«История психологии» (стр. 2 )

·  мониторы – Samsung 152B, 151P, 171P, Greenwood LC550RD;

·  принтеры лазерные HP1005, 1022. 1100, 2015, струйные – Epson Photo750, HP 6127, Canon i850;

·  копировальные аппараты Xerox RX1035, Kyocera KM-2030;

·  сканеры – HP Scanjet 3500c, 2400, 3800;

·  проекторы Sony VPL-CX5, VPL-CX6, BenQ 620с.

2. КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
В РАМКАХ УЧЕНИЙ О ДУШЕ

Лекция 1. Предмет, методы и значение истории психологии. Периодизация развития психологии

Предмет истории психологии, его отличие от предмета общей психологии. Основные методы истории психологии как науки. Проблемы и ограничения исследований в области истории психологии. Факторы развития науки. «Контекстный» и «персоналистический» подходы к анализу развития науки. Значение курса «История психологии» в системе подготовки профессионального психолога. Периодизации развития психологии, краткая характеристика основных этапов.

Античная психология. Душа как исторически первый предмет психологии. Специфика античных психологических учений.

Практическое задание

1. Схематически или в виде таблицы сопоставить три периодизации развития психологии, о которых говорилось на лекции. Основа для сопоставления – хронологическая «ось времени» с VI в. до н. э. до XXI в. н. э. Кратко обозначить или символически изобразить сущность каждого этапа или периода, включенного в схему или таблицу.

2. Опираясь на свое представление о развитии психологии и других наук, ответить на вопрос: «Основной фактор развития науки – «дух времени» или «культ героев»?».

Лекция 2. Античная психология. Материалистические и идеалистические учения о душе

Материалистические учения о душе в античности. Учение о душе Демокрита. Теория «истечения». Материализм античных врачей. Продолжение материалистических идей в трудах Эпикура, Лукреция Кара, стоиков и др.

Идеалистические учения о душе. Проблема относительности истины у софистов. Человек как мера всех вещей по Протагору. Спор Сократа с софистами. Сократ о происхождении и сущности души. Знание как припоминание (анамнезис) по Сократу. Диалектика Сократа (ирония и майевтика).

Практическое задание

1. Подготовить объяснение любого психологического понятия с использованием эвристической беседы по Сократу.

2. Законспектировать диалог Платона «Пир» и подготовить иллюстрации к данному диалогу (рисунки, плакаты, мини-сценки – можно в мини-группах).

Лекция 3. Психологические идеи Платона

Научная биография Платона. Учение о душе Платона (структура души, соотношение души и тела; познавательные процессы и способности души). Значение идей Платона для дальнейшего развития психологии.

Практическое задание

Законспектировать трактат Аристотеля «О душе» (Кн. 1, гл. 1; Кн. 2-3).

Лекция 4. Психологическое учение Аристотеля. Итоги развития психологии в Античности

Трактат Аристотеля «О душе», его значение в истории психологии. Аристотель о душе как энтелехии живого тела. Функции души (понятие «растительной», «животной», «разумной» души). Учение о познании. Аристотель о характере, чувствах, воле. Влияние идей Аристотеля на дальнейшее развитие психологических знаний.

Краткие итоги развития психологических учений в античности. Специфика развития науки в поздней античности.

Практическое задание

Составить сравнительную таблицу психологических взглядов Демокрита, Сократа, Платона и Аристотеля:

	Демокрит	Сократ	Платон	Аристотель
Происхождение и природа души
Структура (составляющие) души
Функции души
Познавательные процессы

Лекция 5. Краткая характеристика развития психологических учений в Средние века. Завершение этапа развития психологии в рамках учения о душе. Ф. Бекон

Историческая специфика Средневековья. Влияние религии на развитие психологических учений в Средние века. Значение арабоязычной философии и медицины для развития психологии в Средние века. Схоластические учения о душе. Спор номинализма и реализма и его значение для развития психологических знаний. Учение о душе Ф. Аквинского. Р. Бэкон о необходимости эмпирической науки. Новые подходы к пониманию души
(Д. Скотт, У. Оккам). Историческая специфика эпохи Возрождения. Появление термина «психология» в 1590 г.

Ф. Бекон о возможностях человеческого познания и необходимости эмпирического изучения проявлений души. Новое понимание функций души. Влияние идей Ф. Бэкона на развитие эмпирической науки.

Тенденции развития науки в Новое время. Бурное развитие физики и механики. «Дух механицизма» и механистический детерминизм в философии и психологии.

Практическое задание

1. Подготовить конспект первой части трактата Декарта «Страсти души» и развернутый план второй и третьей частей данного трактата.

2. (дополнительное)

Подготовить развернутый план одного из следующих произведений (по выбору):

Б. Спиноза «Этика», Дж. Локк «Опыты о человеческом разуме»,
«Новые опыты о человеческом разуме», Т. Гоббс «Левиафан».

РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В РАМКАХ ФИЛОСОФСКИХ УЧЕНИЙ О СОЗНАНИИ

Лекция 6. Выделение сознания как критерия психики. Психологическое учение Р. Декарта

Научная биография Декарта. «Страсти души» как подлинно психологическое произведение Р. Декарта. Применение метода систематического сомнения и вывод о несомненности существования сомневающегося субъекта. Осознаваемость как критерий психического.
Р. Декарт о сознании и возможностях его изучения.

Лекция 7. Психологические взгляды Б. Спинозы

Жизненный путь Б. Спинозы. Трактат «Этика». Критика дуализма Декарта. Учение о единой субстанции и ее атрибутах. Человек как «мыслящее тело». Спиноза о возможностях познания, способах и родах познания.

Практическое задание

Начать подготовку к семинару «Диспут философов XVII века о душе» по мини-группам. Каждая мини-группа (3-5 студентов) представляет позицию одного из философов – Р. Декарта, Б. Спинозы, Дж. Локка,
Т. Гоббса, – по перечисленным вопросам. Поощряется творческий подход, использование наглядности и т. п.

Лекция 8. оббса

Философские и общественно-политические взгляды Т. Гоббса, их влияние на его психологические идеи. Научные трактаты Т. Гоббса «О теле», «О человеке», «О гражданине». Трактовка психических процессов как эпифеноменов. Т. Гоббс об ощущениях, чувствах, воле, способностях. Значение идей Т. Гоббса для дальнейшего развития психологии.

Лекция 9. Дж. Локк как «отец» эмпирической психологии. Психологические взгляды

Научная биография Дж. Локка. Трактат Дж. Локка «Опыты о человеческом разуме» о происхождении, достоверности и границах человеческого познания. Появление термина «ассоциация» и оценка механизма ассоциаций. Обоснование предмета и метода эмпирической психологии в трудах Дж. Локка.

Философские взгляды . «Монадология». Дискуссия с
Р. Декартом. «Новые опыты о человеческом разуме». Основные положения спора Г. Лейбница с Дж. Локком.

Практическое задание

Составить «Схему диспута философов XVII века о душе» (Р. Декарта, Б. Спинозы, Дж. Локка, Т. Гоббса, ) – с помощью стрелок и других графических изображений обозначить сходство и различия в психологических взглядах данных авторов.

Лекция 10. Развитие психологических учений в XVIII веке

Ассоцианизм в Англии. Общая характеристика развития психологии в XVIII веке (Англия, Франция, Германия, Россия). Становление ассоцианизма в Англии (Дж. Беркли, Д. Юм, Д. Гартли, Дж. Пристли). Изменение представлений об ассоциациях. Ассоциация как основной механизм психики. Материалистическая трактовка образования ассоциаций.

Развитие эмпирической психологии во Франции в XVIII веке. Социально-политические предпосылки развития философских и психологических идей во Франции. Специфика развития эмпирической психологии во Франции (Ж. Ламметри, К. Гельвеций, Д. Дидро,
Э. Кондильяк). Материалистические идеи во французской философии и психологических учениях.

Психологические учения XVIII века в Германии. Особенности развития психологических учений в Германии в конце XVIII – начале XIХ вв. Психологические взгляды Х. Вольфа. Психологические идеи в немецкой классической философии (И. Кант, , Л. Фейербах). Эмпирическая психология И. Гербарта.

ВЫДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ В САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ НАУКУ

Лекция 11. Развитие психологических учений в XIХ веке. Английский классический ассоцианизм

Общая характеристика развития психологии в XIХ веке. Развитие ассоциативной психологии в XIХ веке. Триумф ассоцианизма в XIХ веке. Этапы развития ассоцианизма. Классический ассоцианизм Т. Брауна и Дж. Милля. Пересмотр основных положений и начало кризиса ассоцианизма в трудах Дж. Ст. Милля. Деградация идей ассоцианизма в творчестве А. Бена. Вклад в развитие ассоциативной психологии Г. Спенсера. Итоги и значение развития ассоцианизма в XIХ веке.

Практическое задание

Подготовить конспект одного из произведений И. М. Сеченова (по выбору): «Рефлексы головного мозга», «Кому и как разрабатывать психологию», «Элементы мысли».

Лекция 12. Формирование предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку

Основные группы предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку (практические, философские, естественнонаучные). Влияние физиологии и анатомии нервной системы и органов чувств на развитие психологии (Ч. Белл, И. Мюллер, Г. Гельмгольц). Возникновение психофизики (Э. Вебер, Г. Фехнер) и психометрики (Ф. Дондерс) и их влияние на развитие психологии. Эволюционные идеи в биологии и их значение для психологии.