«История психологии» (стр. 4 )

4.  Шульц стория современной психологии/ Пер. с англ. , , ; Под ред. . - 2-е изд., перераб. и испр. - СПб.: Евразия, 2002. - 532 с. (Мэтры мировой психологии).

2.3. Программное обеспечение

Microsoft Windows XP, Microsoft Windows Vista, Microsoft Windows 7, Microsoft Office 2003, Microsoft Office 2010 в рамках подписки Microsoft School 3 Enrollment Number 5333770, сроком действия до 2015-12-31, продлевается ежегодно.

2.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

используются только лицензированные, представленные на сайте Информационно-библиотечного центра РУДН.

SAGE Journals [Электронный ресурс]: База данных / SAGE Publications. - База данных на английском языке. - Thousand Oaks: SAGE Publications, 2013. - Режим доступа: http://www. /home. nav

Национальный цифровой ресурс "Руконт" [Электронный ресурс]: База данных / «Книга-Сервис»; коллектор библиотек «БИБКОМ». - М.: «Книга-Сервис»: коллектор библиотек «БИБКОМ»: , 2013. - Режим доступа: http://rucont. ru

Университетская библиотека онлайн [Электронный ресурс]: База данных / ООО "Директ-Медиа". - М.: Директмедиа Паблишинг: НексМедиа, 2013. - Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/

Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки [Электронный ресурс]: База данных / ФГБУ «РГБ». - М.: Российская государственная библиотека, 2013. - Режим доступа: http://diss. rsl. ru/

3. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

3.1. Глоссарий

Ассоцианизм – направление в философских и психологических учениях, в рамках которых ассоциация рассматривалась как один из главных (или даже единственных) объяснительных принципов (механизмов) сознания (психики).

Бихевиоризм – (от англ. behaviour – поведение) – одно из ведущих теоретических направлений (школ) в психологии (прежде всего, американской), центральным предметом изучения в рамках которого является внешне наблюдаемое поведение, изучаемое объективными методами.

Дуализм – философское учение, исходящее из признания равноправными, не сводимыми друг к другу двух начал – духа и материи, идеального и материального.

Душа (греч. Ψυχή) – исторически первый предмет психологии, главный объяснительный принцип всех проявлений человека в античных и Средневековых психологических учениях.

Гештальтпсихология – одна из крупнейших школ зарубежной психологии первой половины ХХ в., выдвинувшая в качестве центрального тезис о необходимости проведения принципа целостности при анализе сложных психических явлений (гештальтов).

Гуманистическая психология – направление в психологии, признающее своим главным предметом личность человека как уникальную целостную систему, которая изначально позитивна и стремится к самоактуализации.

История психологии – дисциплина, изучающая специфику представлений о психической реальности на разных этапах развития науки.

Когнитивная психология – направление в психологии, возникшее во второй половине XIX века в американской психологии во многом как альтернатива бихевиоризму, в центре изучения которого находятся познавательные (когнитивные) процессы.

Психоанализ – психологическая теория, разработанная в конце XIX – начале XX века Зигмундом Фрейдом, на основе метода лечения психических расстройств.

Рационализм – направление в философских и психологических учениях, признающее разум основой познания и поведения людей, источником и критерием истинности всех жизненных устремлений человека. Рационализм противостоит сенсуализму и эмпиризму.

Сенсуализм – направление в теории познания, согласно которому ощущения и восприятия – основная и главная форма достоверного познания, противостоит рационализму.

Структурализм – течение в психологии конца XIX – начала ХХ веков, направленное на изучение структуры сознания (противостоит функционализму).

Функционализм – течение в психологии конца XIX – начала ХХ веков, направленное на познание функций сознания и психики (противостоит структурализму).

Эмпиризм – направление в теории познания, признающее чувственный опыт источником знания и считающее, что содержание знания может быть представлено либо как описание этого опыта, либо сведено к нему (противостоит рационализму).

Эпифеноменализм – учение, рассматривающее психические процессы, как явления, лишь сопутствующее физиологическим процессам, надстройку над ними, не играющую активной роли в жизни и деятельности человека.

3.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. Самостоятельная работа

Психология относится к числу таких наук, без знания истории развития которых невозможно понять их современное состояние. Специфика содержания данного курса состоит в том, что его изучение во многом опирается на знания, полученные студентами в предыдущие периоды обучения (по курсам философии, социологии, общей, возрастной, социальной психологии и др.). Изучение истории развития научных психологических знаний во многом способствует повторению, более глубокому пониманию и осмыслению, систематизации основных психологических понятий, категорий, направлений, теорий. Без освоения истории психологии невозможно получение полноценного «базового» психологического образования.

В данном курсе рассматриваются основные линии развития научных знаний о психической реальности от античности до наших дней. Содержание курса включает в себя четыре основных раздела: «Развитие психологических знаний в рамках учений о душе», «Развитие психологических знаний в рамках философских учений о сознании», «Выделение психологии в самостоятельную науку», «Развитие психологии в ХХ веке».

В ходе изучения курса студенты знакомятся с рядом первоисточников и делают их краткие конспекты. Для систематизации изученного в каждом разделе материала составляются сравнительные таблицы и схемы. В качестве итогового задания по всему курсу составляется «Схема развития психологии», в которой показываются основные линии развития основных психологических понятий, школ и направлений. На семинарских занятиях обсуждаются наиболее сложные вопросы изучаемой темы, прочитанные студентами первоисточники, выполненные творческие работы, доклады, подготовленные по дополнительной литературе. Ряд семинаров проводится в форме диспутов с элементами ролевой игры.

Внутрисеместровые и итоговые аттестации включают тестовые вопросы и задания на понимание и осмысление изученного материала. Обязательным компонентом итоговых аттестаций является устная «защита» подготовленных схем.

Самостоятельная работа студента

Самостоятельная работа студентов (CРC) является обязательной составляющей образовательного процесса. СРС предусмотрена Федеральным законом об образовании РФ (-ФЗ), образовательными стандартами РФ, учебными программами и планами по всем направлениям и всем дисциплинам.

Самостоятельная работа студентов – это отдельный тип образовательной деятельности обучающегося с использованием определенных источников информации, характерными особенностями которой являются место, время, формы и виды занятий, с обязательным включением их контроля и оценки со стороны обучающего.

При компетентностном подходе к образованию конечной целью СРС является объединение знаний, умений и навыков, приобретенных в вузе, в крепкий фундамент для беспрепятственного начала профессиональной трудовой деятельности с возможностью дальнейшего самостоятельного обучения в течение всей жизни (Lifelong learning), совершенствования имеющихся и приобретения новых навыков и умений на уровне, позволяющем передавать накопленный опыт другим.

Место СРС

Может проходить как в учебной аудитории, так и за ее пределами. Например: в библиотеке, мультимедийном/компьютерном классе, дома/общежитии, интернет-кафе и пр.

Время СРС

Определяется из расчета аудиторная/самостоятельная работа – 1:1.

Формы и виды СРС

Аудиторная самостоятельная работа студента включает:

·  участие в интерактивных занятиях;

·  выполнение контрольных работ, тестовых заданий;

·  защита реферативной работы.

Внеаудиторная самостоятельная работа студента включает:

·  изучение материала по учебникам, учебным пособиям и дополнительной литературе;

·  самостоятельное изучение материала при помощи мультимедийных технологий (аудио-, видеоносители, базы данных, сайты Интернет, оn-line тестирование и т. п.);

·  подготовку к интерактивным занятиям;

·  подготовку реферативного сообщения по избранной теме;

·  подготовку к выполнению контрольных работ и тестовых заданий.

Постоянный контроль за выполнением самостоятельной работы студентов осуществляет лицо, ведущее дисциплину (лектор/преподаватель). Кроме традиционных форм контроля (см. ниже) предусматривается online-взаимодействие обучающий-обучающийся.

3.3. Описание балльно-рейтинговой системы

Правила учета рейтинга при выставлении оценок

Оценка традиц.	Неудовлетворит.	Удовлетворит.	Хорошо	Отлично
Оценка ECTS	F(2)	FX(2+)	E(3)	D(3+)	C(4)	B(5)	A(5+)
Максимальная сумма баллов 100	менее 30	31-50	51-60	61-68	69-85	86-94	95-100
зачтено	51-100

Рейтинговые баллы за различные виды учебной работы