Программа учебной дисциплины Б.3.В. ОД.1.1. русский язык: Лексикология (стр. 5 )

Алиева, Т. С. Словарь синонимов русского языка [Текст] / . - М.: ЮНВЕС. - 1999. - 624 с.

Касаткин, Л. Л. Краткий справочник по современному русскому языку [Текст] / , , ;. под ред. . – М.: Высшая школа, 1991.

Лингвистический энциклопедический словарь [Текст] / Под ред. . – М., 1990.

Ожегов, С. И.Толковый словарь русского языка [Текст] : 80 000 слов и фразеологических выражений / , – 4-е изд., доп. - М.: Технологии», 2006. – 944 с

Русский язык [Текст]: Энциклопедия / Под ред. .- М.,1997.

Словарь иностранных слов для школьников / Сост. . - Екатеринбург: «У-Фактория», 1999.- 288 с.

Старичонок, В. Д. Большой лингвистический словарь [Текст] / . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 811 с.

Фасмер, Макс. Этимологический словарь русского языка. . [Текст] / В 4 т. – СПб, Изд. «Азбука», изд. «Терра», 1996.

Фразеологический словарь современного русского литературного языка [Текст] : Под ред. проф. / Сост. , , . Словарное издание : В 2 т. – М.: Флинта; Наука, 2004. – 832 с.

, Боброва этимологический словарь русского языка. Значение и происхождение слов. - 2-е изд. - М.: Дрофа; Рус. яз., 1997. - 400 с.

34.1. Энциклопедический словарь-справочник: Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты / Под ред. . – М.: Флинта : Наука, 2005. - 480 с.

Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий [Текст] Русский язык : в 2 т / , , и др. / под общ. ред. , . – Т.1. - М.: Флинта : Наука, 2008. – 840 с. - ISBN

Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий [Текст] Русский язык : в 2 т / , , и др. / под общ. ред. , . – Т.2. - М.: Флинта : Наука, 2008. – 816 с. – ISBN

в) программное обеспечение

1. Работа на компьютерах в компьютерных классах проводится с использованием лицензионных версий операционной системы MicrosoftWindowsXPProf.

2. Для работы в библиотеке используется общевузовское лицензионное программное обеспечение – «Ирбис-64», в составе которого входят АРМ «Каталогизатор», АРМ «Читатель», АРМ «Администратор», АРМ «Комплектатор», Web-Ирбис (CZ39.50),

3. Для работы с интерактивной доской используется WINDOWS 7 StarterOACTSandGE.

4. Презентации и проекты выполняются студентами с использованием лицензионного программного обеспечения MicrosoftOffice 2003 Prof.

5. Для компьютерного контроля и диагностики студентов используются лицензионные программы АУП (г. Шахты): комплекс «Электронные ведомости».

6. Компьютерные сети и программы защищены лицензионным программным обеспечением KasperskyTotalSpaceSecurityRussianEdition.

7. Работа с текстом с использованием сканера // FineReader.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: http://ibooks. ru/

ru. wikipedia. org vedu. ru slovarozhegova. ru slovari.299.ru › oj. php formaslov. ru slovar ushakovdictionary. ru slovari. yandex. ru slovorus. ruWiktionary · Грамота. ру

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Наименование	Кол-во	Форма Использования	Ответственный
	Аудитория 104			лаборант
1	Персональный компьютер	1	Чтение лекций-презентаций
2	Мультимедиа-проектор	1	Демонстрация материалов лекций	лаборант
	Аудитория № 000
3	Учебные стенды: «Генеалогическая классификация языков»; «Уровни языка и разделы лингвистики, изучающие их»; «Лексическое и грамматические значение слова» «Аспекты изучения предложения» «Функциональные стили языка»	6	Работа на практических и лабораторных занятиях	лаборант
4	Комплект тестовых заданий	214	Раздаточный материал для текущего контроля на практических занятиях	лаборант
	Аудитория № 000
5	Персональный компьютер	11	Мониторинг качества знаний на итоговом контроле (один из этапов экзамена) в программах «Экзаменатор», «Редактор тестов», участие в Интернет-тестировании	лаборант

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

10.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Русский язык представляет собой многоуровневую систему, все элементы которой тесно связаны. На основе формирования глубоких знаний в области лексической семантики, лексикологии и фразеологии осуществляется компетентностное обучение студентов при соблюдении преемственности в содержании разделов дисциплины. Студенты должны быть ознакомлены с различными подходами к интерпретации лексико-семантических явлений с учетом содержания примерных программ начального общего образования и современных достижений лингвистической науки в области лексикологии.

Теоретические знания по данному разделу служат базой для приобретения навыка лексического анализа, имеющего практическую значимость в будущей профессиональной деятельности. Данный аспект содержания программы отрабатывается на практических занятиях во взаимодействии с дисциплиной «Практикум по русскому правописанию».

Следует принимать во внимание тесную связь дисциплины «Русский язык» с «Методикой обучения русскому языку и литературному чтению», «Культурой речи».

Предлагаемый в программе материал осваивается в виде лекционного курса и обязательных практических занятий, поскольку в этом случае обеспечивается его практическая направленность. Чтение лекций целесообразно сопровождать презентациями, поскольку такая форма дает возможность изобразить излагаемый теоретический материал наглядно в виде схем, таблиц.

В процессе реализации курса предусматривается выполнение студентами письменных и устных заданий на основе анализа предлагаемых упражнений. На практических занятиях теоретические вопросы целесообразно рассматривать, соотнося их с конкретными практическими заданиями, представляющими собой систему в каждой изучаемой теме.

Одним из важнейших видов учебной деятельности студентов является самостоятельная работа. Этот вид работы наряду с подготовкой к практическим занятиям предполагает выполнение различных индивидуальных заданий по актуальным проблемам курса, выполнение исследовательских заданий в рамках научно-исследовательских тем кафедры и преподавателей, написание курсовых и дипломных работ.

В качестве технических средств обучения для изучения дисциплины необходимы: оборудованная в соответствии с требованиями аудитория, компьютерный класс, компьютеры с установленными программами OFFICE, «Редактор тестов», «Экзаменатор», мультимедийный проектор.

Основными критериями формирования ОК-6, ОПК-3, ОПК-6 СК-2, освоения дисциплины являются: усвоение студентом основных дидактических единиц дисциплины, полнота и осознанность знаний, степень владения различными видами умений – аналитическими, коммуникативными и др., способность использовать освоенные способы деятельности в решении профессиональных задач.

Для контроля знаний и полученных студентами умений наряду с традиционными формами контроля используется тестирование (печатная и электронная версии).

10.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

10.2.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ

ПО РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ РАБОТЫ

Общее тематическое содержание самостоятельной работы определяется рабочей программой курса. Основные виды самостоятельной работы представлены в «Карте самостоятельной работы студента по дисциплине», документе, который включает график самостоятельной учебной работы с указанием ее содержания, объема в часах, сроков и форм контроля результатов по всем формам обучения.

Важнейшими видами самостоятельной работы являются доработка лекционных материалов по учебной, дополнительной и справочной литературе, а также выполнение теоретических и практических заданий и упражнений. Требуется также выработать множество практических умений и навыков, например, овладеть умениями работы со справочной литературой, выполнять различные виды лексико-семантического анализа и т. д.

При подготовке каждой темы прежде всего нужна четкая организация труда. Работу следует начинать с уточнения темы и составления плана, в котором намечается последовательность повторения и закрепления изученного материала, соотнесение теории и содержания практических упражнений, прогнозирование примерного времени, необходимого для каждого вида работы.

Повторение изученного ранее должно занимать большое место на каждом самостоятельном занятии. Именно повторение в конечном счете и обеспечивает успех всей работы по дисциплине.

10.2. РАБОТА С УЧЕБНОЙ И НАУЧНОЙ КНИГОЙ

В вузовских книгах по лингвистике практически нет тем, в которых все сразу было бы понятно и усвоено достаточно глубоко. Поэтому лишь многократное возвращение к одному и тому же позволяет добиться более глубокого понимания.

Основной вид работы с книгой – чтение. При изучении нового надо стараться точно определить объем текста, с которым следует ознакомиться и объем имеющегося времени.

Процесс чтения состоит из четырех этапов.

1. Предварительная ориентировка, в ходе которой формулируется и уточняется целевая установка: зачем читать (чтобы ознакомиться текстом; извлечь информацию; критически осмыслить, оценить информацию). При этом в процессе чтения целевая установка может меняться.