Тема № 1
Теоретические основы педагогической технологии (2 часа)
Предпосылки возникновения педагогической технологии. Педагогические технологии как учебная дисциплина. Понятия «мастерство», «техника», «технология». Их взаимосвязь и взаимозависимость. Понятие педагогической технологии, ее структура. Критерии технологичности: концептуальность, системность. управляемость, воспроизводимость, эффективность. Соотношение технологии и методики обучения. Различные подходы к классификации педагогических технологий. Общая характеристика педагогических технологий.
Тема № 2
Задачный подход как технологическая основа
целостного педагогического процесса (2 часа)
Понятие технологии конструирования педагогического процесса. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза. Понятие педагогической ситуации и педагогической задачи. Виды педагогических задач: стратегические, тактические, операционные. Проектирование и процесс решения педагогических задач в педагогическом процессе начальной школы.
Тема № 3
Технологии педагогического воздействия и взаимодействия
учителя начальных классов и ученика (4 часа)
Понятия «воздействие», «взаимодействие», их взаимосвязь. Принципы педагогического воздействия: субъектности, целостности, системности (целостности). Принципы педагогического взаимодействия: гуманистическая направленность, равенство в общении и партнерство в совместной деятельности. опережающий характер педагогической деятельности, творчество и др. Функции педагогического воздействия: инициирование активности ребенка; оснащение ребенка способами взаимодействия с миром; стимулирование индивидуального выбора. Ключевые операции педагогического воздействия: Я – сообщение, положительное подкрепление, безусловность нормы. Типы педагогических взаимодействий: сотрудничество, диалог, опека, соглашение. подавление, конфронтация, индифферентность. Методы педагогического взаимодействия: формирования взглядов и обмена информацией; организации деятельности; стимулирования оценки и самооценки.
Тема № 4
Технология педагогического общения (2 часа)
Понятие педагогического общения. Функции педагогического общения: перцептивная (восприятие и познание людьми друг друга), коммуникативная (обмен информацией), интерактивная (организация и регуляция совместной деятельности). Структура педагогического общения: моделирование предстоящего общения (прогностический этап), организация непосредственного общения (коммуникативная атака), управление общением, анализ общения. Стили педагогического руководства: авторитарный, либеральный, демократический. Стили педагогического общения: общение на основе увлеченностью совместной деятельностью, общение на основе дружеского расположения, общение-превосходство, общение-устрашение, общение-дистанция, общение-заигрывание. Формы общения. . Технологические правила реализации педагогического общения с младшими школьниками: открытие ребенка на общение, «соучастие» ребенку» в педагогическом общении, «возвышение ребенка» в педагогическом общении.
Тема № 5
Современные технологии обучения в начальной школе (4 часа)
Особенности технологий обучения. Классификация технологий обучения.
Традиционная (репродуктивная) технология обучения. Целевые функции. сущность традиционной технологии обучения. Основные методы обучения. Преимущества и недостатки традиционной технологии.
Технология проблемного обучения. Основные понятия проблемного обучения: проблемная ситуация, проблема, проблемная задача. проблемный вопрос. Стадии решения учебной проблемы. Методы проблемного обучения. Особенности применения технологии проблемного обучения в начальной школе, ее преимущества и недостатки.
Технология программированного обучения в начальной школе. История возникновения программированного обучения. Виды программированного обучения. Основные средства реализации технологии программированного обучения. Положительные и отрицательные аспекты программированного обучения. Компьютерное обучение в начальных классах.
Технология личностно-ориентированного обучения в начальной школе. Понятие личностно-ориентированного обучения. Психолого-педагогическая концепция личностно-ориентированного обучения (). Особенности личностно-ориентированного урока в начальной школе. Дидактиче6ская модель личностно - ориентированного обучения ().
Технология разноуровневого обучения. Положительные и отрицательные аспекты дифференциации по уровню умственного развития. Уровневые программы усвоения учебного материала, их взаимосвязь.
Технология адаптивного обучения. Понятие адаптивной системы обучения (АСО). Структура адаптивного обучения. Организация самостоятельной работы учащихся начальных классов в рамках АСО. Типовая схема учебного занятия в АСО.
Технология развивающего обучения в начальной школе. Методологические и теоретические основы развивающего обучения. Технология развивающего обучения : целевые функции, дидактические принципы, содержание, формы и методы обучения. Технология развивающего обучения – : целевые функции, дидактические принципы, содержание, формы и методы обучения.
Тема № 6
Тема: Современные концепции и технологии воспитания в начальной школе (4 часа)
Взаимосвязь концепций и технологий воспитания. Классификация современных концепций и технологий воспитания младших школьников. Краткая характеристика современных концепций и технологий воспитания младших школьников: , , коллективного творческого воспитания, и др.
1.3.2. Практические занятия, их содержание и объем в часах (10 часов)
Тема № 1
Мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей (2 часа)
Убеждение как основной способ коммуникативного воздействия. Понятие убеждения. Виды убеждений. Основные направления перестройки ложных убеждений школьников. Общие психолого-педагогические требования к убеждению. Условия эффективного убеждающего воздействия учителя начальной школы. Применение метода убеждения с целью перевоспитания учащихся.
Внушение как способ педагогического воздействия. Понятие внушения, его роль в педагогическом процессе. Виды внушения и формы их применения в педагогической практике. Педагогическая техника разных видов внушающего воздействия.
Умения учителя начальных классов анализировать и конструировать убеждающее и внушающее воздействие на младших школьников.
Тема № 2
Технология педагогического конфликта (2 часа)
Понятие педагогического конфликта. Значение конфликта в школьной практике. Структура конфликта. Этапы развития конфликта: конфликтная ситуация, конфликт, инцидент. Классификации педагогических конфликтов. Особенности конфликтов в начальной школе.
Технология разрешения педагогического конфликта: обнаружение конфликта, анализ ситуации, разрешение конфликта. Способы разрешения педагогического конфликта.
Понятие «создание конфликта» как стимулирование процесса зарождающегося противоречия. Функции педагога при создании конфликта. Необходимые педагогические условия для создания конфликта.
Тема № 3
Технология групповой работы педагога с младшими школьниками (2 часа)
Группа как совокупный субъект деятельности. Педагогические функции организации групповой деятельности младших школьников: достижение предметного и отношенческого результата, развитие самосознания ребенка. Стимулирующий и организационный инструментарий достижения предметного результата. Операционное обеспечение достижения отношенческого результата и стимулирования развития самосознания ребенка. Реализация технологического алгоритма организации групповой деятельности.
Педагогические условия организации работы младших школьников в группе: социально-психологический климат, ситуации успеха и неуспеха.
Понятия «социально-психологический климат», «социально-психологическая атмосфера», их соотношение. Благоприятный и неблагоприятный психологический климат, их показатели. Средства влияния на психологический климат: музыка, интерьер, дизайн, речевые, пластические и мимические средства и др. Традиции и климат. Система профессиональных умений по созданию психологического климата.
Понятие «ситуация успеха», педагогическое значение ее создания. Технология создания ситуации успеха: снятие страха, авансирование успешного результата, скрытая инструкция, внесение мотива, персональная исключительность, мобилизация активности, высокая оценка детали.
Понятие «ситуация неуспеха», ее значение в процессе развития личности. Условия, определяющие необходимость создания ситуации неуспеха. Технология создания ситуации неуспеха: оценка детали деятельности, акцент на трудностях, ограничение деятельности, отказ в помощи, мотивационное усиление, педагогическое внушение, внесение нового мотива.
Тема № 4
Технология организации коллективной творческой деятельности
младших школьников (2 часа)
Сущность технологии коллективной творческой деятельности. Этапы организации коллективно-творческого дела в группе, их характеристика. Организационные формы КТД. Планирование коллективно-творческого дела с младшими школьниками.
Тема № 5
Игровые технологии в педагогическом процессе начальной школы (2 часа)
Понятие игры, ее функции. Классификации игр. Структура игры. Технология организации и проведения дидактических, подвижных и ролевых игр с младшими школьниками.
1.3.3. Лабораторно-практические занятия, их наименование и объем в часах (8 часов)
Тема № 1
Педагогическая техника как условие реализации педагогической технологии (2 часа)
Понятие педагогической техники, ее структура. Роль педагогической техники в профессиональной деятельности педагога. Характеристика основных компонентов педагогической техники: овладение мастерством управления собой и детьми; культура внешнего вида педагога; техника и выразительность речи учителя.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
