Программа учебной дисциплины опд. ф.03. Педагогика начального образования. Педагогические технологии (стр. 5 )

2.  Критерии технологичности.

3.  Различные подходы к классификации педагогических технологий.

4.  Общая характеристика педагогических технологий.

Обязательная литература

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. . – М.: Академия, 2008. – С. 406 - 413.

2. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / – М, 2001. – С. 7 – 22.

Дополнительная литература

3. Кукушин, В. С. Современные педагогические технологии: Начальная школа [Текст] / . – Ростов – на – Дону: ФЕНИКС, 2004. – С. 21 – 45.

4. Педагогика [Текст]: учебник / , -Сысоева и др. / Под ред. . – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – С. 317 – 320.

5. Селевко, Г. К. Воспитательные технологии [Текст] / . – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – С. 28 – 58.

6. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / . – М, 1998. – С. 14 – 33.

Лекция № 2

Тема: Задачный подход как технологическая основа

целостного педагогического процесса

Вопросы для обсуждения

1.  Понятие о технологии конструирования педагогического процесса, ее структура.

2.  Понятие педагогической ситуации и педагогической задачи. Виды педагогических задач: стратегические, тактические, операционные.

3.  Проектирование и процесс решения педагогических задач.

Обязательная литература

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. . – М.: Академия, 2008. – С. 413 - 438.

Дополнительная литература

2. Основы педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие /Под ред. . – М.: Просвещение, 1989. – С. 16 – 18.

3. Спирин, Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач [Текст] / . – М.: Рос. пед. агентство, 1997. – С. 26 – 30.

Лекции №№ 3 – 4

Тема: Педагогическое воздействие и взаимодействие как центральные понятия

педагогической технологии

Вопросы для обсуждения

1.  Понятия «воздействие», «взаимодействие», их взаимосвязь.

2.  Принципы педагогического воздействия и взаимодействия, их характеристика.

3.  Функции педагогического воздействия.

4.  Типы педагогических взаимодействий, их характеристика.

5.  Методы педагогического взаимодействия.

Обязательная литература

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. . – М.: Академия, 2008. – С. 139 – 141.

2. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / – М, 2001. – С. 22 – 62, 73 – 94.

Дополнительная литература

3. Рожков, М. И., Байбородова, Л. В. Организация воспитательного процесса в школе [Текст]: учебное пособие / , . – М.: ВЛАДОС, 2001. – С. 37 – 53.

4. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология [Текст] / . – М.: Пед. общество России, 2002. – С. 42 – 53.

5. Щуркова, Н. Е. Практикум по педагогической технологии [Текст] / – М.: Пед. общество, 1998. – С. 13 – 45.

Лекция № 5

Тема: Технология педагогического общения

Вопросы для обсуждения

1.  Сущность педагогического общения и его функции.

2.  Структура педагогического общения.

3.  Стили педагогического руководства и педагогического общения.

4.  Технологические правила реализации педагогического общения с младшими школьниками.

Обязательная литература

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. . – М.: Академия, 2008. – С. 458 – 481.

2. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / – М, 2001. – С. 63 – 72.

Дополнительная литература

3. Основы педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие /Под. ред. . – М.: Просвещение, 1989. – С. 136 – 154.

4. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология [Текст] / . – М.: Пед. общество России, 2002. – С. 63 – 87.

Лекция № 6

Тема: Продуктивные и алгоритмические технологии обучения в начальной школе

Вопросы для обсуждения

1.  Особенности технологий обучения.

2.  Технология проблемного обучения, особенности ее применения в начальной школе.

3.  Технология программированного обучения в начальной школе.

4.  Компьютерное обучение в начальных классах.

Обязательная литература

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. . – М.: Академия, 2008. – С. 193 – 197.

2. Кукушин, В. С. Современные педагогические технологии: Начальная школа [Текст] / . – Ростов – на – Дону: ФЕНИКС, 2004. – С. 46 – 53, 339 – 351, 401 – 409.

Дополнительная литература

3. Коджаспирова, Г. М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах [Текст]: учебное пособие для вузов / . – М.: Айрис-пресс, 2006. – С. 80 – 85.

4. Педагогика [Текст]: учебник / , -Сысоева и др. / Под ред. . – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – С. 321, 330 – 334.

5. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / . – М, 1998. – С. 60 – 64, 96 – 118.

Лекция № 7

Тема: Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения

в начальной школе

Вопросы для обсуждения

1.  Понятие личностно-ориентированного обучения, его функции.

2.  Особенности личностно-ориентированного урока в начальной школе.

3.  Технология разноуровневого обучения.

4.  Методологические и теоретические основы развивающего обучения.

5.  Технология развивающего обучения .

6.  Технология развивающего обучения – .

Обязательная литература

1. Кукушин, В. С. Современные педагогические технологии: Начальная школа [Текст] / . – Ростов – на – Дону: ФЕНИКС, 2004. – С. 144 – 164, 292 – 300.

2. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. . – М.: Академия, 2008. – С. 185 – 192, 206 - 213.

Дополнительная литература

3. Ксензова, Г. Ю. Перспективные школьные технологии [Текст]: учебно-методическое пособие / . – М.: Пед. общество России, 2000. – С. 70 – 79, 112 – 133.

4. Педагогика [Текст]: учебник / , -Сысоева и др. / Под ред. . – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – С. 321, 327.

5. Полат, Е. С., Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / , . – М.: Академия, 2007. – С. 17 – 28.

6. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / . – М, 1998. – С. 39 – 49, 180 – 218.

Лекции №№ 8 – 9

Тема: Технологии воспитания в начальной школе

Вопросы для обсуждения

1.  Взаимосвязь концепций и технологий воспитания.

2.  Классификация современных концепций и технологий воспитания младших школьников.

3.  Характеристика современных концепций и технологий воспитания младших школьников: , , и др.

Обязательная литература

1. Степанов, Е. Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания [Текст] / .– М.: ТЦ «Сфера», 2003.

Дополнительная литература

2. Морозова, Н. А. Обобщенное представление современных российских концепций воспитания [Текст] / // Классный руководитель. – 2002. - № 5. – С. 31 – 69.

3. Селевко, Г. К. Воспитательные технологии [Текст] / . – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – С. 93 – 108, 136 – 157.

4.2. Методические рекомендации для студентов

Подробно представлены в планах каждого практического и лабораторно-практического занятия. В читальном зале педагогического факультета имеются диски с материалами журнала «Завуч начальной школы» (теоретический материал, конспекты уроков по различным технологиям обучения, сценарии воспитательных дел и т. п.).

Основными видами учебной деятельности являются лекции, практические и лабораторно-практические занятия. На лекциях раскрываются основные положения и понятия дисциплины, отмечаются современные подходы к классификации современных технологий обучения и воспитания, концепций воспитания младших школьников, дается их характеристика. На лабораторно-практических и практических занятиях происходит формирование компонентов педагогической техники, отрабатывается технология решения профессиональных педагогических задач, моделируются педагогические ситуации. Ограниченность времени для отработки многих профессиональных умений требует от студента заниматься педагогическим тренингом в домашних условиях.

Для изучения дисциплины предлагается список обязательной и дополнительной литературы. Обязательная литература предназначена для более тщательного изучения, дополнительная поможет более глубоко освоить отдельные вопросы, подготовить исследовательские задания и выполнить задания для самостоятельной работы и т. д.

В случае пропуска занятия студент может воспользоваться содержанием различных блоков учебно-методического комплекса (планы лекций, практических и лабораторно-практических занятий, глоссарий) для самоподготовки и освоения темы (на кафедре социальной педагогики).

Для самоконтроля можно использовать вопросы, предлагаемые к занятиям. Готовясь к тестированию по отдельной теме, нужно двигаться «вглубь», по всему разделу – повторить все темы.

В тестах всегда много заданий, проверяющих уровень владения понятийным аппаратом. Как правило, для ответа на них достаточно запомнить некоторые ключевые моменты, на основе которых понятно, что к какой области относится (например, личность – социальные качества). Очень часто сама формулировка задания уже «нацеливает» на верный ответ.

В тестах также уделяется повышенное внимание различным классификациям, последовательностям тех или иных событий, стадий (этапов), законам и закономерностям.

При работе с тестовой системой АСТ необходимо внимательно прочитать инструкцию, обратить внимание на время тестирования. На вопросы можно отвечать в любой последовательности, возвращаясь к вопросам, вызвавшим затруднение. Результаты теста будут выведены на экран после нажатия кнопки «Завершить тестирование.