной деятельности становится формирование готовности воспитанников самостоятельно действовать в ходе решения актуальных задач);

-диалогический, предусматривающий становление личности, развитие ее творческих возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога, субъект-субъектных отношений;

-средовой, предусматривающий использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка.

1.1.3.Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

Возрастные особенности развития ребенка 4-5 лет в музыкальной деятельности. Содержание психолого-педагогической работы.

В среднем дошкольном возрасте благодаря возросшей самостоятельности и накопленному музыкальному опыту ребёнок становится активным участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности. Чувственное познание свойств музыкального звука и двигательное восприятие метро - ритмической основы музыкальных произведений позволяют дошкольнику интерпретировать характер музыкальных образов, настроение музыки, ориентируясь в средствах их выражения.

Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребёнка потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства. Начинает развиваться образное мышление. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.

Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться  в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество. Задания, которые дают детям, более сложные. Они требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе.

В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях. Музыкальное развитие детей осуществляется в непосредственно-образовательной деятельности  и в повседневной жизни.

На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 20 минут, используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей особенностей каждого ребенка.

Задачи в области музыкального восприятия-слушания- интерпретации.

1.Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умение понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.

2.Развивать умение детей общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.

3.Развивать у дошкольников музыкальный слух - интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; способствовать освоению детьми элементарной музыкальной грамоты.

Задачи в области музыкального исполнительства - импровизации- творчества.

1.Развивать у детей координацию слуха и голоса, способствовать приобретению ими певческих навыков.

2.Способствовать освоению детьми приемам игры на детских музыкальных инструментах.