«История психологии» (стр. 1 )

Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российский университет дружбы народов

(РУДН)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Дисциплина:

«ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ»

Рекомендуется для направления подготовки

44.03.02 «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

по профилю

«ПСИХОЛОГИЯ и СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»

Квалификация (степень) выпускника ‑ бакалавр

Информация

Курс: 3

Семестр: 5, 6

Кафедра социальной педагогики

СОДЕРЖАНИЕ

1. Программа дисциплины «История психологии». 3

Пояснительная записка. 3

1.2. Место дисциплины в структуре ООП.. 6

1.2.1. Предваряющие компетенции. 7

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины.. 7

1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы.. 8

1.5. Содержание дисциплины.. 9

1.5.1. Содержание разделов дисциплины.. 9

1.5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами. 11

1.5.3. Разделы дисциплины и виды занятий. 11

1.5.4. Описание интерактивных занятий. 12

1.6. Лабораторный практикум. 14

1.7. Практические занятия (семинары) 14

1.8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.. 14

2. Краткий конспект лекций. 15

2.1. Основная литература. 27

2.2. Дополнительная литература. 27

2.3. Программное обеспечение. 28

2.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.. 28

3. Фонды оценочных средств. 29

3.1. Глоссарий. 29

3.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. Самостоятельная работа. 30

3.3. Описание балльно-рейтинговой системы.. 33

3.4. Вопросы для самопроверки и обсуждений по темам. 37

3.5. Задания для самостоятельной работы по темам. 44

3.6. Примерная тематика реферативных проектов (работ) и докладов. 47

3.7. Тестовые задания для текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине. 48

3.8. Вопросы для текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине 55

1. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (уровень бакалавриата), требования которого все без исключения по совокупности в полном объеме вошли в Образовательный стандарт высшего образования РУДН (ОС ВО РУДН, указ Президента от 9 сентября 2008 г. № 000, приказ Ректора РУДН от 01.01.01 г. № 000), главный акцент сделан на компетентностный подход. При этом в основу образовательного процесса наряду с приобретением знаний, навыков и умений положено овладение обучающимся общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями.

Область профессиональной деятельности бакалавра по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» включает образование; социальную сферу; здравоохранение; культуру.

Объектами профессиональной деятельности выпускников указанного бакалавриата являются: обучение; воспитание; социализация; индивидуально-личностное развитие обучающихся; здоровье обучающихся; психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных организациях различного типа.

Бакалавр по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» с присвоением квалификации «Академический бакалавр» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: психолого-педагогическое сопровождение общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения, в том числе психолого-педагогическая помощь детям, испытывающим трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации.

С организационно-методической точки зрения курс «История психологии» построен на принципах логической последовательности изложения материала, взаимного сопряжения заявленных разделов тем, умеренности, соотнесенной со временем освоения дисциплины, и повторяемости.

Новационными элементами и одновременно методологической основой курса является смещение акцентов на интерактивную и самостоятельную работу обучающихся.

Основой изучения курса являются знания, полученные обучающимися при изучении курсов «Общая психология», «Введение в профессию», «История педагогики и образования». Соответственно, студенты уже должны быть знакомы с определением предмета современной психологии и ее основных отраслей, иметь представление об основных школах и направлениях современной психологии; знать основные персоналии и категории психологии.

Полная учебная нагрузка составляет 144 академических часа, из которых 72 отводится на аудиторные занятия и 72 на самостоятельную работу студентов.

Оценка качества освоения ООП по конкретным дисциплинам/модулям включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Оценка качества освоения данной дисциплины/модуля включает текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся.

Текущий контроль проводится в течение всего периода изучения дисциплины/модуля.

Промежуточная аттестация подразделяется на рубежную и семестровую. Рубежная аттестация проводится в середине семестра, семестровая – в конце.

В случае если дисциплина изучается более одного семестра, то рубежные и семестровые аттестации проводятся неоднократно. Финальная оценка выставляется в соответствии с требованиями ФГОС ВО по окончании изучения материала дисциплины/модуля.

Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся предусмотрены фонды оценочных средств, позволяющие оценить достижение запланированных в образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе.

1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная цель курса «История психологии» ‑ рассмотрение и анализ возникновения и развития научных знаний о психической реальности.

Достижение данной цели предполагает решение следующих задач:

- изучение генезиса основных психологических понятий, представлений и направлений в исторической перспективе; выявление их исходных позиций, рассмотрение процессов взаимовлияния и тенденций развития в современности;

- систематизация, обобщение и осмысление психологических знаний, полученных при изучении курсов общей, возрастной, педагогической, социальной психологии;

- развитие умения чтения научной психологической литературы с более глубоким пониманием смыла и значения используемых психологических терминов и проникновением в сущность описываемых закономерностей;

- демонстрация необходимости знания истории вопроса для грамотной постановки и решения проблемы психолого-педагогического исследования по любой тематике;

- формирование нравственных и этических норм будущих специалистов на примерах рассмотрения драматических судеб и борьбы во имя истины выдающихся ученых прошлого.

1.2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Б3. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Дисциплина «История психологии» является предшествующей для дисциплины «Психологическое консультирование».

1.2.1. Предваряющие компетенции

Для успешного освоения дисциплины «История психологии» у обучающихся должны быть заложены основы следующих ПРЕДВАРЯЮЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ:

·  способности к самоорганизации и самообразованию (ОК-5);

·  способности учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

·  готовности применять качественные и количественные методы психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

·  готовности использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

·  способности принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

·  готовности применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).

1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

·  готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

·  готовностью использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

·  способностью понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

·  способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: генезис основных психологических понятий, представлений и направлений в исторической перспективе, их исходные позиции; особенности процессов взаимовлияния и тенденции развития в современности основных психологических школ;

уметь: читать научную психологическую литературу с более глубоким пониманием смыла и значения используемых психологических терминов и проникновением в сущность описываемых закономерностей; составлять краткую историческую справку для грамотной постановки и решения проблем психолого-педагогического исследования по любой тематике;

владеть: системой понятий и категорий, разработанных в разных научных школах в процессе развития психологии, а также навыками конспектирования и анализа историко-психологической литературы; составления сравнительных таблиц и схем.

1.4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

№	Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
5-й	6-й
1.	Аудиторные занятия (всего)	72	36	36
	В том числе:
1.1.	Лекции	42	20	22
1.2.	Прочие занятия	30	16	14
	В том числе:	-
1.2.2.	Практические занятия (ПЗ)	-
1.2.2.	Семинары (С)	30	16	14
1.2.3.	Лабораторные работы (ЛР)	-
	Из них в интерактивной форме (ИФ):	30	16	14
2.	Самостоятельная работа (всего)	72	36	36
	В том числе:
2.1.	Курсовой проект (работа)	-
2.2.	Расчетно-графические работы	-
2.3.	Реферат	14	6	8
2.4.	Подготовка и прохождение промежуточной аттестации	4	2	2
	Другие виды самостоятельной работы	54	24	26
	Общая трудоемкость (ак. часов)	144	72	72
	Общая трудоемкость (зач. ед.)	4	2	2

1.5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Развитие психологических знаний в рамках учений о душе	Предмет, методы и значение истории психологии. Периодизация развития психологии. Античная психология. Материалистические учения о душе в античности. Идеалистические учения о душе в античности. Психологические идеи Платона. Психологическое учение Аристотеля. Психологические идеи поздней античности. Психологические учения в Средние века и период Возрождения. Завершение этапа развития психологии в рамках учения о душе
2.	Развитие психологических знаний в рамках философских учений о сознании	Выделение сознания как критерия психики. Психологическое учение Р. Декарта. Психологические взгляды Б. Спинозы. Дж. Локк как «отец» эмпирической психологии. оббса. Психологические взгляды . Развитие психологических учений в XVIII веке. Ассоцианизм в Англии. Развитие эмпирической психологии во Франции в XVIII веке. Психологические учения XVIII века в Германии. Развитие психологических учений в XIХ веке. Английский классический ассоцианизм
3.	Выделение психологии в самостоятельную науку	Формирование предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку. Первые программы построения психологии как самостоятельной науки. Психология как наука о непосредственном опыте (В. Вундт). Психология как наука об интенциональных актах сознания (Ф. Брентано). Психология как наука о протекании психических деятельностей (И. М. Сеченов). Структурализм и функционализм в психологии конца XIX века
4.	Развитие психологии в ХХ веке	Основные тенденции развития экспериментальной психологии и ее прикладных отраслей в конце XIX ‑ начале XX веков. Развитие экспериментальной и прикладной психологии в Англии, Франции, Германии, США, России. Открытый кризис в психологии. Возникновение и развитие бихевиоризма. Гештальтпсихология. Возникновение и развитие психоанализа. Французская социологическая школа и описательная психология. Гуманистическая психология. Когнитивная психология. Специфика развития отечественной психологии в начале ХХ века. Развитие отечественной психологии в советский период. Тенденции и перспективы развития психологии в ХХI веке

1.5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4
1.	Психологическое консультирование			x	x

1.5.3. Разделы дисциплины и виды занятий

№	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практические занятия и лабораторные работы	СРС	Всего час.
ПЗ/СЗ	ЛР	из них в ИФ
1.	Развитие психологических знаний в рамках учений о душе	10	8	-	4	18	34
2.	Развитие психологических знаний в рамках философских учений о сознании	10	6	-	4	24	44
3.	Выделение психологии в самостоятельную науку	16	10	-	4	16	28
4.	Развитие психологии. Развитие психологии в ХХ веке	6	6	-	6	32	66

1.5.4. Описание интерактивных занятий

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тема интерактивного занятия	Вид занятия	Трудо-емкость (час.)
1.	1	Периодизации развития психологии. Основной фактор развития науки ‑ дух времени» или «культ героев»	дискуссия	2
2.	Учения о душе в античности. Психологическое учение Платона	ролевая игра по диалогу Платона «Пир»	2
3.	Трактат «О душе» Аристотеля	дискуссия	2
4.	Психологические взгляды Демокрита, Сократа, Платона и Аристотеля	дебаты между мини-группами	2
5.  2	2	екарта «Страсти души» и его значение для развития психологии	групповая дискуссия	2
6.	Диспут философов XVII века о душе	учебно-ролевая игра	2
7.	Психологические идеи в немецкой классической философии (И. Кант, , Л. Фейербах)	дискуссия	2
8.	3	Первые программы построения психологии	презентация и защита сравнительных схем психологи-ческих учений XVII-XVIII веков	2
9.	Трактаты «Рефлексы головного мозга», «Кому и как разрабатывать психологию?»	круглый стол	2
10.	Первые программы построения психологии как самостоятельной науки	дебаты	2
11.	Противоречия и борьба структурализма и функционализма в психологии конца XIX века	групповая дискуссия	2
12.	Развитие экспериментальной и прикладной психологии в конце XIX ‑ начале XX вв.	круглый стол	2
13.	4	Открытый кризис в психологии. Работа «Исторический смысл психологического кризиса»	групповая дискуссия	2
14.	Дискуссия представителей основных психологических школ о предмете и методах психологии	учебно-ролевая игра	2
15.	Развитие отечественной психологии в ХХ веке. Итоги и перспективы развития психологии в ХХI веке	конференция	2

1.6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ – ПО ДАННОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ПРАКТИКУМ НЕ ПРЕДУСМОТРЕН

1.7. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ) – см. п. 5.4.

1.8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

·  компьютеры – системные блоки на базе процессоров Intel Core2Duo 1,8 Mhz;