3.1.20. Гаджиева тюркской ареальной лингвистики. - М., 1976.
3.1.21. Гаджиева ареалы Кавказа. - М., 1979.
3.1.22 Грамматика современного башкирского языка. - М., 1981.
3.1.23. Грамматика современного якутского языка. - М., 1982.
3.1.24. Грамматика карачаево-балкарского языка. - Нальчик, 1976.
3.1.25. Кононов современного турецкого литературного языка. - М. - Л., 1956.
3.1.26. Кононов современного узбекского литературного языка. - М. - Л., 1960.
3.1.27. Кормушин времён глагола в алтайских языках.-М., 1984.
3.1.28. Очерки по сравнительной грамматике алтайских языков.-Л., 1979.
3.1.29. Покровская гагаузского языка.-М., 1978.
3.1.30. Рассадин тофаларского языка в сравнительном освещении.-М., 1962.
3.1.31.Севортян глаголообразования в азербайджанском языке. - М., 1962.
3.1.32. Юлдашев формы глагола а тюркских языках.-М., 1975.
3.1.33. Грамматика хакасского языка. -М., 1975.
3.1.34. Чеснокова слов в современном русском языке.-М., 1987.
1.6. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами направления
Рабочая программа согласована со следующими дисциплинами:
ОПД Ф.01.1. Введение в языкознание
ОПД Ф.01.2. Общее языкознание
ОПД Ф.04.01. Современный балкарский язык
ОПД Ф.04.06. Введение в тюркское языкознание
ОПД Ф.04.07. Современный русский язык
2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
2.1 Методические рекомендации для преподавателя.
Одним из главных положений является целенаправленность обучения с ориентацией на достижение конкретного конечного результата. На это влияют: отбор материала для занятий, выбор форм его подачи, приемы и виды работ, композиционное структурирование занятия, его этапов и установление связи между ними, построение системы тренировочных, проверочных и прочих видов работ, подчинение всего этого поставленной преподавателем цели.
Основная задача обучения: вооружить студентов знаниями основ науки о языке и на основе системы лингвистических знаний максимально развить их мышление. С целью проверки знаний и умений учащихся предлагаются различные формы контроля. Эффективной формой контроля является тестовая проверка, которая позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности об объективности результатов обучения.
Для усвоения данной дисциплины важны как традиционные методы обучения, так и методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании (о них см. ниже в разделе 4.).
Исходя из специфики дисциплины выделяются два типа занятий: 1) занятия привития и закрепления умений и навыков с введением нового материала; 2) занятия привития, закрепления и автоматизации умений и навыков на основе известного студентам материала. На занятиях первого типа главное – изучение, осознание нового материала и выработка умений, затем – совершенствование уже имеющихся умений и навыков и, наконец, контроль. На занятиях второго типа главное – самостоятельная работа студентов над закреплением навыков и умений и контроль за уже усвоенным. Каждый из указанных типов занятий имеет свою структуру.
2.2. Методические указания для студентов.
Аудиторным занятиям отводится в 7-м семестре: 36 часов, из них 18 – лекционные занятия, а 18 – практические. В 8-м семестре: 24 часа, из них 12 – лекционные занятия, 12 - практические.
Подготовка к практическим занятиям по дисциплине осуществляется студентами самостоятельно на основании содержания лекционного курса с привлечением литературы, представленной в списке как основная. Для более глубокого изучения проблем курса может использоваться и дополнительная литература. Знание материалов дополнительной литературы, подготовка рефератов (конспектов) по ним и выступление с сообщением (докладом) на практическом занятии, написание научной статьи поощряется дополнительными рейтинговыми баллами.
Большое значение имеет самостоятельная работа, которой отводится 36 часов в 7-м семестре, 36 часов в 8-м семестре (ее режим приводится в разделе 2.3.).
2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов.
На самостоятельную работу по данной дисциплине отводится 72 часов, из них на контролируемую самостоятельную работу – 30 ч. На каждый час лекционных занятий приходится один час контролируемой самостоятельной работы. Остальные часы (42) реализуются при подготовке к практическим занятиям, тестированию и коллоквиумам, сдаче экзамена.
Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется один раз в неделю в рамках Графика контролируемой самостоятельной работы, который, как правило, готовится и вывешивается в начале учебного года (семестра), после утверждения проректором по учебной работе. В начале учебного года (семестра) студентам предлагаются темы и вопросы для самостоятельного изучения, рекомендуется соответствующая литература. Для самостоятельной работы студентов по данной дисциплине важны следующие издания:
1.Балакаев казахский язык. - Алма-Ата, 1959.
2. Баскаков -типологическая характеристика структуры тюркских языков. - М., 1975.
3. Баскаков в современном турецком языке.-М., 1974.
4. Мусаев караимского языка. - М., 2004.
5. Татарская грамматика. Т.3. Синтаксис.-Казань, 1995.
Темы и вопросы для контрольного опроса студентов:
Тема№1. Тюрк тилледе тилни кесеклерин бир бирден айырыу.
1.Тюрк тилледе тилни энчи кесеклерин тилни болушлукъчу кесеклеринден айырыу.
2. Тюрк тилледе тилни энчи кесеклерин къауумлауну баш жорукълары.
3.Тюрк тилледе тилни ат кесеклерини грамматика жаны бла баш энчиликлери.
4. Тюрк тилледе этим, аны магъана эм грамматика жаны бла энчиликлери.
Тема№2. Тюрк тилледе атны форма-магъана жаны бла энчиликлери.
1. Атны сан категориясы.
2. Атны болуш категориясын тинтиуде тюрк тилледе болдурулгъан жетишимле.
3. Тюрк тилледе атны иелик категориясы.
4. Тюрк тилледе атны белгилилик/белгисизлик категориясы.
Тема№3. Тюрк тилледе сыфат.
1. Сыфатны магъана жаны бла къауумлау.
2. Сыфатны даража формаларын бир бирден айырыу.
3. Сыфатда атны грамматика категорияларыны жюрютюлюулери.
4. Сыфатны синтаксис жаны бла энчиликлери.
Тема№4. Тюрк тилледе санау.
1. Санауну тюрлю-тюрлю шартлагъа кёре къауумлау.
2. Санауланы къуралыу эм магъана жаны бла энчиликлери.
3. Санауланы айтымда жюрютюлюулери.
Тема№5. Тюрк тилледе алмашла.
1. Алмашланы магъана жаны бла къауумлары.
2. Атны, сыфатны, санауну, сёзлеуню алмашындыргъан алмашла.
3. Алмашда атны грамматика категорияларыны жюрютюлюулери.
4. Алмашланы синтаксис жаны бла энчиликлери.
Тема№6. Тюрк тилледе сёзлеу.
1. Сёзлеуню форма-магъана жаны бла энчиликлери.
2. Тюрк тил билимде сёзлеулени бла сыфатланы бир бирден айырыуну проблемалары.
3. Сёзлеуню даража формаларыны энчиликлери.
4. Тюрк тилледе сёзлеуню синтаксис жаны бла энчиликлери.
Тема№7. Тюрк тилледе этимни иели формалары.
1. Этимни магъана жаны бла къауумлауну проблемалары.
2. Толу магъаналы эм болушлукъчу этимлени бир бирден айырыу.
3. Этимни иели эм иесиз формаларын бир бирден айырыуну баш проблемалары.
4. Этимни айтымда жюрютюлюую.
Тема№8. Тюрк тилледе этимни иесиз формалары.
1. Этимча, аны тюрлюлери, айтымда къуллугъу.
2. Этимсыфат, аны заманнлары, айтымда къуллугъу.
3. Инфинитив бла этим ат аланы къуралыулары, синтаксис къуллукълары.
Тема№9. Тюрк тилледе тилни болушлукъчу кесеклери.
1. Сонгураланы эм сонгура атланы энчиликлери.
2. Байламла эм байлам сёзле, аланы къауумлары эм жюрютюлюулери.
3. Кесекчиклени тюрлю-тюрлю шартлагъа кёре къауумлау.
4. Тюрк тилледе междометияланы эм эриклеу сёзлени жюрютюлюулери.
Тема №10. Сёз тутушда эм айтымда сёзлени байланыулары.
1. Сёз тутушда сёзлени бир бирге тенг жарашыу халда байланыулары.
2. Сёзлени бир бирге бойсунуу халда байланыулары.
3. Сёз тутушда бла айтымда сёзлени бир бирге байлагъан мадарла.
4. Къарачай-малкъар тилде келишиу.
5. Къарачай-малкъар тилде къысылыу.
5. Къарачай-малкъар тилде тагъылыу.
Тема№11. Сёз тутуш. Аны баш шартлары.
1. Сёз тутушну къош сёзден башхалыгъы.
2. Сёз тутушну сёз бирлещден башхалыгъы.
3. Сёз тутушну айтымдан башхалыгъы.
4. Сёз тутушланы баш сёзлери тилни къайсы кесеклеринден болгъанларына кёре тюрлюлери.
5. Сёз тутушланы бойсуннган кесеклерини тилни къайсы кесеклеринден болгъанларына кёре тюрлюлери.
6. Сёз тутушланы бойсуннган кесеклери баш кесеклерине къалай байланнганларына кёре тюрлюлери.
7. Сёз тутушланы магъана жаны бла къауумлары.
Тема№12. Сёз тутушланы къуралыу юлгюлери.
1. Ат сёз тутушланы къуралыу юлгюлери.
2. Этим сёз тутушланы къуралыу юлгюлери.
3. Сонгуралы сёз тутушланы къуралыу юлгюлери.
Тема№13. Айтым, аны баш шартлары.
1. Къарачай-малкъар тилде айтымны хапарчылыгъыны берилиую.
2. Къарачай-малкъар тилде айтымны къарамчылыгъыны берилиую.
3. Айтымда интонацияны жюрютюлюую.
Тема№14. Айтым, аны грамматика жаны бла членлеу.
1. Айтымны баш эм сансыз членлери. аланы бир бирден айырыу.
2. Хапарчы эм аны къуралыууна кёре тюрлюлери.
3. Башчы эм аны тюрлюлери.
4. Толтуруучу эм аны тюрлюлери.
5. Болум, аны къуралыууна эм магъанасына кёре тюрлюлери.
6. Айгъакълаучу эм аны тюрлюлери.
Тема№15. Тюрк тил билимде айтымланы тюрлю-тюрлю шартлагъа кёре къауумлагъа юлешиу.
1. Жайылгъан эм жайылмагъан айтымла.
2. Толу эм кем айтымла.
3. Бош айтымланы тилде къуллукъларына кёре къауумлары.
4. Бош айтымланы къуралыу жаны бла тюрлюлери.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
