Образцы тестов по дисциплине:
I:
S: Бу гюрюлтюлер арасында конушмак чок гюч деген айтымда инфинитив ### къуллугъунда келеди
+: башчыны
I:
S: Чоджуклар койун отлыйан чайыра гиттилер деген айтымда этимсыфат ### заманны формасында келеди
+: озгъан
I:
S: Кёйлю тохумлары екеджек заманы билир деген айтымда этимсыфат айланч бу членини къуллугъунда келеди:
-: башчыны
-: хапарчыны
+: айгъакълаучуну
-: болумну
I:
S: Мектуп алдым, аркадашымы гёрдюм деген сёз тутушла магъаналана кёре # # # сёз тутушладыла
+: затчы
I:
S: Рюзгар геледжек дешиклери капатты деген айтымда айгъакълаучу къуралыууна кёре быллайды:
-: бош
-:къош
+: айланч
-: сыфатдан къуралгъан
3.2. Содержание и порядок промежуточной аттестации студентов по дисциплине
3.2.1. Порядок и сдача экзамена
Для допуска к экзамену по данной дисциплине студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 41 баллов (Sтек.+ Sруб.³ 41 баллов). Если сумма баллов текущего и рубежного контроля меньше 41, то студент не допускается к экзамену.
На экзамене студент может получить 15-30 баллов. Если ответы студента на экзамене оцениваются суммой баллов менее 15, то студенту выставляется «0» баллов.
3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины
Студенты, имеющие по дисциплине баллы, соответствующие оценке «F» (£ 35 баллов) имеют право на однократное повторное прослушивание курса в течение следующего семестра.
В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже «E» (³ 71). В случае получения оценки «F» (£ 35 баллов) или «Fx» (больше 35 баллов, но меньше или равно 60 баллам) студент представляется к отчислению независимо от того, имеет ли он какие-либо еще задолженности.
Студент, получивший оценку «Fx», обязан в течение 10 календарных дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания.
Если качество учебных работ и/или знаний будет признано удовлетворительным, то итоговая оценка «Fx» повышается до «E» (удовлетворительно) и студент допускается к дальнейшему обучению.
В случае если качество учебных работ и/или знания признано неудовлетворительным, то итоговая оценка снижается до оценки «F». В этом случае студент либо представляется к отчислению, либо может прослушать повторно в течение текущего семестра незачтенный курс.
4. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины.
Традиционная система оценки знаний студентов базировалась на итоговом контроле в форме экзамена и/или зачета, что не стимулировало систематическую работу студентов. При отсутствии или недостаточности текущего контроля в течение семестра или учебного года на экзамен и/или зачет ложится слишком большая нагрузка. Оценка же, получаемая студентом на экзамене, в определенной степени зависит от ряда случайных факторов (выбор билета, психологическое и физическое состояние студента и экзаменатора и т. д.). В целях избежания этого недостатка по данной дисциплине используется кредитно-модульная и балльно-рейтинговая система обучения и контроля знаний, что способствует развитию самостоятельности и ответственности будущих специалистов. В основу разработки данной системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля. Она внедрена весьма успешно в КБГУ. Основные цели данной системы представлены выше.
На повышение качества подготовки путём развития у студентов творческих способностей и самостоятельности работают следующие методы:
- задачное построение и проблемное структурирование учебной информации;
- вариативный подход к учебным возможностям студентов;
- дифференцированное управление учебной деятельностью;
- демократические формы (диалоговые и фасилитационные) организации учебного процесса;
- умение диагностировать цели обучения воспитания;
- глубокое, системное знание учебного предмета и его научных основ;
- умение переструктурировать учебный материал с индуктивного изложения в логику индуктивно-дедуктивного проблемного изложения целой темы, а не одного занятия;
- умение моделировать в учебном процессе профессиональную деятельность будущего специалиста;
- умение организовать самостоятельную работу студентов для подготовки к семинару, деловой игре, мозговому штурму и т. п.;
- умение свободно владеть активными методами обучения;
- умение обеспечить благоприятный психологический климат, сотрудничество преподавателя и студента;
- формирование в сознании будущего специалиста итоговой системы знаний об образовательно-информационном или медиаобразовательном пространстве посредством соответствующей ему научной картины мира.
В современных условиях возрастает роль активных методов обучения в совершенствовании учебного процесса. При этом наиболее важным признается:
- создание траекторий проблемного обучения;
- интерактивное обучение;
- решение творческих задач;
- использование игровых элементов в процессе обучения;
- использование кейс-технологий в профессиональном становлении специалиста;
- исследовательский подход к обучению;
- создание условий учебно-исследовательской деятельности в учебном процессе.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
