Дополнительная общеразвивающая программа «Праздник каждый день» (стр. 6 )

Совместно с актерской группой проводит работу над постановкой отдельных ролей, организуют репетиции, мизансценирование, постановку отдельных эпизодов, тематических блоков, сводные репетиции на сценической площадке, генеральную репетицию. Каждая творческая группа выполняет свои задачи в процессе подготовки праздника.

Итоги коллективной творческой деятельности всех участников:

·  проведение праздника;

·  организация релаксации;

·  оценка деятельности;

·  оценка качества мероприятия;

·  обсуждение ближайших планов последействия.

Методические приемы работы следующие:

·  словесное пояснение;

·  практический показ;

·  упражнения, тренинги;

·  репетиции, анализ.

В учебный объем программы кроме основ режиссуры художественно-массовых мероприятий, входят азбука актера, сценарного мастерства, основы деятельности художника, звукорежиссера и светового оформителя, а так же учащиеся осваивают различные технологии организации и проведения различных форм художественно-массовых мероприятий. Раскрываются возможности использования учащимися различных средств художественного воплощения идеи праздника, различных видов искусства.

Учащиеся знакомятся с ценностями национально-культурных традиций русского народа, с богатым фольклорным материалом, с традиционными православными, народными календарными праздниками, обычаями, обрядами.

Знания, применяемые в практической деятельности, способствуют выбору учащимися определенных форм художественно-массовых мероприятий соответствующих их идейно-художественному содержанию.

Совместная деятельность по разработке творческих проектов, их реализации способствует активизации творческой составляющей учащихся, воспитанию чувства коллективизма, ответственности за общее дело, развитию коммуникативных, организаторских навыков, развитию творческих способностей, профессиональному самоопределению.

Привлечение к реализации программы: учащихся, родителей, педагогов, представителей культуры, искусства способствует созданию особой атмосферы содружества людей, сохранению связи поколений, сохранению семейных, общественных культурных духовных традиций.

Центральное место в учебно-воспитательной работе с творческим коллективом занимает обоснованный выбор художественного и документального материала для разработки сценариев тематических программ.

Использование метода поисково-исследовательской работы, помогает учащимся расширить кругозор, открыть для себя новые факты, события, имена. Работа над постановкой высокохудожественного материала, способствует духовному росту коллектива, определяет его творческое лицо.

Высокая исполнительская культура - наглядный показатель творческой зрелости коллектива. Для этого необходимы знания и навыки актерского мастерства. Это упражнения, тренинги, творческие задачи, репетиции. Прежде всего, необходим действенный анализ сценария, роли. Развитие актерской наблюдательности, фантазии на тему развития роли. Определение сверхзадачи, сквозного действия и контрдействия, основной линии действия, стержня мероприятия. Работа над текстом (внутренний монолог, подтекст). Составление партитуры роли, общей партитуры, постановочного плана. Работа над сценической выразительностью исполнителя над сценой речи, сценой движений, над возможностями эмоционального воздействия на зрителя. Учет характера исполнителя (отличительные черты) и его характерности (способов выражения характера), выбор определенного темпо-ритма мероприятия. Далее, проведение индивидуальных репетиций, репетиций, мизансценирование (индивидуальное, групповое, коллективное).

Умение творческого перевоплощения, техника исполнения основываются на внутреннем состоянии психофизического равновесия, самоконтроля на сцене. Воспитание выдержки – процесс в высшей степени сложный и требует большой исполнительской воли.

Психологическая установка на выступление, значительно усиливает художественно-познавательную деятельность учащихся, активизирует и повышает интерес к занятиям, обостряет чувство ответственности. Удачное выступление доставляет коллективу радость, гордость, придает уверенность в своих силах, является итогом всей методической и практической работы.

На каждом занятии обучающиеся углубляют и расширяют теоретические знания, закрепляют и совершенствуют ранее приобретенные умения и навыки.Очень важно, чтобы они могли осмыслить силу и красоту языка искусства, умели проявить самостоятельность в решении различных творческих задач.

Дидактический материал:

·  стенд с наглядным материалом о творческих достижениях коллектива;

·  методическая и педагогическая литература;

·  фонотека;

·  книжная полка для учащихся;

·  книжная полка для педагога.

Условия реализации:

Для успешной реализации программы необходимы:

·  наличие учебного кабинета для занятий и зала для проведения игровых программ и

зрелищных мероприятий;

·  необходимое количество часов;

·  технические средства: компьютер, аудио, видео аппаратура, микрофоны;

·  наличие копилки методических материалов, музыкальных фонограмм по темам

разделов;

·  наличие видеозаписей учебных занятий и массовых мероприятий с целью

их анализа вместе с детьми;

·  необходимые материалы для создания реквизитов, сценического оформления, элементов костюмов;

·  фонд для художественного оформления;

·  призовой фонд

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования, руководитель коллектива, имеющий высшее или среднее профессиональное образование.

Формы аттестации

Целью аттестации является установление соответствия образовательного уровня обучающихся требованиям данной дополнительной общеразвивающей программы, установления фактического уровня теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся, их учебных компетенций.

Для достижения цели и задач аттестации обучающихся, в рамках реализации данной программы, осуществляются следующие виды аттестации:

·  текущая аттестация;

·  полугодовая и годовая аттестация.

Механизм оценки результатов:

Контроль результатов обучения осуществляется на основе критериев оценки знаний, умений, навыков обучающихся определенных в образовательной программе. Аттестации подлежат все обучающиеся творческого коллектива.

Форма текущей аттестации: тестирование, творческая работа, контрольное задание, практическая работа, игры, викторины, конкурсы.

Форма фиксации образовательных результатов по данной программе: лист наблюдений, карта успешности, зачетный лист участия в досуговой деятельности.

Проверка и оценка является весьма существенными звеньями процесса обучения и одной из важных задач деятельности педагога. Оценка знаний определяет качество усвоения учебного материала и позволяет педагогу выстраивать дальнейшую работу с учащимися.

Контроль и оценка результатов должны быть систематическими и постоянными в течение всего курса обучения. Диагностика результатов ведется лично педагогом, родителями, обучающимися с помощью разработанных самостоятельно педагогом или авторскихдиагностических материалов.

Для изучения результативности обучения и воспитания используются:

·  диагностические карты учебного процесса (см. Приложение , 6, 7);

·  анкеты для родителей (см. Приложение );

·  диагностическая карта воспитанности обучающихся (см. Приложение , 5.).

Методы и формы организации контроля:

·  устный опрос;

·  письменный опрос (экспресс опрос, тесты, анкетирование);

·  контрольные срезы (творческие задания, проведение одной из форм художественно-массовых мероприятий);

·  творческий отчет.

Различаются следующие виды контроля:

Вводный (стартовый): Проводится в начале курса обучения. Осуществляется в форме творческих заданий, анкетирования и опроса.

Цель: выявить какими базовыми знаниями и навыками, личными качествами, творческими способностями обладает учащийся.

Параметры для выявления уровня подготовленности:

·  коммуникативные качества;

·  организаторские навыки;

·  художественно-образное мышление;

·  артистические данные;

·  творческие способности, интересы.

Текущий: Контролирует усвоение учебного материала по мере прохождения темы. Наиболее оперативная, динамичная, гибкая проверка результатов обучения. Цель данного вида контроля - анализ хода формирования знаний и умений. Результаты фиксируются в оценочных листах.

Тематический: Проводится после изучения целого раздела. Контролирует усвоение обучающимися всей темы, а не содержание отдельных уроков и заданий. Способствует систематизации и обобщению знаний. Осуществляется в форме выполнения творческих работ. Результаты фиксируются в оценочных листах, которые отдельно разрабатываются для каждого контрольного занятия. При этом учитывается: правильность и осознанность изложения материала, полнота раскрытия темы, умение применять полученные знания, умения и навыки при выполнении практических заданий, творческих проектов. Цель контроля - проверка усвоения программного материала по каждой крупной теме курса. Результаты обучения фиксируются в диагностической карте, которые составляются отдельно по каждой теме.

Итоговый: Контролирует знания, умения и навыки, усвоенные за весь учебный курс. Проводится в форме творческого отчета.

Результаты контроля знаний и практических умений фиксируютсяв специальном журнале:

- высокий уровень (продвинутый, творческий):

·  умение прогнозировать возможные затруднения и проблемы на пути поиска решения;

·  умение проектировать сложные процессы;

·  умелый перенос имеющихся знаний, умений, способов деятельности в новую незнаковую ситуацию;

·  отсутствие помощи извне;

·  оказание помощи другим участникам совместной деятельности;

·  умение рефлексировать свои действия.

- средний уровень (уровень возможностей):