Познание: Закрепить знания детей о правилах вежливости. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1.Игровое упражнение «Скажи вежливо» 2.Дидактическая игра «Поможем Незнайке» 3.Сюжетно ролевая игра «Парикмахерская» (5) 4.Игра «Хорошо и плохо». 5.Игра «Вырази эмоции». (2) 6.Итог занятия. | Знают и соблюдают правила поведения и умения вести себя в различных житейских ситуациях. | 1.Чтение произведений: русская народная сказка «Сивка - бурка»; Ю. Коваль «Стожок»; И. Сурков «Зима». 2.Работа со словарём: игра «Кто больше слов на букву М назовёт. (2) 3.Игровое упражнение «Что звучит вокруг нас?». 4.Разбор картинок, на которых надо найти людей, спрятанных художником. 5.Игровое упражнение «Чепуха». 6.Составление детьми рассказов по картинам с фабульным развитием действием. 7.Занимательный вечер «Русская поэзия». 8.Игры и упражнения со словами и в слова. (2) 9.Проговаривание чистоговорок. 10.Игры с разрезными картинками. | ||||
36 | 36 | Итоговое занятие | Выявить представления детей по направлениям раздела программы «Учусь говорить» | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. | Результаты представления детей по направлениям раздела программы «Учусь говорить» | ||
Взаимодействие с родителями | Домашняя игротека, итоговые занятия | ||||||
Требования к уровню подготовки детей по разделу: «Учусь говорить». Образовательная область «Коммуникация»
Должен знать | Должен уметь | Должен иметь представление. |
Последовательно рассказывать по картинке с детализацией.Слова, обозначающие названия предметов и объектов. Слова-обобщения Слова, обозначающие признаки предметов. Глаголы, обозначающих их действия и действия с ними, наречия. | Произносить правильно звуки (с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р, л ) Читать стихотворения наизусть. Рассказывать по восприятию Согласовывать существительные с числительными. Употреблять существительные с предлогами. Употреблять предлоги, обозначающие пространственные отношения. Употреблять сравнительную и превосходную степени прилагательных. Согласовывать существительные с прилагательными. Использовать наречия. Использовать глаголы, обозначающие действия. Подбирать слова антонимы и синонимы. | Как читать стихотворение. |
Мониторинг качества образования «Достижения воспитанников» по разделу программы «Учусь говорить»
Образовательная область «Коммуникация»
Показатели достижений детей от 4 до 5лет__________ по разделу «Учусь говорить»
№ | Ф. И.О. ребенка | Звуковая культура речи | Грамматический строй речи | Словарь | Связная речь | |||||||||||||
Громкость речи (сила голоса) | Темп речи | Интонационная выразительность | Звукопроизношение | Употребл. сущ. с числит. | Употребление сущ. с предлогами | Употребление предлогов | Употребление сравнит. Степени прил. | Предметный словарь | Слова-обобщения | Пассивный словарь | Словарь признаков | Словарь глаголов | Последовательность рассказа по картинке | Рассказывание по восприятию | Чтение стихотворения наизусть | Итог | ||
1. | ||||||||||||||||||
2. | ||||||||||||||||||
Ф. И.О. воспитателя ________________________ Подпись________________ Дата______________ Общий итог: критерии оценки
5-выполняет задание самостоятельно 4- выполняет задание с помощью воспитазатрудняется в выполнении задания
Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
Увеличивает словарь за счёт слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребёнка. Активно употребляет слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый, эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. понимает и употребляет слова - антонимы; образовывает новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница - сухарница). Осмысленно работает над своим звукопроизношением, выделяет первый звук в слове. Устанавливает причинно - следственные отношения, употребляет сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Подробно, с излишней детализацией и повторами рассказывает содержание сюжетной картинки, с помощью взрослого повторяет образцы описание игрушки, драматизирует отрывки из знакомых произведений. Рассказывает невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии. Активно сопровождает речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия ). | Искажает произношение некоторых звуков: с, з, ц, шу жу ч, щ. Слышит и называет первый звук в слове. Образовывает существительное от глагола (шалить - шалунья, петь - певунья, ворчать - ворчунья, плясать - плясунья, драться- драчунья) не менее 3-4 правильных ответов. Подбирает описательные прилагательные к существительным (не менее 4-5). Читает стихотворения самостоятельно или с небольшой помощью взрослого. Сопровождает речью свою деятельность. Употребляя сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Подробно рассказывает содержании сюжетной картинки. | Искажает произношение некоторых звуков: с, з, ц, ш, ж, ч, щ. Слышит и называет первый звук в слове. Подбирает описательные прилагательные существительным (не менее 2-3). Сопровождает речью свою деятельность. Понимает содержание картинки, пытается самостоятельно рассказать о том, что изображено на картинке. Составляет рассказ из 3-4 предложений. Не читает стихотворения. |
План обследования речевого развития детей 4-5 лет по программе «Радуга». Образовательная область «Коммуникация»
Задание 1. Проверить, все ли дети правильно произносят звуки с, з, и, ш, ж, ч, щ, р, я (по любой известной педагогам методике).
Задание 2. Проверить, слышит ли ребёнок звук в слове (на примере звука р).
Методика обследования:
Воспитатель просит ребёнка сделать хлопок в ладоши, если в слове, которое он произнесёт, 1сть звук р. «Давай потренируемся. Рак. Есть в этом слове pi Значит, надо сделать хлопок, вот гак. Паук. Есть в слове паук звук/?? Значит, и хлопка не будет. Теперь работай без моей подсказ-од: лук... репка... рыба... молоко... ромашка... фиалка... берё
Анализ результатов.
Фамилия, имя ребёнка ______________________________
Таблица 1
Количество правильных ответов (при норме 10) _____________________________ Количество неправильных ответов_____________________ |
Задание 3. Воспитатель просит ребёнка вслушаться в слова, которые он будет произносить: «Любит шалить шалунья, любит петь певунья». Предлагает ребёнку договорить слово: любит шалить..,? (шалунья), любит петь...? любит ворчать...? любит плясать...? любит драться...?
А любит спать...?
Анализ результатов.
Фамилия, имя ребенка ____________________________________________
_____________ ______________________
Таблица 2
Количество правильных ответов (при норме 5) Количество неправильных ответов Назвал ли ребёнок слово, характеризующее особу женского рода - любительницу поспать? (Да, нет. Как назвал: ......... |
Задание 4. Воспитатель показывает ребёнку картинку. см. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сад.» М.: Просвещение, 1983. Приложение. Лист И
Методика проведения:
Видишь собаку? - начинает разговор воспитатель. - Она большая? (В этом случае и далее просит ребёнка повторять вслед за ним слово, характеризующее собаку.) Красивая? - Красивая. Добрая? - Добрая. Сильная? - Сильная. Умная? - Умная. Нежная, заботливая? - Нежная, заботливая. Белая, с коричневыми пятнами? – Белая, с коричневыми пятнами.
- А щеночков видишь? Они очень хотят, чтобы именно ты и без моих подсказок рассказал этим малюткам, какие они. Итак, щеночки, какие?
Анализ результатов.
Записать ответы ребёнка и посчитать, сколько слов он употребил (____)
Из них действительно соответствуют облику щенков (____) слов.
Задание 5. «Я слышала от твоих друзей, - начинает разговор воспитатель, - что у тебя есть любимое стихотворение, и ты его прекрасно читаешь. Это правда или нет?» (Подчеркнуть ответ.)
Если любимое стихотворение есть, попросить ребёнка прочесть его.
Подчеркнуть нужное:
• прочёл стихотворение полностью
• нуждался в подсказках
• не прочёл вообще
• прочёл два стихотворения
Протокол обследования речевого развития детей 4-5 лет Образовательная область «Коммуникация»
Дата: Группа:
Воспитатели:________________________________
№ п/п | Фамилия имя ребёнка | Возраст | Дата | Слова
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|