Практическое занятие № 3
Тема: Технология групповой работы педагога с младшими школьниками
Цель: овладеть умениями обозначать цель групповой деятельности, мотивировать деятельность детей, прослеживать взаимоотношения детей в ходе группового дела, оценивать ход и итог групповой работы.
Ход занятия:
I. Беседа по вопросам:
1. Группа как совокупный субъект деятельности.
2. Педагогические функции организации групповой деятельности младших школьников.
3. Педагогические условия организации работы младших школьников в группе:
- создание социально-психологического климата;
- создание ситуаций успеха;
- создание ситуаций неуспеха.
II. Тренинг по организации групповой деятельности младших школьников: провести фрагмент внеклассного дела: дети будут ставить спектакль, готовятся к эстафете, готовят подарки родителям и т. п. (Тема по выбору).
III. Проигрывание миниатюр с целью выражения отношения к происходящему в группе: «Как я утром пью чай», «Как я утром умываюсь».
IV. Подбор средств изменения атмосферы в группе:
- в поликлинике группа запуганных детей ожидают начала прививок;
- в парке испортилась карусель и дети начинают паниковать;
- дети не могут одеться, так как потерян ключ от гардероба.
V. 1) Анализ ситуаций успеха, созданных студентами.
2) Анализ ситуации неуспеха из кинофильма «Приходите завтра»;
VI. Подведение итогов.
Методические рекомендации
1. Используя рекомендованную литературу, определите понятия: группа, совокупный субъект, климат, атмосфера, успех, неуспех.
2. Охарактеризуйте функции организации групповой деятельности младших школьников.
3. Повторите из курса «Теория и методика воспитания младших школьников» алгоритм подготовки и проведения воспитательного дела с младшими школьниками.
4. Вспомните кинофильм «Приходите завтра», в котором педагог дает низкую оценку работы героини Фроси Бурлаковой по вокалу. Почему это произошло?
5. Вспомните из своей школьной жизни ситуации успеха и неуспеха, созданные учителем или родителями.
Обязательная литература
1. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / – М, 2001. – С. 119 – 142.
Дополнительная литература
2. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология [Текст] / . – М.: Пед. общество России, 2002. – С. 108 – 127.
3. Щуркова, Н. Е. Практикум по педагогической технологии [Текст] / – М.: Пед. общество, 1998. – С. 84 – 115.
Практическое занятие № 4
Тема: Технология организации коллективной творческой деятельности
младших школьников
Цель: усвоить технологию организации коллективной творческой деятельности младших школьников, формировать основы демократического стиля общения.
Ход занятия:
I. Беседа по вопросам:
1. Понятие о коммунарской методике. Развитие идей в коммунарской педагогике.
2. Коллективно-творческие дела, этапы их организации.
II. Анализ опыта проведения КТД с младшими школьниками.
III. Ролевая игра «КТД».
IV. Подведение итогов.
Методические рекомендации
1. Изучите теоретические вопросы по источникам №№ 1 – 4. Обратите внимание на классификационную характеристику технологии и ее разновидности. Составьте алгоритм подготовки и проведения КТД.
2. Изучите статью , выявите особенности применения технологии коллективного творческого воспитания в работе с младшими школьниками.
Обязательная литература
1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. . – М.: Академия, 2008. – С. 456 – 457.
Дополнительная литература
2. Кашлев, С. С. Современные технологии педагогического процесса [Текст]: пособие для педагогов / . – Мн: Выш. шк., 2002. – С. 59 – 65 (распечатка).
3. Макаренко, А. С. Методика организации воспитательного процесса [Текст] / // Пед. соч.: в 8 т. – Т. 1. – С. 291 – 292.
4. Основы педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие / Под. ред. . – М.: Просвещение, 1989. – С. 261 – 264, 281 – 285.
5. Селевко, Г. К. Воспитательные технологии [Текст] / . – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – С. 93 – 108.
6. Тузова, В. Л. Мой новый третий класс. Из опыта работы по методике [Текст] / // Нач. школа. – 2001. – №. 8. – С. 84 – 95.
Практическое занятие № 5
Тема: Игровые технологии в педагогическом процессе начальной школы
Цель: изучить педагогические возможности игр с младшими школьниками, овладеть технологией организации различных игр.
Ход занятия:
I. Беседа по вопросам:
1. Понятие игры, ее функции.
2. Классификация игр.
3. Технология проведения дидактических игр в начальной школе.
4. Технология организации и проведения ролевых и подвижных игр с младшими школьниками.
II. Изучение опыта применения игровых технологий в начальной школе.
III. Практическая работа:
- выполнение упражнений на овладение элементами технологии организации игры;
- проведение студентами подготовленных игр для младших школьников (вид игры по выбору).
IV. Подведение итогов.
Методические рекомендации
1. Ответы на теоретические вопросы можно получить при изучении источников №№ 1, 4. Определения игры найдите в педагогических энциклопедиях и словарях. Большое значение игре в воспитании детей придавал . Найдите его работы по алфавитному каталогу, сделайте выписки материала, относящегося к вопросам № 1 и № 2.
При подготовке ответов на следующие вопросы проработайте материал источников № 1 и № 4. Просмотрите конспекты уроков с применением игровых методик в пособии .
2. Выберите одно из упражнений (источник № 3, С. 71 – 72), подготовьтесь к проигрыванию ситуаций в группе.
3. Подберите подвижную или ролевую игру для младшего школьного возраста, продумайте технологию ее организации, проведите в группе. Учитывается: настрой на игру. выбор места и времени, мотивация; короткий инструктаж; поведение воспитателя во время игры; оценка результатов игры; самоанализ.
Литература
1. Кукушин, В. С. Современные педагогические технологии: Начальная школа [Текст] / . – Ростов – на – Дону: ФЕНИКС, 2004. – С. 81 – 127.
2. Кашлев, С. С. Современные технологии педагогического процесса [Текст]: пособие для педагогов / . – Мн: Выш. шк., 2002. – С. 69 – 75 (распечатка).
3. Основы педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие /Под. ред. . – М.: Просвещение, 1989. – С. 71 – 72.
4. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / . – М, 1998.- С. 51 – 59.
4.2.2. Планы лабораторно-практических занятий
Лабораторно-практическое занятие № 1
Тема: Педагогическая техника как условие реализации педагогической технологии
Цель: сформировать представление об основных компонентах педагогической техники; развивать первоначальные умения управлять своим внешним видом, рабочим самочувствием, выражать свое отношение с помощью невербальных средств общения; способствовать развитию фонационного дыхания, артикуляционного аппарата и воспитанию правильного голосообразования.
Ход занятия:
I. Беседа по вопросам:
1. Понятие педагогической техники, ее структура. Роль педагогической техники в профессиональной деятельности педагога.
2. Характеристика основных компонентов педагогической техники: управление собой и детьми; культура внешнего вида педагога; техника речи учителя.
II. Выполнение упражнений на регуляцию своего самочувствия; на снятие мышечного напряжения; на контроль и коррекцию правильной осанки, позы, походки; на невербальное поведение; на развитие фонационного дыхания и голоса педагога (источник № 3, с. 92 – 96, 98 – 99, 102 – 106, 121 – 125.
III. Микропреподавание: моделирование педагогических ситуаций, приближенных к условиям школы по изучаемой теме (источник № 3, С. 99 – 100, ситуации 1 – 6).
IV. Подведение итогов.
Методические рекомендации
1. Ответ на вопросы можно подготовить с помощью рекомендованных источников. В источнике № 1 предложена программа раскрытия содержания вопросов, а в источниках №№ 2 – 5 само содержание.
2. Выберите из предложенных упражнений одно – два наиболее эффективных, на ваш взгляд, упражнений на формирование компонентов педагогической техники. Изучите их содержание, ознакомьте студентов группы, проведите тренинг.
3. Подготовьтесь к выполнению заданных ситуаций учебно-воспитательного процесса (пункт III).
Обязательная литература
1. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / – М, 2001. – С. 163 - 165.
Дополнительная литература
2. Коджаспирова, Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах [Текст]: учебное пособие для вузов / . – М.: Айрис-пресс, 2006. – С. 164 – 166.
3. Основы педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие /Под. ред. . – М.: Просвещение, 1989. – С. 79 – 92.
4. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология [Текст] / . – М.: Пед. общество России, 2002. – С. 151 – 165.
5. Щуркова, Н. Е. Практикум по педагогической технологии [Текст] / – М.: Пед. общество, 1998. – С. 229 – 244.
Лабораторно-практическое занятие № 2
Тема: Профессиональные умения педагога в общении
с детьми младшего школьного возраста
Цель: формировать умения анализировать функции и стили профессионально-педагогического общения; развивать умения моделировать общение с младшими школьниками и их родителями.
Ход занятия:
I. Проверка теоретических знаний:
1. Комментирование схемы «Технология педагогического общения».
2. Этическая защита в педагогическом общении.
II. Выполнение упражнений на формирование умения анализировать функции и стили профессионально-педагогического общения, на развитие умений моделировать общение с младшими школьниками и управлять им (источник № 4 – упражнение 1, с. 206 – 207; упражнения 7 – 8, с. 288 по раздаточному материалу).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
