Программа учебной дисциплины опд. ф.03. Педагогика начального образования. Педагогические технологии (стр. 3 )

Тема № 2

Профессиональные умения педагога в общении

с детьми младшего школьного возраста (2 часа)

Педагогическое общение, его виды и функции. Моделирование общения с младшими школьниками и управление им. Методика контактного взаимодействия с детьми и родителями.

Этическая защита в педагогическом общении. Разнообразие способов защиты достоинства человека. Специфика и назначение этической защиты. Функции этической защиты: сохранение собственного достоинства, корректировка поведения партнера, сохранение достоинства партнера. Операционное обеспечение функций. Дополнительные операции, обеспечивающие этическую защиту.

Тема № 3

Современные технологии обучения в начальной школе (2 часа)

Анализ фрагментов урока по различным технологиям обучения младших школьников (проблемное обучение, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение)

Тема № 4

Технология проведения и анализа воспитательного дела (2 часа)

Посещение и анализ внеклассного воспитательного дела с младшими школьниками.

1.3.4. Самостоятельная работа студентов, ее содержание,

объем в часах и формы контроля

№ темы	Наименование основных вопросов	Номера источников	Объем в часах	Форма контроля
1.	Классификация педагогических технологий (составить таблицу).	3, с. 28 – 45; 11, с. 31-33.	2	Презентация таблицы
2.	Проектирование и процесс решения педагогической задачи.	12, с. 74 – 99.	2	Собеседование
3.	Характеристика методов педагогического взаимодействия. Характеристика стилей педагогического общения. Убеждение как основной способ коммуникативного воздействия. Внушение как способ педагогического воздействия. Технология разрешения и создания педагогического конфликта. Технология организации групповой деятельности младших школьников. Технология создания благоприятного психологического климата. Технология создания ситуаций успеха и неуспеха в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Методика контактного взаимодействия учителя начальных классов с детьми и родителями. Этическая защита в педагогическом общении.	2, с. 73 – 94. 7, с. 142 – 146. 7, с. 172 – 180; 2, с. 97 – 102. 7, с. 180 – 191. 2, с. 106 – 118; 13, с. 96 – 104. 2, с. 124 – 129; 13, с. 108 – 127. 2, с. 119 – 124; 13, с. 116 – 119. 2, с. 129 – 142; 13, с. 119 – 122. 7, с. 290 – 291. 2, с. 148 – 151; 14, с. 72 – 81.	12	Опрос на практических и лабораторных занятиях, микропреподавание, моделирование бесед, тестирование.
4.	Понятие о технике речи и ее значение в работе педагога. Профессиональные требования к голосу педагога. Особенности культуры речи учителя. Невербальные средства общения. Вопросы актерской техники. Внешний вид педагога. Саморегуляция в процессе работы педагога с детьми.	7, с. 79 – 92, 107 – 120; 13, с. 151 – 165; 14, с. 226 – 248.	4	Опрос на лабораторном занятии, микропреподавание.
5.	Репродуктивные, продуктивные и алгоритмические технологии обучения в начальной школе. Характеристика концепций и технологий воспитания младших школьников.	3, с. 46 – 53, 86 – 96, 136 – 139, 164 – 176, 292 – 297, 339 – 350; 5, с. 79 – 133; 6, с. 80 – 91, 95; 8, с. 320 – 339; 9, с. 17 – 43, 55 – 102; 10, с. 62 – 67, 93 – 108, 169 – 188.	10	Опрос на занятиях, проверка конспектов, тестирование.
6.	Самообразование, самовоспитание, саморазвитие как компоненты становления педагогического мастерства учителя начальных классов: коррекция личностной программы профессионального самовоспитания, составленной на 1-ом курсе, с учетом контроля и самоконтроля; подбор заданий и упражнений для организации работы по программе профессионального самовоспитания.	1, с. 55 – 57; 7, с. 30 – 32	4	Собеседование.

Часть 2. Дидактические материалы (средства обучения)

2.1.  Печатные дидактические материалы

2.1.1. Обязательная литература

1. Педагогика [Текст]: учебное пособие / Под ред. . – М.: Академия, 2008. – 576 с.

2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: учебник / , , и др. / Под ред. . – М.: Академия, 2008. – 512 с.

3. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / – М, 2001. – 192 с.

4. Степанов, Е. Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания [Текст] / .– М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 214 с.

2.1.2. Дополнительная литература

5. Ксензова, Г. Ю. Как обеспечить ситуацию успеха учителю и ученику [Текст]: учебное пособие / . – М.: Пед. общество России, 2005. – 56 с.

6. Основы педагогического мастерства [Текст]: учебное пособие /Под. ред. . – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.

7. Педагогика [Текст]: учебник / , -Сысоева и др. / Под ред. . – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – 432 с.

8. Полат, Е. С., Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / , . – М.: Академия, 2008. – 400 с.

9. Селевко, Г. К. Воспитательные технологии [Текст] / . – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 320 с.

10. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / . – М.: НИИ школьных технологий, 1998. – 256 с.

12. Селевко, Г. К. Технологии развивающего образования [Текст] / . – М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 192 с.

13. Спирин, Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач [Текст] / . – М.: Рос. пед. агентство, 1997. – 174 с.

13. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология [Текст] / . – М.: Пед. общество России, 2002. – 224 с.

14. Щуркова, Н. Е. Практикум по педагогической технологии [Текст] / – М.: Пед. общество, 1998. – 250 с.

15. Кукушин, В. С. Современные педагогические технологии: Начальная школа [Текст] / . – Ростов – на – Дону: ФЕНИКС, 2004. – 448 с.

16. Рожков, М. И., Байбородова, Л. В. Организация воспитательного процесса в школе [Текст]: учебное пособие / , . – М.: ВЛАДОС, 2001. – С. 37 – 53.

2.1.3. Электронные дидактические материалы и Интернет-ресурсы

17. Электронные диски журнала «Завуч начальной школы» (читальный зал факультета).

18. Электронные диски с записями уроков в начальной школе и методическими комментариями к ним (16 штук в читальном зале факультета).

Российское образование. Федеральный портал http://www. edu.ru/index.php

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://atlas. iot.ru

Российский портал открытого образования http://openet. edu. ru

2.1.4. Программное обеспечение

1. Работа на компьютерах в компьютерных классах проводится с использованием лицензионных версий операционной системы MicrosoftWindowsXPProf.

2. Для работы в библиотеке используется общевузовское лицензионное программное обеспечение – «Ирбис-64», в составе которого входят АРМ «Каталогизатор», АРМ «Читатель», АРМ «Администратор», АРМ «Комплектатор», Web-Ирбис (CZ39.50),

3. Презентации выполняются студентами с использованием лицензионного программного обеспечения MicrosoftOffice 2003 Prof.

4. Для компьютерного контроля и диагностики студентов используются лицензионные программы АУП (Шахты): комплекс «Электронные ведомости».

5. Компьютерные сети и программы защищены лицензионным программным обеспечением KasperskyTotalSpaceSecurityRussianEdition.

Часть 3. Средства контроля

3.1. Контрольно-измерительные материалы

3.1.1. Текущий контроль

Формы текущего контроля: рефераты, ответы на вопросы на лекциях, на практических и лабораторно-практических занятиях, составление опорных схем, просмотр конспектов лекций, ведение терминологического словаря, выполнение практических заданий, тестирование и другие.

3.1.2. Образцы обучающих тестов

1. Расположите в логической последовательности этапы педагогического общения:

1) анализ общения;

2) управление общением;

3) коммуникативная атака;

4) моделирование педагогического общения.

2. Установите соответствие понятий:

А. Педагогическое взаимодействие	1. Это согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи.
Б. Педагогическое воздействие.	2. Активные действия взрослого и готовность их принять ребенком. Это порождает сознательно отношения, которые ставят ученика в пассивную позицию, он лишь исполнитель того, что задано учителем.

3. Из перечисленных утверждений выберите правильный ответ:

1) Проблемное обучение – это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных способностей.

2) Проблемное обучение – это такой способ обучения, который направлен на формирование знаний, умений, навыков и формирование личности с заранее заданными свойствами.