Московский ВУЗ глазами студентов. По материалам опроса студентов (стр. 5 )

Более детальная картина представлена в таблице 7.

Таблица 7

Оценки знаний респондентов в период учебы в средней школе

(в % к числу опрошенных)

Как Вы учились до поступления в вуз?	Негосударственные вузы	Государственные вузы
на «отлично» в основном на «отлично» и «хорошо» в основном на «хорошо» в основном на «удовлетворительно»	8,2 34,6 46,1 11,4	22,0 45,6 28,0 4,7

Из характеристики опрошенных в данном исследовании вытекают выводы:

1. В составе обучающихся по гуманитарным специальностям в негосударственных вузах несколько шире представлены юноши, чем в государственных высших учебных заведениях, но и в той и другой группе девушки составляют большинство обучающихся (2/3 — 3/4 состава студентов).

2. Возрастной состав негосударственных вузов несколько отличается от возрастного состава государственных вузов: в первых шире представлены более старшие возрасты. Однако в главных чертах возрастные характеристики двух групп вузов сопоставимы в силу общих правил получения высшего образования, применяемых в стране, и единства реализуемых социальных практик.

3. Студенты негосударственных вузов в целом имеют несколько менее благоприятную ситуацию в плане материального положения, нежели студенты государственных вузов, что отражается и на самооценке своего материального положения.

4. До поступления в вуз студенты негосударственных вузов в целом больше ориентировались на получение практической подготовки, студенты государственных вузов — теоретической подготовки. Оценки, получаемые в средней школе теми и другими, свидетельствуют, что в целом их уровень выше у студентов государственных вузов был выше. Но из полученных в исследовании данных никак не подтверждается распространенный тезис о поступлении в негосударственные вузы контингента неспособных к обучению, тех, кто с трудом закончил школу.

Ценностные ориентации студентов

В данном исследовании ценностные ориентации трактуются как направленность субъекта (личности, группы, организации) на цели, признаваемые им позитивно значимыми (благими, правильными, прекрасными и т. п.) в соответствии с принятыми в обществе (сообществе) образцами и имеющимся жизненным опытом и индивидуальными предпочтениями. Такая направленность представляет собой совокупность устойчивых мотивов, лежащих в основе ориентации субъекта в социальной среде и его оценок ситуаций. Она может осознаваться в разной степени, выражаться в фактах поведения, веры, знания и иметь форму стереотипа, суждения, проекта (программы), идеала, мировоззрения. Из направленности на признаваемые позитивными жизненные цели не следует автоматически активных действий субъекта по их достижению в реальной действительности.

При исследовании ценностных ориентаций молодежи возникает вопрос о том, что эта социальная группа находится в стадии социализации, которую в данном случае можно понимать именно как усвоение (интериоризацию) принятых в обществе ценностных образцов. В этой связи следует учитывать, что «отношение индивидуального действия к социальным нормам и ценностям — первое звено системы социального контроля. Совершаясь в обществе, возникая в связи и по поводу достижения субъектом своих целей, индивидуальные действия приобретают социальное качество, социальную определенность извне — в ходе взаимодействия с обществом, его нормами и ценностями»[3].

В данном исследовании ценностные ориентации студентов были представлены прежде всего через ответы на вопрос, что для них означает «хорошо жить». Такой подход основывается на придании значимости субъективным конструкциям своего современного положения на фоне ожиданий относительно жизненной траектории в обозримом будущем. Возможность выбрать до 5 вариантов ответа, а также представить мнение за пределами формализованной части шкалы (вопрос полузакрытый) дает довольно ясное представление об общей направленности ценностного выбора.

Логика предложенной респондентам шкалы основывалась на сочетании нескольких сфер жизнедеятельности, значимых для Россиянина при конструировании субъективного образа «хорошей жизни» (близкая тематика разрабатывается в Институте философии РАН относительно субъективного конструирования «хорошего общества»[4]). Распределение ответов опрошенных в ходе исследования студентов негосударственных и государственных вузов представлено в таблице 8 (сумма процентных показателей превышает 100%, поскольку была возможность выбирать несколько ответов). Главное наблюдение из этих данных заключается в том, что представления о стандартах «хорошей жизни» у студентов двух групп вузов практически не различаются: на первые места те и другие ставят материальную обеспеченность (75,5% студентов негосударственных вузов, 77,9% — государственных), хорошую семью (71,1 и 70,4%), здоровье (70,5 и 70,7%), хорошую работу (67,4 и 65,9%). Одинаково низки альтруистские настроения (жить не для себя, а для людей — 6,0 и 7,3%), нет особого намерения иметь власть, занимать высокое положение в обществе (14,8 и 17,6%), одинаково слабо в обеих группах представлена замыкающая рейтинг позиция «совсем не работать» (3,0 и 2,1%).

Таблица 8

Ценностные ориентации студентов

(в % к числу опрошенных)

Что для Вас означает «хорошо жить»?	Негосударственные вузы	Государственные вузы
быть материально обеспеченным иметь хорошую работу иметь хорошую семью совсем не работать иметь власть, занимать высокое положение в обществе любить и быть любимым быть здоровым жить не для себя, а для людей иметь хорошее образование чувствовать себя защищенным, в безопасности быть независимым, свободным другое	75,5 67,4 71,1 3,4 14,8 57,6 70,5 6,0 20,5 27,9 35,1 3,0	77,9 65,9 70,4 2,4 17,6 65,9 70,7 7,3 14,8 29,6 37,0 2,1

Более детальное представление дает выявление позиций по данному вопросу, которые преимущественно выбирают мужчины и женщины. Дифференциация выборов с учетом половых различий и типов вузов дана в таблице 9. У девушек, обучающихся в негосударственных и государственных вузах, меньше различий между собой. Наиболее заметно расхождение числа выборов по пункту «любить и быть любимым», но и это различие не меняет ранговых позиций показателей. У мужчин заметны различия в ценностных ориентациях на хорошую работу (различие в 17,1%), хорошую семью (различие в 12%): здесь большее число выборов делают студенты негосударственных вузов. Заметна разница и по показателю «иметь власть, занимать высокое положение в обществе», где выбор позиции чаще представлен в ответах студентов государственных вузов (различие в 12,7%). Тем не менее ранговые позиции показателей также принципиально совпадают и в данном случае.

Таблица 9

Ценностные ориентации студентов: гендерный аспект

(в % к числу опрошенных)

Что для Вас означает «хорошо жить»?	Мужчины	Женщины
Негосударственные вузы	Государственные вузы	Негосударственные вузы	Государственные вузы
быть материально обеспе­ченным иметь хорошую работу иметь хорошую семью совсем не работать иметь власть, занимать высокое положение в обществе любить и быть любимым быть здоровым жить не для себя, а для людей иметь хорошее образование чувствовать себя защищен­ным, в безопасности быть независимым, свобод­ным другое	74,5 67,9 70,7 4,9 19,0 43,5 62,0 11,4 22,8 21,7 44,0 3,3	72,2 50,8 58,7 6,3 31,7 44,4 58,7 7,9 17,5 23,0 47,6 2,4	75,7 67,2 71,1 2,7 13,1 63,6 74,3 3,9 19,4 30,6 31,1 2,9	79,6 70,7 73,9 1,2 13,3 72,4 74,6 7,1 14,0 31,5 33,5 2,0

В таблице 10 показаны ранги, которые в итоге заняли выделенные ценностные ориентации с дифференциацией массива опрошенных по полу и по типу вуза (негосударственные и государственные). Из таблицы следует, что если гендерные различия до некоторой степени влияют на ранжирование ценностных ориентаций (несовпадение рангов отмечается в отношении 8 ценностных ориентаций из 12), то не обнаруживается существенной разницы между рангами ценностных ориентаций гендерных групп негосударственных и государственных вузов (в отношении мужчин несовпадение рангов отмечается в 4 случаях, в отношении женщин — в 2 случаях, причем расхождения лишь в 2 случаях у мужчин составляют более 1 пункта, у женщин таких случаев нет).

Данный вывод имеет большое значение для анализа контингента обучающихся в государственных и негосударственных высших учебных заведениях, и данные исследования опровергают достаточно широко распространенные в обществе домыслы относительно принципиальной разницы между теми, кто идет в вуз государственный, и теми, кто выбирает негосударственный вуз.

Таблица 10

Ранги ценностных ориентаций студентов: гендерный аспект

Что для Вас означает «хорошо жить»?	Мужчины	Женщины
Негосударственные вузы	Государственные вузы	Негосударственные вузы	Государственные вузы
быть материально обеспеченным иметь хорошую работу иметь хорошую семью совсем не работать иметь власть, занимать высокое положение в обществе любить и быть любимым быть здоровым жить не для себя, а для людей иметь хорошее образование чувствовать себя защищенным, в безопасности быть независимым, свободным другое	I III II XI IX VI IV X VII VIII V XII	I IV II-III XI VII VI II-III X IX VIII V XII	I IV III XII IX V II X VIII VII VI XI	I V III XII IX IV II X VIII VII VI XI

Ценностные ориентации в рассмотренном представлении студентов о том, что значит «хорошо жить», дополняются другими их суждениями, зафиксированными в анкетном опросе.