Московский ВУЗ глазами студентов. По материалам опроса студентов (стр. 6 )

Существенны в плане анализа ценностных установок студентов являются ответы на вопрос «Как Вы считаете, можно ли сегодня достичь высокого положения в обществе благодаря честному, добросовестному труду?». Здесь проявляется как общая установка на трудовую деятельность, так и представление о допустимости, легитимности различного рода девиаций, отклонений от моральных норм. По этому вопросу мнения респондентов распределились следующим образом (таблица 11):

Таблица 11

Ориентации студентов на честный, добросовестный труд

(в % к числу опрошенных)

Как Вы считаете, можно ли сегодня достичь высокого положения в обществе благодаря честному, добросовестному труду?	Негосударственные вузы	Государственные вузы
да нет трудно сказать	39,8 25,5 34,1	42,8 23,3 34,0

Положительные ответы интерпретируются как готовность к действию в рамках принятых в обществе моральных норм. Лишь примерно 40% опрошенных в обеих группах декларируют такую готовность, 1/4 часть определились с отрицательным ответом и более 1/3 не сформировали свое мнение. Такая ситуация в целом соответствует состоянию социальной аномии в российском обществе. Это одна из проблемных зон в воспитательном воздействии вуза на становление будущего специалиста. В сопоставительном плане представляется важным, что по этому индикатору ценностных ориентаций студентов нет решительно никакой разницы между студентами негосударственных и государственных вузов. Небезынтересно то, что в гендерном аспекте есть некоторое различие в ответах студентов двух групп вузов. В группе негосударственных вузов среди студентов-юношей доля положительных ответов возрастает до 56,0% (у девушек — 32,5%), в государственных вузах гендерных различий здесь нет (43,7 и 42,4%), зато в отрицательных ответах картина противоположная: здесь нет различий между позициями юношей и девушек негосударственных вузов (27,2 и 24,5%), но заметна дистанция в группе государственных вузов: 34,1% юношей и 20,0% девушек считают, что высокого положения в обществе невозможно достичь благодаря честному, добросовестному труду. Иными словами, обнаруживается несогласие по этому индикатору ценностных ориентаций между юношами первой и второй групп вузов: юноши — студенты негосударственных вузов гораздо более позитивно оценивают перспективу честного труда, чем юноши, обучающиеся в государственных вузах. Это обстоятельство не связано с тем, что в первой группе гораздо шире представлены те, кто уже работает и, среди прочего, зарабатывает на образование. Ответы тех, кто работает, по группе негосударственных вузов в целом не отличаются от средних данных, а по группе государственных вузов еще чаще, чем в среднем, являются отрицательными (среди постоянно работающих доля отрицательных ответов достигает 29,3% при среднем показателе 23,3%).

Характеристика студентов государственных вузов, которые считают, что благодаря честному, добросовестному труду высокого положения в обществе достичь невозможно, проясняется в следующем сопоставлении их ответов со средними данными по массиву студентов этой группы вузов (эти средние показатели приводятся в скобках): среди таких студентов больше мужчин — 34,7% (23,6%), по возрасту это чаще 17–19-летние — 62,3% (53,7%), за их обучение чаще платят родители — 33,9% (22,5%) и реже они учатся по бесплатной форме — 58,9% (74,1%), свое материальное положение они реже признают хорошим — 46,0% (52,3%), реже получают стипендию — 28,2% (46,2%), чаще имеют разовые заработки — 38,1% (26,6%), реже могут опереться на помощь родителей — 67,7% (74,5%), но в то же время выбор профессии чаще за них делали родители — 44,4% (33,1%), они реже обнаруживают интерес к учебе — 28,2% (38,6%) и чаще идут в вуз, чтобы получить диплом, — 52,4% (43,3%).

Иными словами, различие по ценностным ориентациям между студентами пролегает не по линии разделения между государственными и негосударственными вузами, а по принципам неконтактных общностей (т. е. в данном контексте — общностей по ценностным основаниям)[5].

Подобного рода наблюдения возникают при анализе ответов студентов на вопрос: «Если бы Вам предложили выгодный контракт, который предполагает выезд за границу на постоянное место жительства, Вы бы согласились?». Данный вопрос рассматривается как индикатор патриотических установок респондентов. В таблице 12 представлена полученная картина:

Таблица 12

Патриотические ориентации студентов

(в % к числу опрошенных)

Если бы Вам предложили выгодный контракт, который предполагает выезд за границу на постоянное место жительства, Вы бы согласились?	Негосударственные вузы	Государственные вузы
да нет не знаю	47,1 27,3 25,7	41,7 24,6 31,5

Практически нет разницы в ответах на этот вопрос студентов обеих выделенных групп вузов. Готовность переехать за границу на постоянное место жительства, если будет предложен выгодный контракт, выражают 47,1 и 41,7% студентов обеих групп вузов. В государственных вузах те, кто учатся по бесплатной форме, даже немного чаще выражают это намерение (42,0%). Еще более показательны ответы юношей: среди студентов негосударственных вузов положительный ответ на данный вопрос дают 54,3% опрошенных, среди студентов государственных вузов — 54,8%. Иначе говоря, не только среди тех, кто сам оплатил свое образование, но и тех, кто учится на средства из государственного бюджета, почти половина (среди юношей — больше половины) рассматривают образование как свой личный ресурс вне связи с интересами страны. Возникает противоречие: требование увеличения затрат из государственного бюджета на цели высшего образования теряет смысл, если более половины студентов уже сейчас готовы стать высококвалифицированными специалистами не в России, а за рубежом.

В целом же анализ ценностных ориентаций студентов негосударственных и государственных вузов показывает, что по этому вопросу нет существенных различий между рассматриваемыми двумя группами. Этот вывод важен как сам по себе (т. е. в отношении характеристики контингентов студентов государственных и негосударственных вузов), так и как исходное положение для рассмотрения путей прихода в вуз и мнений студентов о своих вузах.

Особенности выбора вуза и мотивы учебы

Сходство ценностных ориентаций студентов независимо от того, является ли вуз, в котором они учатся, государственным или негосударственным, не означает, что между двумя группами студентов нет различий.

Различия наблюдаются, прежде всего, в траекториях прихода студентов в вуз, относящийся к той или иной группе. Различаются аттестаты по итогам окончания средней школы. Среди студентов негосударственных вузов аттестаты о среднем образовании с отличием имели 8,2%, государственных — 22,0%, по сумме тех, кто учился до поступления в вуз на «отлично» и «хорошо», в первой группе — 42,8%, во второй — 67,6%. В лицеях и гимназиях среди студентов негосударственных вузов учились 13,9%, государственных — 33,4%. Это значимые различия, хотя скорее в формальном плане. Известно, что в лучших негосударственных вузах научились работать с теми, кто был неуспешен в средней школе. Не с этим ли связано то, что в негосударственных вузах студенты значительно чаще отмечают, что им интересно учиться (47,7 против 38,6%)?

Выбор государственного вуза для большинства был связан с представлением, что там дается хорошее образование (55,5%), негосударственный по этому мотиву избирали вдвое меньше студентов (26,5%), зато для пришедших учиться в негосударственный вуз, в большей степени имело значение близкое расположение вуза к дому (40,8% против 15,8% студентов государственных вузов). Почти в 3 раза чаще студенты государственных вузов отмечают, что учились на курсах довузовской подготовки в этом вузе (28,9 против 10,6% студентов негосударственных вузов). Другие мотивы представлены в таблице 13 (респонденты могли отметить несколько вариантов ответа, поэтому сумма по столбцам более 100%).

Таблица 13

Мотивы выбора вуза

(в % к числу опрошенных)

Почему Вы выбрали именно это учебное заведение?	Негосударственные вузы	Государственные вузы
здесь дают хорошее образование оно ближе других расположено к дому посоветовали знакомые здесь хорошая материальная база здесь учатся знакомые, родственники слышал(а) о нем много хорошего легче всего было поступить здесь умеренная плата за обучение учился(ась) на курсах довузовской подготовки в этом вузе этот вуз сотрудничал с нашей школой другое	26,5 40,8 25,7 10,9 11,7 17,1 23,7 33,9 10,6 6,7 6,5	55,5 15,8 18,2 3,2 8,6 23,8 12,6 4,7 28,9 18,8 4,9

На выбор профессии чаще влияли родители студентов, обучающихся в государственных (33,6%), чем в негосударственных (18,0%) вузах. Заметим, что советы учителей (2,0 и 4,1%), рекламные сообщения в СМИ (4,4 и 2,8%), информационные справочники по вузам (4,7 и 2,9%) почти не принимались студентами (и их родными) в расчет в их профессиональной ориентации.

Разумеется, траектория прихода в негосударственный или государственный вуз во многом зависит от способности студента платить за обучение. В негосударственных вузах учатся несколько более самостоятельные люди: работают и оплачивают учебу из своих средств 29,0% студентов этих вузов (против 1,7% в государственных вузах). Различается и жилищная ситуация: с родителями живут 65,9% студентов из первой группы и 82,2% из второй, постоянно совмещать учебу с работой в первой группе приходится 33,7%, во второй — 17,3% опрошенных.

Но как только исследование касается вопросов выбора места учебы, поставленных в ценностной плоскости, вновь обнаруживается близость студентов двух групп вузов. Высокий уровень сходства наблюдается в студенческих самооценках мотивации получения высшего образования. На первом месте стоит ожидание в будущем интересной работы (соответственно, в негосударственных и государственных вузах — 59,1 и 62,9%), далее — мотив самосовершенствования (49,7 и 42,2%), замыкает первую тройку рейтинга мотив получения диплома (45,1 и 43,3%). Выбор мотива «чтобы иметь высокую зарплату» практически совпадает в рамках данного опроса в двух группах вузов (29,5 и 29,6%).