Произнесение звуков | Фонематический слух | Подбор слов и словосочетаний, близких по смыслу | Образование слов | Чтение стихотворения | Примечания | |||||||||||||
С | З | Ц | Ш | Ж | Ч | Щ | Р | Л | ||||||||||
1 | ||||||||||||||||||
2. |
Условные обозначения: Высокий уровень: «5»- справился самостоятельно;
Средний уровень: «4» - справился с помощью воспитателя;
Низкий уровень: «3» - справился после неоднократной помощи воспитателя.
Пояснительная записка к разделу программы «Математика и логика для дошкольников»
Образовательная область «Познание»; основное направление развития детей - «Познавательно - речевое»
Задачи образовательной области «Познание»
развитие познавательно-исследовательской деятельности;
формирование сенсорных, элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира;
расширение кругозора детей;
развитие интеллектуальных и личностных качеств.
В данной группе центральной задачей работы с детьми данного возраста является формирование представления о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира.
Авторы программы обращают внимание на то, что в отличие от традиционных программ не количественная характеристика выбирается основой для знакомства с числом, а вытекающая из неё качественная.
Представленное планирование строилось на психических особенностях детей этого возраста, а также на рекомендациях авторов программы «Радуга» по данному разделу. В начале года дано повторение материала, пройденного в младшей группе. Можно повторить занятия-праздники по сенсорному развитию, которые рекомендованы для второй младшей группы.
Темы непосредственно образовательной деятельности в планировании даны с учётом рекомендаций авторов программы, регионального компонента, а также времени года и календарных праздников. Непосредственно образовательная деятельность проводится фронтально и по подгруппам.
Совместная деятельность представлена разнообразными формами и приёмами организации педагогической работы с детьми, направленными на закрепление пройденного материала.
Представлены следующие формы организации педагогической работы с детьми:
• театрализованные коллективные занятия. Непосредственно образовательная деятельность проводятся каждую неделю, в утреннее время, во вторник или в среду. Знакомство с каждым числом потребует проведения нескольких раз непосредственно образовательной деятельности. Эта работа должна включать в себя:
• праздник-знакомство с новым числом и появление его в качестве персонажа математического театра в коробке;
• рассказ о проявлении числа в жизни природы и окружающем мире;
• рисование и лепку цифры, рассматривание её в разном графическом исполнении;
• создание абстрактного геометрического панно по соответствующему классу геометрических фигур;
• в качестве итогового занятия проводится составление коллективного коллажа на тему изученного числа - страницы числового фриза, который затем помещается на стену в группе и находится там до конца учебного года.
В конце года фриз используется как декорация к математическому спектаклю.
• беседы;
• пастельно-печатные игры и игры-упражнения;
• математический спектакль (2 раза в год).
Методические приёмы.
Основной методический приём, который применяется в работе с детьми данного возраста, - одушевление того, о чём мы сообщаем. Используется также приём соединения непосредственно образовательной деятельности по математике с интересным познавательным содержанием, например:
• математический театр в коробке;
• создание дидактических плакатов по математике (коллажей);
• создание числового фриза;
• создание абстрактных геометрических панно;
• решение проблемных ситуаций.
В течение года дети работают с пособием «Моя математика. Знакомимся с числами» (М.: Просвещение, 1999) *.
Представленное планирование поможет сформировать у ребёнка на уровне образа представление о числах первого десятка как о существенных признаках явлений окружающего мира, а также представление об определённом классе фигур.
Непосредственно образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю в первой половине дня по 20 минут. Всего 4 раза в месяц. Мониторинг достижения детей проводится 2 раза в год: стартовый – в сентябре, итоговый – в мае.
Условные обозначения образовательных областей для интеграции в образовательный процесс:
1-Познание;2-Коммуникация; 3-Чтение художественной литературы; 4-Труд; 5-Социализация; 6-Музыка; 7- Художественное творчество; 8-Физическая культура; 9-Здоровье; 10-Безопасность
№ уч. недели
№ занятия
Тема, программные задачи
Интеграция образовательных областей
Предполагаемые методические приёмы
Прогнозируемый результат
Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах
1
1
(37)
Тема: «Много, один ».
Цель: учить использовать в речи выражения много и один; закрепить умение выделять отдельные предметы из группы, видеть много и один в окружающей обстановке и описывать наблюдения с помощью соответствующих слов; закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры. Продолжать развивать воображение детей. Воспитывать организованность у детей.
Здоровье: развивать мелкую моторику рук.
Познание : развивать мышление.
1. Игра «С какого дерева листочек?»
2. Игра «Найди такой же»
3. Игра « Найди свой домик».
4. Игра «Что на что похоже».
5.Игровое упражнение «Коврик для котенка» с палочками Кюзнера.
Используют в речи выражения один, много. Выделяют отдельные предметы из группы. Знают и правильно называют геометрические фигуры.
1. Сбор осенних листьев (красные, желтые, зеленые, коричневые);
2. Игра «Магазин» (купи ленты, назови их цвет).
3. Дидактические игры: «Подбери по цвету»
3. Д/и: на прогулке «Один - много»
4. Игра: «Делай как я». 5.Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
2
2
(38)
Тема: «Группировка предметов ».
Цель: учить группировать предметы, закрепить умение сравнивать предметы способом приложения, совершенствовать умение работать правой рукой слева направо при раскладывание предметов, развивать логическое мышление. Воспитывать усидчивость детей на занятии.
Здоровье: Формировать координацию речи с движением, Познание : развивать память
1/Игра «Путешествие мишки»
2.Д. И «Кораблики».
3.Физминутка «Плавание в открытое море»
4.И. У «Строим дорожки» с палочками Кюзнера
Научились группировать предметы. Знают и правильно показывают где право и лево.
1. Игры с вкладышами;
2. Игра «Что где находится».
3. «Игры с разрезными картинками».
4. На прогулке предложить детям аккуратно намочить подошвы, сделать отпечатки на асфальте и сравнить их по форме и по размеру
5. Игра-конструирование «Пирамидка и лесенка» (с палочками Кюизнера)
3
3
(39)
Тема: «Сравнение множеств».
Цель: учить сравнивать множества, закреплять различение цветов и оттенков, развивать воображение, наблюдательность детей, воспитывать уважение своим товарищам.
Здоровье: развивать логическое мышление, «четвертый лишний» Познание : развивать мелкую моторику рук.
1. Игровое упражнение «Чего больше»
2. Дидактическая игра «Угадай»
3. Дидактическая игра «Цветовое лото»
4. Игровое упражнение «Покажи столько же»
5. Игровое упражнение «Найди свой домик»
Знают цвета и оттенки, умеют сравнивать предметы.
1. Игра «Что где находится».
2. Игра « Найди одинаковые»
3. Дидактическая игра «Уложим кукол спать»
4. Игры с банками и
флаконами, к которым
можно подбирать крышки
по форме и по размеру;
4
4
(40)
Тема: «Длинный короткий».
Цель: учить находить в пространстве длинные и короткие предметы, закрепить сравнение предметов по длине, употреблять в речи слова длинный - короткий, длиннее – короче. Закреплять умение сравнения двух групп предметов по количеству этих предметов. Развивать воображение детей.
Познание : развивать мышление. Здоровье: развивать мелкую моторику рук.
Игровая мотивация:
1. «Прогулка в лес
2. Игровое упражнение «Чего больше»
3. Дидактическая игра «Угадай».
4. Игровое упражнение «Обведи короткие ленточки».
5. Дидактическая игра: «Найди такой же».
Могут отличать длинные и короткие предметы.
1. Дидактическая игра «К нам пришли гости»
2. Дидактическая игра «Уложим кукол спать»
3. Игры с банками и флаконами, к которым можно подбирать крышки по форме и по размеру;
4. На прогулке предложить детям аккуратно намочить подошвы, сделать отпечатки на асфальте и сравнить их по форме и по размеру.
5.Игры с блоками Дьеныша.
Работа с родителями | 1. Консультация «Домашняя игротека», совместное создание цифрового фриза. | |||||
5 | 5 (41) | Тема: «Знакомство с цифрами 1 и 2 ». Цель: учить детей различать группы, содержащие 1 и 2 предмета, называть общее количество предметов на основе счета. Познакомить с цифрами 1 и 2. Закрепить знания о геометрических фигурах. Развивать воображения детей. Воспитывать самостоятельность. | Познание : развивать мышление. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация: «Гость из леса». 1. Отгадывание загадки. 2. Рассказ воспитателя о цифрах. 3. Лепка цифры 1 4. Дидактическая игра «Сложи из палочек». 5. Дидактическая игра «Картинки – вкладыши». 6. Чтение стихотворений о цифрах 1 и 2. | Различают группы содержащие 1 и 2 предмета. Знают цифры 1 и 2. | 2. Игра: «Загадки и отгадки» 2.Рассматривание картинок «Один – много» 3.Игра: «Посчитай» 4.Рассматривание картинок. 5.На прогулке поискать одинаковые по форме листья деревьев, семена. 6.Игры с кубиками Дьеныша. |
6 | 6 (42) | Тема: «Пространственные направленности». Цель: Учить обозначать количество предметов соответствующей цифрой. Закреплять умение составлять и выделять группы из одного или двух предметов, закреплять знания о пространственной направленности: вверх, вниз, направо, налево, вперед, назад. Развивать наблюдательность. Воспитывать усидчивость. | «Коммуникация» Активизировать в речи слова, обозначающие порядковые числительные «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук. | 1.Игра «Что пропало?» 2.Отгадывание загадки. 3.Игровое упражнение «Сколько бабочек прилетело» 4.Сравнение бабочек. 5.Физминутка. 6.Игра «Куда спрятался Мишка». | Умеют обозначать количество предметов, знают пространственные направленности | 1.И\У «узнай цифру по описанию». 2.Работа со счетными палочками. 3.Рисование палочками в песке. 4.Игровое упражнение «Делай как я» |
7 | 7 (43) | Тема: «Счет до 3». Цель: учить детей считать до трех, показать образование числа 3,учить обозначать число 3 цифрой. Закрепить сенсорные признаки. Развивать воображение детей. Воспитывать организованность. | Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий | 1.Игра «Покажи цифру» Загадывание загадок о животных. 2.Дидактическая игра «Сравни предметы по высоте» 3.Игра: «Будь внимательным» 4.Игра с числовыми карточками. 5.Итог | Умеют обозначать число 3 цифрой. | 1. Счет и отсчет предметов. 2.Сравнение у предметов длины и ширины. |
8 | 8 (44) | Тема: «Счет до 4». Цель: учить детей считать до четырех, показать образование числа 4,учить обозначать число 4 цифрой. Закреплять умение сравнивать предметы по длине, обозначая словами результаты сравнения. Развивать мышление, восприятие. Воспитывать усидчивость на занятии. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1. Отгадывание загадки 2. Дидактическая игра: «Логическое лото». 3. Дидактическая игра «Найди отличия». 4.Итог занятия | Дети узнают цифру 4 и умеют самостоятельно обозначать соответствующими цифрами. | 1. Игры с вкладышами; 2. Игра «Закончи предложение». 3. Наклеивание готовых форм на контуры. 4. Рассматривание готовых форм, картинок о животных. Дети вспоминают, кто из животных большой, а кто маленький. 5. Дидактическая игра «Наведи порядок». |
Работа с родителями | Консультации, беседы, детско-родительские гостиные | |||||
9 | 9 (45) | Тема: «Число и цифра 4». Цель: Учить детей отсчитывать количество предметов в пределах 4. Закреплять умение обозначать количество предметов с помощью цифр. Упражнять детей в умении считать до 4; отражать в речи равенство и неравенство групп предметов. Развивать сенсорных эталонов. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | Познание: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. | 1.И. у «Чего больше?» 2. И. У.«Разложи грибочки по лукошкам». 3. Работа с палочками Кюизнера. 4.И. У. «Отсчитай сколько надо» 5.Итог занятия | Умеют обозначать количество предметов в пределах 4. | 1.И\У «узнай цифру по описанию». 2.Работа со счетными палочками. 3.Работа с тетрадью в клетку |
10 | 10 (46) | Тема: «Число и цифра 5». Цель: научить считать до5; познакомить с образованием числа; учить обозначать число 5 соответствующей цифрой. Закрепить счет до 5. Развивать творческое воображение. Воспитывать организованность. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики геометрических узоров | 1. Игра «Найди пару 2. Чтение стихотворения о цифре 5 3. Дидактическая игра: «Найди отличия» 4. Дидактическая игра: «Чья это тень?». 5.Итог | Умеют обозначать число 5 соответствующей цифрой. | 1.Игры с палочками Кьюзнера. 2.Дидактическая игра «Разложи карандаши по порядку» 3. Игры со строительным материалом; 4.Предложить детям слепить из пластилина цифры «5». 5.Игры с блоками Дьеныша. |
11 | 11 (47) | Тема: «Закрепление счета до 5». Цель: учить правильно называть числительные – обозначать количество предметов цифрой. Закрепить счет до 5. Продолжать учить схематически изображать различные предметы, геометрические фигуры с помощью палочек. Развивать восприятие, мышление. Воспитывать отзывчивость, доброту. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1. Дидактическая игра «Найди предметы» 2. Дидактическая игра «Подбери пару». 3. Работа со счетными палочками. 4.И\у «Счет звуков» 5.И/у «Узнай цифру на ощупь». | Хорошо знают счет до 5, выкладывают из палочек знакомые геометрические фигуры. | 1. Игры с палочками Кюизнера. 2. Предложить детям слепить знакомые цифры. 3. Дидактическая игра «Разложи карандаши по порядку». Игры с вкладышами |
12 | 12 (48) | Тема: «Закрепление пройденного материала». Цель: закреплять умение детей считать до 5, обозначая количество предметов соответствующей цифрой. Закрепить умение сравнивать и уравнивать множества на основе счета. Закреплять знания о геометрических фигурах. Упражнять в определении пространственного положения предмета. Развивать мышление детей. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1. Дидактическая игра «Разноцветные поляны» 2. Дидактическая игра «Сделай узор». 3. Игра «Покажи нужную цифру» 4. Игра «Сложи узор из геометрических фигур» | Знают счет до 5 и умеют обозначать количество предметов соответствующей цифрой. | 1. Игры с матрешками и пирамидками; 2. Игры со строительным материалом; 3. Предложить детям на панно, составленном из цифр «два», найти большие и маленькие двойки. Игры с кубиками Дьеныша |
13 | 13 (49) | Тема: «Счет до 6 , образование числа 6 ». Цель: учить детей считать в пределах 6; познакомить с образованием числа 6. Учить выделять в силуэтах предметов знакомые геометрические фигуры и определять их количество. Закрепить геометрические фигуры. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание доводить начатое до конца. | Познание: Закрепить знания детей о прямоугольнике.. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1.Дидактическая игра «Разноцветные поляны» 2.Дидактическая игра «Сделай узор». 3. Игра «Покажи нужную цифру» 4.Игра «Сложи узор из геометрических фигур» | Умеют счет в пределах 6 | 1. Лепка из пластилина цифры 6. 2. Предложить детям написать на снегу цифру «шесть»; 3. Игра «Волшебные кляксы»; 4. Склеивание из готовых форм конусов разной формы и величины. Игры с вкладышами. 5.Выкладывание из счетных палочек знакомых предметов |
Работа с родителями | Пополнение бросового материала, консультация «Учимся считать играя» | Консультация «Домашняя игротека», совместное создание цифрового фриза | ||||
14 | 14 (50) | Тема: «Знакомство с цифрой 6». Цель: Познакомить с цифрой 6. Закрепить умение считать в пределах 6. Познакомить с новой геометрической фигурой – прямоугольником. Развивать умение добиваться цели и доводить начатое дело до конца. Воспитывать доброжелательное отношение окружающим. | Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий | 1.И/у «Сгруппируй карточки». 2. Состав числа 6 из единиц. 3.Чтение стихотворения о цифре 6. 3. Работа с палочками Кюизнера. 4.Работа в тетради в клетку. | Умеют считать до 6, умеют находить предметы из прямоугольника. | 1. «Считай дальше». 2. «Назови соседей числа». 3. «Склеим кубик для игры» |
15 | 15 (51) | Тема: «Образование числа 7». Цель: познакомить детей с образованием числа 7. Закрепить представления о прямоугольнике. Развивать логическое мышление. Воспитывать отзывчивость. | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1.И. У. «Найди козленка с таким рисунком» 2.Игра «Сколько было и сколько стало» 3. Дидактическая игра «Каких предметов больше?» 4.Дидактическая игра «Сосчитай и отсчитай!» 5. Итог занятия. | Узнают цифру 7,умеют считать до 7. | 1. Игры с геометрическими мозаиками; 2. Знакомство детей с новой игрой – «Геометрическое лото». 3. Завязывание шнуров, на толстой веревке. 4. Дидактическая игра «Универсальное лото» |
16 | 16 (52) | Тема: «Знакомство с цифрой 7». Цель: познакомить с цифрой 7. Закрепить умение считать в пределах 7. Развивать наблюдательность. Ориентироваться в пространстве. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах | 1.И. У. «Посчитай сколько игрушек?» 2.И. У. «Что выше?» 3.И. У «Найди свой домик» 4. 4. Дидактическая игра «Сделай узор». | Знают счет в пределах 7, умеют ориентироваться в пространстве. | 1.Дидактическая игра «Разноцветные поляны» 2. Дидактическая игра «Что бывает красного цвета» 3.Игры со строительным материалом. 4.Дидактическая игра «Что бывает красного цвета» |
17 | 17 (53) | Тема: «Образование числа 8». Цель: познакомить с образованием числа 8.Учить обозначать число 8 соответствующей цифрой. Закреплять знания о геометрических фигурах. Развивать наблюдательность; учить видеть различия в похожих предметах. Воспитывать аккуратность в работе. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей | 1.Игровой момент «В гости к Деду Морозу» 2.И. У «Найди отличия» 3.Игра «Зеркало» 4.Игра «Найди нужную цифры» 5.Игра «Собери одинаковые снежинки в пары» 6.И. У. «Подарки от Деда Мороза» | Умеют обозначать число соответствующей цифрой. Умеют различать похожие предметы, называют отличия. | 1. Дидактические игры: «Узнай форму предмета», «Найди такую же». 2. Сравнение окружающих предметов с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник). |
Работа с родителями. | Консультация «Сенсорное восприятие ребенка» | |||||
18 | 18 (54) | Тема: «Знакомство частями суток». Цель: учить обозначать число соответствующей цифрой, закрепить счет до 8. Познакомить с понятием сутки. Развивать умение сравнивать предметы по длине и высоте, выстраивая соответствующие сериационные ряды. Воспитывать организованность у детей. | «Коммуникация» Активизировать в речи слова, обозначающие порядковые числительные Образовательная область «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук. | 1. Работа с числовыми карточками. 2. Рассказ воспитателя о частях сутки. 3. И. У. «Сравни куклы» 4. Изготовить с детьми коллективную аппликацию по теме «Части Суток»; | Знают счет до 8. На модулях узнают и показывают части суток. | 1.Игра «Математическое лото». 2.Игра «Формы». 3.Рассматривание модулей «Части суток» |
19 | 19 (55) | Тема: «Образование числа 9». Цель: учить считать в пределах 9. Показать образование числа 9, познакомить с соответствующей цифрой. Закрепить умение выкладывать сериационный ряд по величине, выделяя длину или высоту; выражать словами результатами сравнения. Упражнять детей в видоизменении геометрических фигур. Развивать воображение, мышление. | Познание: Развивать слуховое восприятие. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями. | 1.Д. И «Когда это бывает» 2.И. У. «Чего не хватает» 3.Игра «Хоккеисты» 4.Работа с полочками Кюизнера. 5.Выкладывание из палочек геометрических фигур. | Умеют считать до 9.Из палочек выкладывают различные геометрические фигуры. | 1. Игры с вкладышами. 2. Дидактическая игра «Логическое лото». 3. Игры со строительным материалом; 4.На прогулке – рисование цифры на снегу. 5.Дидактическая игра «Большой маленький» |
Работа с родителями | Домашняя игротека. | |||||
20 | 20 (56) | Тема: «Закрепление счета до 9». Цель: Учить детей штриховать. Закрепление умение считать до 9; учить правильно называть числительные. Упражнять в сравнения предметов по ширине. Развивать мелкую моторику рук детей. Воспитывать аккуратно работать карандашами. | Образовательная область «Художественное творчество». Упражнять в рисовании прямых линий, штриховке. | 1.Закрепление счета до 9. 2.И. У. «Обозначь предмет соответствующей цифрой» 3.И. У. «Найди похожий предмет» 4.Работа с числовыми карточками. 5.Штрихование ленточек различной ширины | Умеют считать до 9. Умеют сравнивать предметы разной ширины. | 1.Д. И. «Большой маленький» 2.Д. И. «Сосчитай и отсчитай» 3.Завязывание узлов из толстых веревочек. |
21 | 21 (57) | Тема: « Счета до 10». Цель: учить считать до 10. Познакомить с образованием числа 10. Закрепить знания о геометрических фигурах. Закреплять закрашивать замкнутые области. Развивать воображение, мышление. Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики геометрических узоров | 1.И. У. «Рыбалка» 2.И. У. «Каких рыбок больше» 3.И. У. «Сложи рыбку из геометрических фигур» | Знают счет до 10. Из геометрических фигур умеют составлять разные предметы. | 1.Игры с геометрическими мозаиками. 2. Настольно-печатная игра-лото «Животные» 3. Выкладывание из спичек знакомых предметов. 4. Дидактическая игра «Что сначала, что потом». |
22 | 22 (58) | Тема: « Закрепление счета до 10». Цель: учить изображать план комнаты, заменяя конкретные предметы схематическими изображениями. Закреплять умение считать до 10; обозначать результаты счета цифрами. Развивать зрительное внимание, глазомер. Воспитывать доброжелательное отношение к своим товарищам. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах | 1.И. У. «Орешки для белочки» 2.Игра «Сосчитай сколько» 3.И. У. «Домик для белочки» | Умеют схематически изображать план какой-либо комнаты, хорошо знают счет в пределах 10. | 1. Счет и отсчет предметов. 2.Сравнение у предметов длины и ширины. 3.Игра «Найди пару» 4.На прогулке: классификация деревьев и домов по высоте. |
23 | 23 (59) | Тема: «Порядковый счет до 5». Цель: познакомить с порядковым счетом до 5. Учить правильно называть порядковые числительные. Закрепить навык счета. Упражнять в составлении схематических изображений. Развивать воображение. Воспитывать усидчивость. | Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий | 1.И. У. «Какую геометрическую фигуру ты видишь» 2.Игра «Сосчитай-ка» 3.И. У. «Какой по счету» 4.Рисование плана группы. | Умеют правильно называть порядковые числительные до 5. | 1. Игра с пуговицами: выбрать только с четырьмя дырочками. 2. Дидактическая игра «Сделай узор» 3.Дидактическая игра «Сосчитай и отсчитай» |
Работа с родителями | Консультация «Пальчиковые игры, как средство всестороннего развития личности ребенка» | |||||
24 | 24 (60) | Тема: «Закрепление счета до 10». Цель: проверить умение детей считать до 10; обозначать числа соответствующими цифрами. Совершенствовать умение узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Закрепить умение определять величину предметов на основе сравнения и с помощью глазомера. Развивать мышление. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1.Игра «В мире сказок» 2.И. У «Найди такую цифру» 3. Игра «Отгадай сказку» 4. Р. И «Геометрическое лото» | Умеют считать до 10. Знают геометрические фигуры. | 1. Настольно печатные игры «Сложи узор», «Сложи картину» 2. Д. И. «Какой фигуры не стало» 3. Д. И. «Узнай форму предмета» |
25 | 25 (61) | Тема: «Длина и ширина». Цель: учить выделять протяженности: длина и ширина. Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Обозначать число соответствующей цифрой. Развивать воображение. Совершенствовать умение ориентироваться на плане. Воспитывать усидчивость у детей. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Упражнение на развитие мелкой моторики - игры с геометрической мозаикой. | 1.И. У. «Я начну, а ты продолжи» 2.Игра «Найди нужную цифру» 3.И. У. «Сравни ленточки» 4.Игра «Найди медвежонка» | Знают порядковый счет в пределах 10. Умеют выделять протяженности: длина и ширина. | 1.Дидактические игры: «Узнай форму предмета» 2.«Найди такую же» . 2.Сравнение окружающих предметов с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник). 3.Классификация крышек от баночек по форме и размеру. 3.Д. и «Сделай узор» 4.Игры с палочками Кюизенера. |
26 | 26 (62) | Тема: «Знакомство с овалом». Цель: познакомить детей с геометрической фигурой овал, учить в пространстве видеть предметы похожие на овал. Закрепить умение сравнивать два предмета по двум протяженностям одновременно. Закреплять умение составлять план помещения. Развивать мелкую моторику рук детей. Воспитывать организованность. | Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий | 1.И. У. «Расставьте цифры по порядку» 2.Игра «Найди соответствующую цифру» 3.Игра «Поможем куклам» 4.Знакомство с овалом. 5.Совместное составление плана группы. | Знают геометрическую фигуру – овал. Умеют видеть в пространстве видеть предметы похожие на овал. | 1.Дидактические игры: «Какой фигуры не стало» , «Найди ключи от машины» «Сделай узор» 2.Классификация крышек от баночек по форме и размеру. 3.Игры с песком (в группе). 4.Лепка печенья овальной формы из соленого теста. |
27 | 27 (63) | Тема: «В стране арифметики». Цель: учить видеть и правильно называть геометрические фигуры. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Упражнять в умении сравнивать 4 полоски по длине, выражая результат словами. Развивать речь, учить отвечать полными предложениями. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики геометрических узоров | 1. И. У. «Расставьте цифры по порядку» 2. Игра «Найди одинаковые формы» 3. И. У. «Лесенка» 4. Итог занятия. | Знают геометрические фигуры, умеют сравнивать полоски по длине. | 1.Дидактические игры: «Узнай форму предмета» ,«Найди предметы такого же цвета», «Сложи узор». 2.Упражнение на развитие мелкой моторики: нанизывание крупных пуговиц, бусин, шариков на шнурок. 3.Обсуждение цветов одежды и обуви каждого ребенка: какого цвета твой шарф, шапка. У кого шарф длиннее? |
Работа с родителями | Памятка «Развивайте фантазию ребенка» | |||||
28 | 28 (64) | Тема: «Части суток». Цель: учить детей сравнивать предметы по двум видам протяженностей, обозначая результаты сравнения словами. Закреплять знания о частях суток и их последовательности. Упражнять в умении ориентироваться на плане помещения. Развивать память и внимание. Воспитывать интерес к данному занятию. | Познание: Закрепить знания детей о частях суток. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. | 1. Игра «Найди соответствующую цифру» 2. И. У. «Отсчитай столько же» 3. Игра «Поможем зайцу» 4. Игра «Назови соседей» 5. Игра «Найди игрушку» | Знают все части суток, и их последовательность. | 1. Дидактические игры: «Какой фигуры не стало», «Разложи предметы по цвету» 2.Сюжетно-ролевая игра «Автомобили». Ц е л ь: учить классифицировать предметы по форме. 3.Упражнение на развитие мелкой моторике: нанизывание бусин разного цвета и размера |
29 | 29 (65) | Тема: «Симметрия». Цель: познакомить детей с понятием симметрия. Закрепить знания о геометрических фигурах. Совершенствовать умение создавать изображения из геометрических фигур. Развивать сообразительность детей. Воспитывать отзывчивость. | Познание: Закрепить знания детей о симметрии. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1. И. У. «Расставьте цифры по порядку» 2. Игра «Найди одинаковые формы» 3. Рисование симметричных фигур. 4. Составление картинки из симметричных треугольников. | Понимают слово симметрия, умеют создавать изображения из геометрических фигур. | 1.Дидактические игры: «Разноцветные поляны» , «Угадай по описанию». 2.Наблюдение на прогулке за особенностями времени года. 3.Рисование на снегу следов зверей, разных по размеру |
30 | 30 (66) | Тема: «Симметричные фигуры Закрепление». Цель: закреплять знания о симметричных фигурах. Совершенствовать умение сравнивать предметы по двум протяженностям (высоте и ширине) Развивать воображение детей, учить в составлении геометрических фигур из палочек. Воспитывать организованность у детей, приучать занимать свое место, сидеть смирно. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля | 1.И. У. «Найди симметричные фигуры» 2.Игра «Лесенка» 3.Работа с палочками Кюизнера 4.Игра «Сделай фигуру из палочек» | Умеют сравнивать предметы по двум протяженностям: высоте и ширине, умеют составлять геометрические фигуры из палочек. | 1.Дидактическая игра «Ощупай и назови», «Шероховатый гладкий» 2.Складывание рисунков из мозаики. 3. Конструирование из деревянного строительного конструктора. 4.Пальчиковая игра «Большаку дрова рубить…» 5.Сравнение окружающих предметов с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник ). |
31 | 31 (67) | Тема: «Закрепление порядкового и количественного счета». Цель: упражнять в количественном и порядковом счете. Закреплять знания о геометрических фигурах. Совершенствовать умение ориентироваться на плане группы. Развивать представления о симметричных фигурах. Воспитывать аккуратность на занятии. | Познание: Развивать слуховое восприятие. Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями. | 1.И. У. «Какой по счету» 2.Игра «Найди нужную цифру» 3.Игра «Найди свое место» 4.И. У «Дорисуй половику» | Знают порядковый и количественный счет, умеют ориентироваться в плане группы. | 1.Дидактические игры: «Разложи предметы по цвету» , «Зажги фонарик» . 2. Упражнения на развитие мелкой моторики: нанизывание бусин разного цвета и размера. 3.Обсуждение цветов одежды и обуви каждого ребенка: какого цвета твои ботинки, шарф и шапка? У кого куртка синего цвета? У кого на шарфе есть зеленый цвет? |
Работа с родителями | Рекомендации: «Создание условий для свободной самостоятельной деятельности детей» | |||||
32 | 32 (68) | Тема: «Путешествие по сказке». Цель: учить детей составлять узоры из геометрических фигур. Закрепить умение различать геометрические фигуры в знакомых предметах. Развивать мышление, восприятие. Воспитывать самостоятельность. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах | 1.Игра «Найди предмет» 2.И. У «Из чего сделан клоун» 3.И. У. «Заполни пустые клетки» 4.Игра «Сделай такой же коврик» | Умеют составлять узоры из геометрических фигур. | 1.Дидактические игры: «Холодно-тепло-горячо» , «Шероховатый - гладкий» . 2.Классификация пуговиц и лент по цвету. 3.Наблюдение за транспортом на прогулке. 4.Рассматривание коллективной аппликации «Транспорт». |
33 | 33 (69) | Тема: «Закрепление цифр и чисел». Цель: учит детей использовать полученные знания в повседневной жизни. Учить на глаз определять высоту и ширину предметов. Закреплять знания о числах и цифрах; показать их использование в повседневной жизни. Развивать внимание. Воспитывать уважение друг к другу, не перебивать своих товарищей. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1.Игра «Сколько этажей» 2.И. У. «Найди такой же листочек» 3.Сравнение отпечатков подошв детей по форме и размеру. 4.Речевое упражнение «Закончи предложение» | Знают цифры и умеют сопоставлять число с цифрой. | 1.Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Съедобное - несъедобное» 2.Сюжетно-ролевая игра «Магазин овощей и фруктов». Ц е л ь: классифицировать предметы по одному признаку. 3.Рассматривание числовых фризов. |
34 | 34 (70) | Тема: «Закрепление знания о геометрических фигурах». Цель: закрепить знания о геометрических фигурах. Закрепить умение видеть в предметах знакомые геометрические фигуры, закрепить умение создавать узоры и изображения с помощью геометрических фигур. Упражнять в воссоздание геометрических фигур с помощью палочек. Развивать мышление. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Упражнение на развитие мелкой моторики. | 1.Игра «В Треугольной стране» 2.Игра «Страна Кругляндия» 3.Игра «Страна Четырехугольников» 4.Сотавление фигур из палочек. 5. Итог занятия. | Знают все знакомые геометрические фигуры и умеют составлять разные узоры и изображения используя геометрические фигуры. | 1. Дидактические игры: «Матрешки», «Башня», «Что сначала, что потом?» 2.Речевое упражнение «Закончи предложение» (У слона ушки большие, а у мышки….) 3.Рассказ воспитателя «Утро, день, вечер, ночь» (Что делают люди в то или иное время суток; что делают дети в детском саду утром, днем, вечером) |
35 | 35 (71) | Тема: «Закрепить сравнение предметов». Цель: закрепить умение сравнивать до 5 предметов, закрепить счет до 10.Развивать мелкую моторику рук и глазомер. Воспитывать дружеские взаимоотношения. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы | 1.Игра «Поможем Настеньке» 2.И. У. «Задания Зайчихи» 3.И. У. «Соберем бусы для Лисички» 4.Отгадывание загадки. 5.Игра «Помоги печке» 6.Итог занятия. | Умеют сравнивать до 5 предметов, знают счет до 10. | 1.Дидактические игры: «Сделай узор», «Угадай по описанию» 2.Наблюдение на прогулке за особенностями времени года весна. 3.Сравнение отпечатков подошв детей по форме и размеру. 4.Игра «Чудесный мешочек» 5.Развивающая игра «Геометрическое лото» |
36 | 36 | Тема: «Мониторинг». Цель: Закрепить счет до 10. Пересчитывать и отсчитывать в пределах 10.Различать цифры и называть. Классифицировать по одному признаку. Различать геометрические фигуры. Определять пространственное расположение предметов относительно самого себя и понимать значение слов внутри, снаружи. Различать прошлое, настоящее и будущее. Знать времена года и части суток. Знать свой возраст. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах | 1.И. У. «Какой по счету» 2.Игра «Найди нужную цифру» 3. Игра «Поможем куклам» 4.Игра «Положи по порядку» 5.Совместное составление плана группы | Знают счет отсчет до 10,различают геометрические фигуры. Умеют сопоставлять количество с цифрой. | 1.Дидактические игры: «Холодно-тепло-горячо» , «Шероховатый - гладкий» . 2. Речевое упражнение «Закончи предложение» (У слона ушки большие, а у мышки….). 3. Дидактические игры: «Какой фигуры не стало», «Разложи предметы по цвету» |
Работа с родителями | Консультация «Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста» | |||||
Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы «Математика и логика для дошкольников»
Образовательная область «Познание»
Должен знать | Должен уметь | Должен иметь представление. |
1, Счёт до 10 2, Пересчитывать и отсчитывать в пределах 10 3, Отмеривать произвольной меркой заданное количество 4.Осуществлять сериацию по степени выраженности качества 5Различать цифры и называть.. 6.Понимать значение прилагательных в сравнительной и превосходной степени сравнения( найди самую длинную, тонкую, тяжелую). 7, Классифицировать по одному признаку. 8..Различать прямую, кривую и ломаную линии; замкнутую и разомкнутую линии 9.Различать круг в овал; все виды многоугольника. 10.Различать геометрические тела 11.Определять пространственное расположение предметов относительно самого себя (за исключением понятий «справа:», «слева») и понимать значение слов внутри, снаружи, на границе 12. Различать прошлое, настоящее и будущее. Знать времена года и части суток. Знать свой возраст. | 1Считать до 10 1. Пересчитывать и отсчитывать в пределах 10 2. Отмеривать произвольной меркой заданное количество Осуществлять сериацию по степени выраженности качества. Различать цифры Понимать значение прилагательных в сравнительной и превосходной степени сравнения( найди самую длинную, тонкую, тяжелую). Классифицировать по одному признаку.6.Различать прямую, кривую . 6.Различать круг в овал, некоторые виды многоугольников. 7.Различать некоторые геометрические тела .Определять пространственное расположение предметов относительно самого себя (за исключением понятий «справа:», «слева») . Различать настоящее и будущее. Знать времена года и части суток. Знать свой возраст | 1.О счете до 10 2.О мерках 3.Различать цифры 4. О сравнительной и превосходной степени сравнения(найди самую длинную, тонкую, тяжелую). 5. О классификации предметов по одному признаку 6.Об отличии круга от овала. 7.О пространственном расположение предметов относительно самого себя (за исключением понятий «справа:», «слева») 8.О временах года и части суток. О том сколько ему (ребенку) лет. |
Мониторинг качества образования «Достижения воспитанников» по разделу программы «Математика и логика для дошкольников»
Образовательная область «Познание»
ФИ. ребенка | Количество и счет Количество и счет | Геометрические фигуры | Цвет | Сравнение двух групп предметов | Временные представления | Классификация | Сериация | Сравнение | Ориентировка в пространстве | Итог |
Ф. И.О. воспитателя ________________________ Подпись________________ Дата______________ Общий итог: критерии оценки 5-выполняет задание самостоятельно 4- выполняет задание с помощью воспитазатрудняется с выполнением задания
Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
Считает в пределах 10 количественным и порядковым счет отвечает на вопросы «Сколько всего?», «Который по счету». Знает цифры в предела: Соотносит количество предметов с цифрой в пределах 5. Отсчитывает количество предмет больше или на один предмет меньше. Сравнивает две группы предметов не зависимо от расположения). Умеет раскладывать предметы по увеличению i уменьшению длины. Знает и называет геометрические фигуры: треугольник, квадрат круг, прямоугольник, шар, куб, цилиндр. Определяет направление движения от себя, направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз). Определяет части суток. | Считает в пределах10. Знает и называет некоторые цифры в пределах. Умеет сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия, различает «много», «мало», «один». Сравнивает 2 группы предметов путём наложения и приложения. Сравнивает предметы по длине, ширине, высоте. Определяет: какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже). Различает и называет форму предметов: круг, квадрат, прямоугольник. Различает правую и левую стороны. Различает и называет части суток: день-ночь, утро-вечер. | Считает в пределах 5 количественным и порядковым счетом. Знает некоторые цифры в пределах 5. Отсчитывает количество на один предмет больше или на один предмет меньше. Сравнивает две группы предметов. Умеет раскладывать предметы по увеличению или уменьшению длины. Знает и называет геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг. Определяет направление движения от себя (направление: налево, вперед, назад, вверх, вниз). Различает части суток. |
План обследования детей Образовательная область «Познание»
Третий уровень | Второй уровень | Первый уровень |
Найди геометрическую аналогию*. | 1. Ответь, как называется эта фигура (пяти-, шести-, восьмиугольники; звезда; луч; прямая и кривая линии; спираль). 2. Расставь картинки по порядку следования сюжета, роста и развития растения, производства предмета. 3. Назови части суток (утро, день, вечер, ночь). 4. Расскажи, что произошло вчера, сегодня; что мы планируем делать завтра? 5. Ответь, какого цвета этот предмет. (Белый, чёрный; оттенки.) 6. Покажи конус, цилиндр, пирамиду, призму. 7. Покажи сферу и шар, окружность и круг. 8. Покажи предмет, который находится над... под...перед...за... около... (например, около игрушечного стола). 9. Скажи, что находится спереди (сзади), вверху (внизу), близко (далеко) от тебя. 10. Произведи классификацию предметов по одному признаку или свойству. Построй ряд по возрастанию (убыванию | 1. Покажи цифру 1 (и все другие). 2. Посчитай до 10. 3. Ответь, какого цвета этот предмет (красный, синий, жёлтый). 4. Покажи длинный (короткий), высокий (низкий), глубокий (мелкий) предмет. 5. Покажи ленту длиннее, чем у меня. Покажи самую длинную ленту. 6. Покажи предмет такой же, как у меня. Найди два одинаковых. Найди мяч другого цвета. 7. Покажи предмет (выбери из пары): лёгкий - тяжёлый, мягкий - твёрдый, тёплый - холодный, светлый - тёмный, гладкий - колючий, прямой - кривой. Расскажи, чем похожи и чем отличаются эти два предмета |
Пояснительная записка к разделу программы по разделу «Изобразительная деятельность»
Образовательная область «Художественное творчество», основное направление развития детей - «Художественно - эстетическое развитие»
Основные задачи области:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие творчества;
приобщение к изобразительному искусству;
развитие интеллектуальных, личностных и физических (мелкой моторики рук) качеств.
В программе «Радуга» раздел «Изобразительная деятельность» представлена двумя самостоятельными подразделами: «Красота в жизни и изобразительном искусстве» «Обучение детей рисованию и лепке». Деление на подразделы связано с тем, что у детей дошкольного возраста развитие восприятия осуществляется гораздо интенсивнее, чем становление произвольности движений, от которых зависит развитие ручной умелости.
Следует уделять особое внимание формированию интереса к цвету, привитию желание действовать со множеством цветов и оттенков.
Представленное планирование строилось на психических особенностях детей этого возраста, а также на рекомендациях авторов программы «Радуга» по данному разделу. Темы непосредственно образовательной деятельности в планировании даны с учетом рекомендаций авторов программы, а также с учетом времени года и календарных праздников. Непосредственно образовательная деятельность проводится фронтально и по подгруппам.
Репродукции картин, образцы народного искусства, можно размещать на «полочке красоты». Полочку нужно расположить на уровне глаз детей. Нужно сказать детям, что полочка не простая, волшебная. При подборе материала необходимо чередовать виды искусства.
Знакомство с красотой природы спланировано с учетом климатических условий нашего региона. Это осуществляется во время прогулок. Задача педагога помочь детям увидеть очарование, красоту природы.
Методические рекомендации по организации и проведению работы по изобразительной деятельности.
Формы организации педагогической работы с детьми.:
· Непосредственно образовательная деятельность Наблюдения в природе;
· Беседы (ежедневно)
· Экскурсии(1раз в месяц)
· Выставки (ежемесячно)
· Рассматривание иллюстраций и произведений живописи.
· Дидактические игры.
Приемы:
· Игровая мотивация
· Экспериментирование с красками
· Художественное слово.
· Задачи программы Радуга по разделу программы «Изобразительная деятельность»
· Формировать эстетическое отношение к природе, к красивым предметам, произведениям изобразительного искусства.
· Побуждать детей к более совершенному и выразительному изображению тех предметов, которые они рисовали и лепили.
· Учить смешивать краски для получения для новых цветов и оттенков.
· Способствовать проявлению и реализации в рисовании и лепке индивидуальных интересов, и предпочтении детей.
приемам раскраски и дорисовки уже созданного рисунка и декоративного оформления поверхности вылепленных изделий.
Чтобы дети самостоятельно совершенствовали свои рисунки и работы по лепке, необходимо создать условия для хранения работ, выполненных в процессе свободной самостоятельной деятельности. Это могут быть индивидуальные папки. И подставки для лепки.
Условные обозначения образовательных областей для интеграции в образовательный процесс:
1-Познание;2-Коммуникация; 3-Чтение художественной литературы; 4-Труд; 5-Социализация; 6-Музыка; 7- Художественное творчество; 8-Физическая культура; 9-Здоровье; 10-Безопасность
Календарно – тематическое планирование по разделу программы «Радуга» Изобразительная деятельность. Образовательная область «Художественное творчество», основное направление развития детей - «Художественно - эстетическое развитие» | ||||||
Неделя | № занятия | Тема программные задачи | Интеграция | Непосредственно образовательная деятельность | Прогнозируемый результат | Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах |
1-2 | 1-2 | Диагностическое обследование детей (МКО) | Результаты обследования | |||
3 | 3 | Лепка « Что мы умеем и любим лепить» Мониторинг Изучить реальный уровень умений в лепке. | Образовательная область «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук | Детям предлагается рассмотреть все материалы для лепки, выбрать необходимый, и вылепить то, что нравится. | Результаты обследования | 1. Составление композиции из живых или сухих цветов и веток, украсить ими группу. |
4 | 4 | Лепка «Угостим птичек зернышками» Продолжать учить работе с пластилином, отщипыванию пальцами маленьких кусочков от основного куска. Развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Познание: Развивать слуховое восприятие. | 1. Сюрпризный момент (В гости к детям прилетели птички) 2. П/и «Птички» (8) 3. Постановка игровой и учебной задач (воспитатель предлагает угостить птичек зернышками) 4.Руководство выполнением задания и последующей игрой. | Умеют отщипывать пальцами маленькие кусочки от основного куска. | 1. Рассматривание альбомов, иллюстраций, открыток с изображением птиц. 2. Чтение рассказов В. Сутеева «Цыпленок» и «Утенок». (3) Дидактическая игра «Живое домино» |
5 | 5 | Лепка «Корзина с любимыми фруктами для зайчат». 1.Побуждать их к лепке тех фруктов, которые каждому из них знакомы и нравятся; 2.Развивать умение добиваться выразительной передачи формы, строения фруктов; упражнять в приёмах скатывания, раскатывания. 3.Воспитывать интерес к лепке и желание придти на помощь. | Познание: Закрепить знания детей о симметрии. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация с зайчиком. 1.Рассматривание и обследование фруктов. 2.Уточнение приемов лепки. 3.Дидактическая игра «Чудесный мешочек». | Используют при лепке приемы скатывания, раскатывания; выразительно передают форму, строение фруктов. | 1. Упражнять детей в лепке простых предметов. Обратить внимание детей на размер предметов: большие маленькие. 2.Дидактическая игра: лото «Цвет и форма». (1) |
6 | 6 | Лепка. Лимоны для зайчат. 1.Учить детей на основе игровой мотивации лепить лимоны. 2.Совершенствовать приемы скатывания, раскатывания. Передавать овальную форму, оттягивать кончики лимона. 3.Воспитывать интерес к процессу лепки. | Художественное творчество: упражнять в умении лепить предметы круглой и овальной формы. | Игровая мотивация с зайчатами. 1.Рассматривание и обследование муляжей лимона. 2. Уточнение строения, формы, приемов лепки. Лепка лимона. Обыгрывание. | Умеют лепить лимоны (правильно передают овальную форму, оттягивают кончики лимона). | 1.Рассматривание и обследование фруктов. 2. Дидактическая игра: «Чудесный мешочек». |
7 | 7 | Лепка «Волшебный лес полон чудес». 1.Учить детей новому способу лепки – налеп; закреплять приёмы: сплющивания, раскатывания; 2.Развивать творческое воображение, умение работать в коллективе; 3.Воспитывать чувство коллективизма. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. | Игровая мотивация с гномиками. 1.Рассматривание листиков. 2.Уточнение приемов лепки. 3.Лепка плодов и ягод. (7) Обыгрывание. | Применяют при лепке: приемы сплющивания, раскатывания; новый способ – налеп. | 1. Обращать внимание на изменения, происходящие с деревьями и кустарниками осенью. (1) 2.Рассматривание иллюстраций, на которых изображены волшебные герои - гномики. (1) |
8 | 8 | Лепим овощи. 1.Учить детей на основе игровой мотивации лепить овощи. 2.Совершенствовать приемы скатывания, раскатывания, примазывания. 3.Воспитывать интерес к процессу лепки. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом во время занятия. | Игровая мотивация с ежиком, помочь ему собрать овощи. 1.Рассматривание и обследование муляжей овощей. 2.Уточнение строения, формы, приемов лепки. Лепка овощей (7) 3.Обыгрывание. | Лепят овощи, используя приемы скатывания, раскатывания, примазывания. | 1. Дидактическая игра: «Чудесный мешочек». 2.Развивающая игра: «Найди отгадку». |
Взаимодействие с родителями | Консультация «Нетрадиционные способы рисования с детьми» | |||||
9 | 9 | Лепка. Драгоценные камни и другие секреты листовичков. 1.Научить использовать пластилин и фольгу для изготовления драгоценных камней; 2. Продолжать учить детей пользоваться ножницами; 3. упражнять в скатывании комочков пластилина между ладонями и сплющивании их. 4.Воспитывать доброжелательное отношение к работам других детей. | Образовательная область: «Коммуникация» Активизировать в речи слова, обозначающие порядковые числительные Образовательная область «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук. | Игровая мотивация: злая фея похитила у листовичков драгоценности, надо помочь листовичкам. Как? Изготовить драгоценности своими руками. 1..Рассматривание красивых бусинок разной формы. 2.Пояснение задания. 3.Лепка драгоценностей. Обыгрывание. | Изготавливают драгоценные камни, используя пластилин и фольгу. | 1.На прогулке рассмотреть кору разных деревьев, показать детям разнообразие её цветов оттенков, фактуры (гладкая, шершавая). (1) 2. Дидактическая игра: «Разноцветная вода». 3.выставка дымковских игрушек. |
10 | 10 | Лепка Мебель для листовичков. 1.Учить детей лепить мебель. 2.Закреплять приёмы: скатывания, расплющивания, оттягивания; развивать воображение и фантазию; 3. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца и радоваться результатам своего труда. | Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий | Игровая мотивация с листовичками, помочь им слепить мебель. 1.Рассматривание мебели. Уточнение строения, формы, приемов лепки. (1) 2.Лепка мебели конструктивным способом. (7) 3.Обыгрывание. | Лепят мебель, применяя приемы скатывания, расплющивания, оттягивания. | 1.Организовывать игры с домиком для листовичков. 2.Рассматривание мебели. 3.Предложить детям пластилин для скатывания его между ладонями прямыми движениями обеих рук и сплющивания. (7) |
11 | 11 | Лепка. Украшение декоративной пластины. 1.На основе игровой мотивации слепить декоративную пластину. 2.Учить детей работать новым материалом (тесто). Познакомить с приемом декоративного украшения. Закреплять приемы скатывания, раскатывания, расплющивания. 3.Воспиывать у детей эстетические чувства. | Познание: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. | Игровая мотивация: Зайчиха хочет подарить украшенные пластины зайчатам. 1. Показ способа лепки из теста. (7) 2.Рассматривание декоративной пластины, 3.выделение элементов украшения. 4. Развивающая игра: «Составь узор». | Лепят декоративные пластины из соленого теста, украшают, используя приемы скатывания, раскатывания, расплющивания. | 1.Изготовление пластин из пластилина, украшение их способом налепа. (7) 2.Продолжать работу по изготовлению коллективного панно: «Гора самоцветов. 3.На прогулке продолжать учить детей любоваться красотой природы. |
12 | 12 | Лепка Тема: «Прилетели птицы». 1.Побуждать лепить птичку из 2-х частей, плотно их скрепляя. 2.Упражнять в приемах скатывания и продольного раскатывания. 3.Воспитыва интерес к окружающему миру. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | Игровая мотивация: кукла Катя не видела птиц. 2.Рассматривание птички, уточнение строения и приемов лепки. (7) 3. Рассматривание работ. 4. Развивающая игра: «Назови правильно». | Лепят птичку из двух частей, плотно скрепляя, их друг с другом. | 1.На прогулке организовывать наблюдения за прилетающими птицами. (1) 2.рассматривание иллюстраций по теме: «Птицы». 3.Развивающая игра: «Какая птица заблудилась». |
Взаимодействие с родителями | Консультация «изотерапия » | |||||
13 | 13 | Лепка. Плошки для создания новогодних миниатюр. 1.Заинтересовать детей лепкой простых, но нужных изделий. 2.Упражнять в приемах вдавливания, кругового налепа, упражнять в украшении ритмичным узором. 3. Вызвать у детей интерес к украшению. | Познание: Закрепить знания детей о приемах лепки. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | Игровая мотивация: скоро, скоро Новый год, как устроить праздник для кукол? 1.Предложить детям сделать миниатюры для кукольного уголка. Рассматривание икебаны. Рассматривание плошек. 2.Уточнение способа выполнения и лепки плошек. 3.Рассматривание работ. Обыгрывание. | Используя приемы вдавливания, кругового налепа, применяя украшение ритмичным узором, лепят плошки, для создание новогодних миниатюр. | 1.Организовать в группе выставку детских работ: «Рисуем и лепим сами». (7) 2.Рассказать детям о профессии художника. (5) 3. Предлагать детям краски для смешивания и получения новых оттенков. |
14 | 14 | Лепка. «Подставки для кисточек». 1.Вызвать интерес к изготовлению нужных предметов для личного пользования. 2.Упражнять в украшении поверхности вылепленного изделия. 3. Воспитывать интерес к лепке. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Упражнение на развитие мелкой моторики: - игры с геометрической мозаикой - игры с конструктором | Игровая мотивация: для занятий рисованием нам нужны подставки для кисточек, где взять? 1.Рассматривание различных подставок для карандашей, кисточек. предложить детям сделать такие подставки в подарок другу. 2. Вспомнить приёмы лепки: (раскатывание, сплющивание, вдавливание, налеп). 3.Выполнение детьми работы. (7) Обыгрывание. | Изготавливают подставки для кисточек, украшают их поверхность. | 1.Чтение художественных произведений о дружбе. (3) 2.Лепка различных предметов по желанию детей. (7) |
15 | 15 | Лепка. Медвежата. 1. На основе игровой мотивации учить лепить медвежат конструктивным способом. 2.Закреплять приемы скатывания и раскатывания между ладонями. 3.Развивать творчество детей. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений. | Игровая мотивация: Мама медведица потеряла медвежат. 2.Рассматривание скульптуры или игрушки – медведя. Уточнение способа лепки. (7) 3.Рассматривание работ. 4.Развивающая игра: «Кто у кого». | Лепят медвежат конструктивным способом. | 1. Рассматривание альбома с рисунками про зверей заслуженного художника РСФСР . (7) |
16 | 16 | Лепка «Собираем урожай овощей» Цель: Учить отрывать кусочки от большого куска и лепить круговыми движениями между ладоней предметы округлой формы. Закреплять знания о форме разных предметов. Активизировать речь детей существительными, обозначающими овощи. Продолжать развивать интерес к работе с пластилином. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1.Игровая мотивация (к детям приходит доктор Пилюлькин, рассказывает: для того, чтобы не болеть надо есть овощи в них много полезных веществ) 2.Постановка игровой и учебной задач (предлагается слепить различные овощи) 3.Руководство выполнением задания и последующей игрой. | Лепят овощи, отрывая от большого куска маленькие, и раскатывая между ладонями предметы округлой формы. | 1. Прослушивание песни «Урожайная». 2. Игра «Кто быстрее соберет урожай». 3.Книжка-раскраска «Овощи», «Фрукты». 4. Игра «Овощной магазин» |
Взаимодействие с родителями | Консультация «рисуйте дома» | |||||
17 - 18 | 17 - 18 | Лепка.2 занятия Новогодние подарки игрушкам. 1.Побуждатьдетей к лепке знакомых игрушек 2.Совершенствовать умение скатывать комки глины между ладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар. 3.Воспитывать заботливое отношение, стремление порадовать игрушки. | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1Игровая мотивация с куклой. Обсуждение темы. Рассматривание новогодних игрушек по цвету, по форме, росписи. (1) 2.Выявление способа лепки. работа детей над лепкой игрушек. (7) 3. Обыгрывание работ. | Лепят новогодние игрушки, скатывая комки между ладонями прямыми и круговыми движениями. | 1.Дидактическая игра: «Цвет и форма». 2.Предложить детям пластилин для закрепления приёмов лепки: вдавливания и кругового налепа. (7) |
19 | 19 | Лепка. Дымковкая игрушка. «Уточка». 1.Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. 2.Учить лепить уточку, передавать форму частей тела (овальное туловище, круглая голова), Учить плотно соединять части, вытягивать мелкие детали. 3.Воспитывать интерес к народному искусству. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах | Игровая мотивация: В пруду плавает одна уточка, ей скучно, что же делать? 1.Беседа с детьми о предстоящей работе. 2.Рассмотреть дымковскую уточку, обсудить способы выполнения. (1) Обыгрывание работ. | Умеют лепить уточку, передавая форму частей тела – овальное туловище, круглая голова; плотно соединяя части, вытягивая мелкие детали. | 1. Разместить на «полочке красоты» предметы декоративно – прикладного искусства. 2.Дидактическая игра: «Подбери по цвету». |
Взаимодействие с родителями | Организация выставки книг с иллюстрациями художника В. Конашевича. | |||||
20 | 20 | Лепка: «Красивые кулоны, бусы в подарок маме». 1.Учить лепить изделия из солёного теста, продолжать вызывать интерес к созданию красивого украшения. 2.Развивать инициативу и самостоятельность, упражнять в использовании уже известных приёмов вдавливания, процарапывания. 3.Воспитывать желание проявлять заботу и нежность. | Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация: у куклы Кати грустная мама, Катя думает, как ей порадовать свою мамочку. 1.Беседа о предстоящем празднике. (2) Рассматривание бус, кулонов 2.Выполнение работ детьми. (7) 3.Рассматривание выполненных работ. 4. Развивающая игра: «Собери бусы». | Лепят украшения из соленого теста, используя уже известные приемы вдавливания, процарапывания. | 1. Дидактическая игра: «Цвет и форма». 2.Организовать выставку портретной живописи по теме: «Мать и дитя». |
21 | 21 | Лепка. Солдатик. 1. Вызвать интерес к предложенной теме. 2.Учить лепить фигуру человека конструктивным способом из четырех частей разных по форме и размеру. Получение выразительности путём цвета. 3. Воспитывать интерес к воинам. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. | Игровая мотивация: У Илюши потерялась коллекция оловянных солдатиков, надо помочь. 1.Беседа о предстоящем празднике. (2) Рассматривание игрушек солдатиков, уточнение формы и строения. (1) 2.Обсуждение способа лепки по частям. (7) 3.Рассматривание работ. 4. Развивающая игра: «Танграмм». | Лепят фигуру человека конструктивным способом из четырех частей разных по форме и размеру. | 1.Сюжетно-ролевая игра «Лётчики». (5) 2. Дидактическая игра: «Собери букет». |
22 - 23 | 22 - 23 | Лепка. (2занятия). «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат». 1.Продолжать учить лепить известные им фрукты разной формы. 2.Упражнять детей в способах скатывания, раскатывания, добиваясь выразительной передачи совершенствовать умение пользоваться стекой и налепами; 3.Воспитывать желание заботиться о здоровье. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей. | Игровая мотивация с Доктором Айболитом. 1.Рассматривание фруктов, уточнение формы и строения. (1) 2.Обсуждение способа лепки. 3.Рассматривание работ. Обыгрывание. | Лепят известные им фрукты, используя методы: скатывания, раскатывания. Добиваются выразительной передачи. | 1. Рассказать о творчестве писателя и художника В. Сутеева. 2.Предложить детям рассмотреть детям иллюстрации В. Сутеева к сказке «Мешок яблок», к произведениям К. Чуковского: «Айболит», «Телефон». |
24 | 24 | Лепка. «Весёлые вертолёты». 1. Вызвать интерес к предложенной теме. 2.Учить лепить вертолёт конструктивным способом из разных по форме и размеру частей. Получение выразительности путём цвета. 3. Воспитывать интерес к технике. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Познание: Развивать слуховое восприятие. | Игровая мотивация со зверушками. 1.Рассматривание игрушек вертолет, уточнение формы и строения. (1) 2.Обсуждение способа лепки по частям. (7) 3.Рассматривание работ. Обыгрывание. | Лепять вертолёт конструктивным способом из разных по форме и размеру частей. | 1. Рассматривание иллюстраций с изображением военной техники. 2.Дидактическая игра: «Самолёты за облаками». |
Взаимодействие с родителями | «Домашняя игротека» | |||||
25 | 25 | Лепка. « Волшебное превращение снеговика». 1. Вызвать интерес к предложенной теме. 2.Учить лепить снеговика конструктивным способом из разных по форме и размеру частей. Реконструировать его в другие с культуры. 3. Воспитывать интерес к работе. | Познание: Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация со зверушками. 1.Рассматривание игрушки снеговика, уточнение формы и строения. 2.Обсуждение способа лепки по частям. Показ реконструкции снеговика в другие скульптуры 3.Развивающая игра: «Составь снеговика». | Умеют лепить снеговика конструктивным способом из разных по форме и размеру частей. Реконструировать его в другие с культуры. | 1.Предложить краски для смешивания и получения новых оттенков. 2.Рассмотреть с детьми иллюстрации художника Е. Рачёва к сказкам «Лисичка сестричка и серый волк», «Заяц – Хваста». |
26 | 26 | Лепка. Сказочная птичка. 1.Побуждать лепить птичку из 2-х частей, плотно их скрепляя. 2.Упражнять в приемах скатывания и раскатывания. Украшать налепами. 3.Воспитывать интерес к окружающему миру. | Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | Игровая мотивация с птичкой. 1.Рассматривание птички, уточнение строения и приемов лепки. (1) 2.Работа детей. (7) 3.Развивающая игра: «Какая птица заблудилась | Лепят птичку из двух частей плотно, их скрепляя. Применяют приемы скатывания и раскатывания. | 1.На полочку красоты поместить Сергиево-Посадскую матрёшку. рассказать детям об этой игрушке, предложить поиграть с ней. (1) |
27 | 27 | Лепка. Матрёшка 1.Учить лепить матрешку в длинном сарафане. 2.Проявлять самостоятельность, используя конструктивный способ лепки, усвоенный на предшествующих занятиях; украшать узором (стекой и печатками) подол и перед сарафана, 3.Воспитывать стремление добиваться лучшего результата. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений | На основе игровой мотивации побудить к лепке матрешек. 1.Рассматривание фруктов, уточнение формы и строения. (1) 2.Обсуждение способа лепки. (7) 3.Рассматривание выполненных работ. Обыгрывание. | Лепят матрешку в длинном сарафане используя конструктивный способ, украшают узором подол и перед сарафана. | 1. Выставка детских работ: «Рисуем и лепим сами». 2.Предложить детям материал по экспериментированию и созданию простейших изображений красками, карандашами, с использованием пластичных материалов. |
28 | 28 | Лепка «Ёжик» (с использованием скорлупы ореха) Учить детей скатывать прямыми движениями между ладонями иголки и присоединять их к скорлупе. Активизировать речь детей существительными, обозначающими диких животных. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом, учить выслушивать своих товарищей. | 1.Игровая мотивация (воспитатель приносит в коробке лесных зверей, дети рассматривают их, находят ёжика, он плачет у него нет друзей ежей) 2.Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить ёжика с помощью скорлупы от ореха) (7) 3.физминутка: (8) пластические импровизации «дикие звери» 4. Руководство выполнением задания и последующей игрой. | Умеют скатывать прямыми движениями между ладонями иголки и прикреплять их к скорлупе. | На полочку красоты поместить игрушку ежика. рассказать детям об этой игрушке, предложить поиграть с ней. |
Взаимодействие с родителями | Выставка детских рисунков | |||||
29 | 29 | Лепка. Выставка–продажа вылепленных изделий 1.Развивать у детей замысел. 2.Продолжать закреплять различные приёмы лепки, дополнять налепами; формировать умение доводить начатое дело до конца; 3.Воспитывать аккуратность и эстетический вкус. | Образовательная область: «Коммуникация» Активизировать в речи слова прилагательные. | Игровая мотивация: приглашение на выставку. 1.Предложить детям вспомнить и слепить те предметы, которые они умеют лепить. (7) 2.Организовать выставку детских работ. Обыгрывание. | Применяют различные приемы в процессе лепки, дополняют их налепами. | 1.На прогулке обращать внимание на изменения, происходящие в жизни растений весной. (1) 2.Организовать выставку пейзажной живописи на тему: «Весна». Дидактическая игра: «Собери букет». |
30 | 30 | Лепка. Чудесный мешочек. 1.Вызвать интерес к предложенной теме. 2.Побуждать детей лепить недостающие части к предметам, видоизменяя их. 3. Развивать творческую самостоятельность, фантазирование. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. | Игровая мотивация со сказочной рыбкой. 1.Рассматривание рыбки, отметить, что туловище к хвостику становится уже. (1) 2.Обсуждение способа лепки из целого куска. (7) 4. Развивающая игра: «Собери целое». | Умеют лепить недостающие части к предметам, видоизменяя их. | 1.Расмотреть с детьми иллюстрации художника В. Лебедева к сказке С. Маршака: «Тихая сказка». 2.Предложить детям гуашь и восковые мелки для раскраски разнообразных изображений. |
31 | 31 | Лепка. «Филимоновская птица». 1.Продолжать знакомить с филимоновской игрушкой. 2.Учить лепить из целого куска, видоизменяя, исходную форму (конус), передавать некоторые признаки (клюв, хвост). 3.Воспитывать интерес к народной игрушке. | Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация со зверюшками. 1.Рассматривание птички, уточнение строения. (1) 2. Обсуждение способов и приемов лепки птички. 3. Рассматривание вылепленных птичек. Обыгрывание. | Умеют лепить из целого куска, видоизменяя, исходную форму (конус), передавать некоторые признаки (клюв, хвост). | 1. Рассматривание птиц прилетающих на участок. 2. Дидактическая игра: лото «Птицы». 3.Предложить детям вылепить фигуры округлой формы. (7) |
32 | 32 | Лепка «Бочонок мёда для медвежонка» Совершенствовать умение скатывать ком глины, делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук. Учить сплющивать предмет. Развивать мелкую моторику рук, восприятие формы. Воспитывать любовь ко всему живому. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1.Игровая мотивация (в гости к детям пришёл медвежонок: «Я очень люблю мёд, но хранить его негде. Порадуйте меня - сделайте бочонки») 2. Постановка игровой и учебной задач (детям предлагается слепить бочонок мёда для медвежонка) (7) 3. Руководство выполнением задания и последующей игрой. 4.Пластическая импровизация «косолапый мишка» | Умеют скатывать ком глины, делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук, сплющивать предмет. | Рассматривание альбома с рисунками зверей. |
Взаимодействие с родителями | Создание альбомов насмотренности | |||||
33 | 33 | Лепка. «Птичка, которая мне понравилась». 1.Вызвать интерес к предложенной теме. 2.Продолжать учить приёмам примазывания, закреплять приём сплющивания, передавать относительную величину частей головы и туловища; 3.Воспитывать стремление добиваться лучшего результата. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки в стихах. | Игровая мотивация с птичкой. 1.Рассматривание птички. 2.Уточнение строения и приемов лепки и работа по лепке птички. (7) 3. Рассматривание работ. Обыгрывание. | Лепят птичку, используя приём примазывания, сплющивания, передают относительную величину частей головы и туловища. | 1. Выставка детских работ: «Рисуем и лепим сами». 2.Предложить детям материал по экспериментированию и созданию простейших изображений красками, карандашами, с использованием пластичных материалов. |
34-35 | 34-35 | Лепка: Зайчик. 1.Учить детей лепить животное, передавать овальную форму его туловищу, головы, ушей. 2.Закреплять приемы лепки и соединения частей. 3.Развивать образные восприятия. 4.Воспитывать самостоятельность, творчество | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация: пришел в гости заяц. Рассматривание зайца 1.Уточнить форму, строения и величину частей. 2.Самостоятельная работа детей. 3.Индивидуальная помощь детям. | Умеют лепить любимые игрушки доступным способом, передавать относительную величину частей. Добиваются выразительности путем цвета. | На полочку красоты поместить игрушку зайца. рассказать детям об этой игрушке, предложить поиграть с ней. |
36 | 36 | Лепка: Мои любимые игрушки. 1.Вызвать интерес к предложенной теме. 2.Учить лепить любимые игрушки доступным способом, передавать относительную величину частей. Получать выразительности путём цвета. 3. Воспитывать интерес к лепке. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. | Игровая мотивация с чудесным мешочком. Рассматривание игрушек 1.Уточнить у детей способ лепки. 2.Предложить детям самостоятельно выполнить работу. (7) | Умеют лепить любимые игрушки доступным способом, передавать относительную величину частей. Добиваются выразительности путем цвета. | 1.На прогулке обращать внимание на деревья, на строение, на то, как расположены ветки у деревьев разных пород. (1) 2. Дидактическая игра: «Цветные дома». 3. Выставка дымковских игрушек. |
Взаимодействие с родителями | Совместные итоговые занятия |
Календарно – тематическое планирование по разделу программы «Радуга» Изобразительная деятельность. Образовательная область «Художественное творчество», основное направление развития детей - «Художественно - эстетическое развитие» | ||||||
Неделя | № занятия | Тема программные задачи | Интеграция | Непосредственно образовательная деятельность | Прогнозируемый результат | Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах |
1-2 | 1-2 | Диагностическое обследование детей (МКО) | Результаты обследования | |||
3 | 3 | Рисование « Что мы умеем и любим рисовать» Мониторинг Изучить реальный уровень умений в рисовании. | Образовательная область: «Коммуникация» Активизировать в речи слова прилагательные. | Детям предлагается рассмотреть все изобразительные материалы для рисования, выбрать необходимый, и нарисовать то, что нравится. | Результаты обследования | 1. На прогулке обратить внимание детей на разнообразие цветов по их окраске, изящество форм. (1) 2.рассматривание фотооткрыток с изображением растений. 4.Чтение сказки о цветах. |
4 | 4 | Рисование. «Волшебный мир ночи» познакомить детей с техникой рисования по мокрому слою бумаги. Побуждать детей в рисовании выразительно передавать светящиеся в темноте предметы (окна домов, фонари и др.), Развивать фантазию, воображение. Упражнять в рисование по мокрому слою бумаги. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1.Рассматривание иллюстраций с изображениями. Педагог обращает внимание на средства выразительности художников. 2. Рассказывает о том, чтобы передать светящиеся предметы вокруг источника света художники изображают круглый ореол цветов светлых оттенков. (1) 3. Самостоятельная деятельность детей. (7) 4. Выставка детских работ. | Применяют технику рисования по мокрому слою бумаги. | 1. Рассматривание иллюстраций с изображениями. 2. Рассказ воспитателя о рисовании по мокрой бумаге.(7) 3.Рассматривание пейзажей. 4.Создание коллективного панно. (7) 5.Игры на воображение. |
5 | 5 | Рисование. «Клумбы с красивыми цветами». 1.Развивать способность у детей самостоятельно выбирать способы изображения цветов; 2.Продолжать учить детей разным способам передачи изображения, используя приёмы: примакивание, изображение тычком; развивать творческое воображение; упражнять детей в смешивании красок; 3. Воспитывать аккуратность и желание доводить начатое дело до конца. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. | Игровая мотивация (красивые клумбы для мамы). 1.Рассмотреть красивые цветы в иллюстрациях. 2.Выяснить приемы изображения. 3.Развивающая игра: «Собери букет». | Применяют приемы: примакивания, изображения тычком, смешивания красок. | 1.На прогулке обращать внимание детей на красоту деревьев в осеннем убранстве. (1) 2.Начать работу по изготовлению коллективного панно: «Гора самоцветов». (7) |
6 | 6 | Рисование. Зайчата выращивают лимонные деревья. 1.Учить детей изображать лимоны и листья доступными средствами. 2.Продолжать развивать интерес к смешиванию красок: желтой, зеленой, белой. Закреплять умения использовать разные приёмы при передаче изображения; 3.Воспитывать аккуратность и желание заботиться о своём здоровье. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: развитие мелкой моторики: - завязывание шнурков, узлов на толстой веревке. | Игровая мотивация (Зайчатам нужны лимонные деревья). 1.Рассмотреть в иллюстрациях лимонные деревья. 2. Выяснить приемы изображения и смешивания красок. 3. Развивающая игра: «Детки, чьей ветки». | Изображают лимоны и листья, используя доступные приемы. | 1.На прогулке рассмотреть плоды рябины. 2.Поупражнять детей в смешивании красок, для получения оттенков светло – зелёного цвета. (7) 4. Рассматривание альбома «Времена года». |
7 | 7 | Рисование. «Дымковская игрушка». Рисование каймы для фартука. Программное содержание: 1.Продолжать знакомить детей с дымковской росписью, с ее элементами. 2.Учить детей создавать композицию из горизонтальных и вертикальных линий, мазков и точек. 3.Воспитывать интерес к декоративному искусству | Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровой прием с куклой Машей. Маша хочет подарить куклам фартуки. 1.Рассматривание узора на дымковской игрушке, выделение элементов росписи. (1) 2.Рисование узора на рабочем листе. (7) 3. Развивающая игра: «Составь узор». | Знают и выделяют элементы росписи «Дымковской игрушки»; применяют эти знания на практике. | 1. Беседа: «Дымковская игрушка». 2.Разместить на «полочке красоты» дымковские игрушки. Рассмотреть их (барышни, кони, уточки). |
8 | 8 | Рисование. «Рыбки плавают в аквариуме» 1.На основе игровой мотивации побудить детей к изображению рыбок. 2.Упражнять в рисовании овальных и округлых форм, проявлять самостоятельность в выборе цвета и способах декора рыбок. 3. Воспитывать интерес к коллективной работе | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | Игровая мотивация: У зайчат появился аквариум без рыбок. 1.Рассматривание рыбок, уточнение цвета, формы туловища, наличие плавников, хвоста. 2. Развивающая игра: «Подбери хвост рыбке». 3. Рассматривание работ. | . При помощи овальных и округлых форм изображают рыбок (самостоятельно выбирают способ декора и цвет). | 1. Рассматривание иллюстраций по теме: «Рыбы». (1) 2.Беседа: «Подводный мир». (2) 3.Развивающая игра: «Узнай по описанию». |
Взаимодействие с родителями | Консультация «Нетрадиционные способы рисования с детьми» | |||||
9 | 9 | Рисование. «Рыбки плавают в аквариуме» 1.На основе игровой мотивации побудить детей к изображению рыбок. 2.Упражнять в рисовании овальных и округлых форм, проявлять самостоятельность в выборе цвета и способах декора рыбок. 3. Воспитывать интерес к коллективной работе | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | Игровая мотивация: У зайчат появился аквариум без рыбок. 1.Рассматривание рыбок, уточнение цвета, формы туловища, наличие плавников, хвоста. 2. Развивающая игра: «Подбери хвост рыбке». 3. Рассматривание работ. | . При помощи овальных и округлых форм изображают рыбок (самостоятельно выбирают способ декора и цвет). | 1. Рассматривание иллюстраций по теме: «Рыбы». (1) 2.Беседа: «Подводный мир». (2) 3.Развивающая игра: «Узнай по описанию». |
10 | 10 | Рисование. «Веселые котята 1.Побуждать передавать изображение своего любимого животного. 2.Упражнять детей в рисовании котят, правильной передаче формы частей тела с помощью овала и круга. 4.Воспитывать бережное отношение к животным. | Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий. | Игровая мотивация: Потерялись котята, надо помочь кошке, нарисовать портреты, пропавших котят. 1.Рассматривание котят на иллюстрациях. 2.Выделение частей тела и сравнение их с геометрической формой. 3.Рисование котят. (7) 4. Развивающая игра: «Кто у кого». | Правильно передают форму частей тела с помощью овала и круга при изображении котят. | 1.Рассматривание фотооткрыток с изображением кошек. 2.Составление фигурок котят из геометрических форм. 3.Беседа: «Наши любимцы». (2) |
11 | 11 | Рисование (декорат.) «Украсим тарелочки дымковским узором ». 1.Продолжать знакомить детей с дымковской росписью, с ее элементами. 2. Украшать круг кольцами, кругами, точками. 3.Воспитывать интерес к декоративному искусству. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики различные фигуры. | Игровая мотивация: У Маши День рождения, придут гости, У Маши есть тарелочки, но без узора, а ей хочется красивые с узором. 1.Рассматривание узора на дымковской игрушке, выделение элементов росписи. (1) 2.Рисование узора. (7) Обыгрывание. | Украшают круг (тарелочки) дымковским узором (кольцами, кругами, точками) | 1.На прогулке обращать внимание на деревья, на строение, на то, как расположены ветки у деревьев разных пород. (1) 2. Дидактическая игра: «Цветные дома». 3. Выставка дымковских игрушек. |
12 | 12 | Рисование. Дымковская игрушка. Рисование клетчатого узора на скатерти. 1.Продолжать знакомить детей с дымковской росписью, с ее элементами. 2. Украшать квадрат полосами и кругами чередуя их. Украшать круги черными точками. 3.Воспитывать интерес к декоративному искусству. | Совместное изготовление коллажа «Причуды лета» | Игровая мотивация: «Научим куклу Таню украшать скатерть дымковским узором» 1.Рассматривание узора на дымковской игрушке, выделение элементов росписи. (1) 2.Рисование узора на квадрате. (7) 3. Рассматривание работ. | Украшают квадрат дымковской росписью: полосами и кругами чередуя их. | 1. Рассматривание дымковской игрушке на полочке красоты. 2.Рисование элементов дымковской игрушки: украшение клетки (круг, овал). 3. Дидактическая игра: «подбери узор». |
Взаимодействие с родителями | Консультация «изотерапия » |
| ||||
13 | 13 | Рисование: «Зимнее дерево». 1.Учить детей рисовать зимнее дерево, передавать его строение и размещение в пространстве. 2.Продолжать побуждать детей к смешиванию красок белой и синей для получения нового цвета – голубого. 3.Воспитывать эстетические чувства. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | Игровая мотивация: письмо от детей, которые никогда не видели зиму. 1.Рассматривание иллюстраций: деревья зимой. 2. Обучение смешиванию красок. 3.Рисование дерева. (7) 4.Рассматривание работ. 5.Развивающая игра: «Разрезные картинки». | Рисуют зимнее дерево, смешивая белую и синюю краску, передавая его строение и размещение в пространстве. | 1.Чтение стихотворения: «Белая берёза». (3) 2.Использование в работе с детьми альбома насмотренности: «Деревья». 3.На прогулке обращать внимание на красоту заснеженных деревьев. (1) |
14 | 14 | Рисование: «Флажки для украшения группы». 1.Учить детей украшать флажки, используя различные приёмы: набрызг, с использованием трафарета, монотипия, декоративная роспись; 2.Развивать творчество; вызвать интерес к предстоящему празднику. 3.Воспитывать усидчивость и аккуратность. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля | Игровая мотивация: В детском саду проводится конкурс: «лучшее украшение, сделанное своими руками». 1.Беседа о предстоящем празднике: «Новый год» (2) 2. Предложить детям украсить группу к новому году. 2.Рассматривание трафаретов, показ приемов набрызга. 3.Выполнение работ. (7) обыгрывание. | Украшают флажки, применяя прием – набрызг, с использованием трафарета, монотипии, декоративной росписи. | 1.Рассказ воспитателя о традициях разных народов встречать праздник «Новый год». 2.Чтение рассказов о животных. (3) 3.Заучивание стихотворений о зиме, о празднике… (2) |
15 | 15 | Рисование: « Украшение пригласительных билетов». 1.Продолжать учить детей украшать пригласительные билеты. 2.Развивать умения использовать тычки и штамповки; наклеивать изображения отдельных предметов, использовать в работе другие известные способы рисования; продолжать развивать интерес к предстоящему празднику; 3.Воспитывать культуру поведения. | Познание: Развивать слуховое восприятие. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах. Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями. | Игровая мотивация: Скоро, скоро Новый год, 1.Сделаем пригласительные билеты для мамы и папы. (2) 2.Рассматривание открыток. Уточнение приемов рисования. 3.Выполнение работы детьми. (7) 4.Развивающая игра: «Что изменилось» (варианты составления узоров). | Умеют украшать пригласительные билеты используя тычки и штамповки; наклеивать изображения отдельных предметов; применяют другие известные способы рисования. | 1.Рассматривание праздничных открыток, пригласительных билетов. 2.Изготовление гирлянд для украшения группы. (7) |
16 | 16 | Рисование. Роспись головных уборов для новогоднего праздника. 1.Вызвать радостные чувства в преддверии новогоднего праздника. 2.Продолжать закреплять разные приёмы украшения; развивать творчество и воображение; формировать представления о декоративно прикладном искусстве; 3.Воспитывать интерес к народному творчеству. | Образовательная область «Художественное творчество». Упражнять в рисовании прямых линий, штриховке. | Игровая мотивация: В музыкальный зал, где будет проходить праздничный утренник, вход в карнавальном костюме. 1.Рассматривание новогодних головных уборов. Рассматривание узоров на них. (1) 2.Обсуждение способа украшения. Украшение головных уборов. (7) 3.Рассматривание работ и обыгрывание. | Украшают головные уборы применяя различные приемы рисования. | 1. Организовать выставку пейзажной живописи на тему «Зима». (7) 2. Дидактическая игра: «Волшебная клякса». |
Взаимодействие с родителями | Консультация «рисуйте дома» | |||||
17-18 | 17-18 | Рисование.2 занятия Тема: «Моя новогодняя ёлочка». 1.Учить изображать самостоятельно знакомый предмет и передавать в рисовании его форму и строение; 2.Развивать умения применять в работе знакомые способы изображения; вызвать эмоциональный отклик от новогодних праздников. 3.Воспитывать интерес к традициям. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах | Игровая мотивация: Зайчонке Пете очень хочется посмотреть на новогодние ёлочки ребят. 1.Рассказы детей о своих новогодних елочках. (2) 2.Рассматривание иллюстрации с изображением ёлочки. Отметить её строение. (1) Изображение елочки детьми. (7) На втором занятии рисуют игрушки. 3.Рассматривание детских работ. 4 Развивающая игра: «Укрась ёлочку». | Изображают новогоднюю елочку, передавая ее форму и строение. | 1.На прогулке продолжать наблюдения за изменениями в природе. (1) 2. Организовать в группе выставку детских работ: «Рисуем и лепим сами». |
19 | 19 | Рисование. Красивое панно (коллективная работа). 1.Продолжать учить использовать различный материал при оформлении панно; 2. Развивать умение планировать содержание своей и общей работы; формировать умение работать в коллективе; расширять представления о временах года; 3.Воспитывать чувства товарищества и культуру общения. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки в стихах Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики геометрических узоров | 1. Игровая мотивация: сделаем красивое панно для кукол. 2.Обсуждение способа изображения и что можно нарисовать (деревья, дома, птиц). (2) 3.Рассматривание выполненной работы. Развивающая игра: 4. «Составь картинку». | Умеют планировать содержание своей и общей работы. | 1.На прогулке вместе с детьми любоваться красотой зимней природы. (1) 2.Организовать выставку книг с иллюстрациями художника В. Конашевича.(7) |
Взаимодействие с родителями | Организация выставки книг с иллюстрациями художника В. Конашевича. | |||||
20 | 20 | Рисование. Красивое панно (коллективная работа). 1.Продолжать учить использовать различный материал при оформлении панно; 2. Развивать умение планировать содержание своей и общей работы; формировать умение работать в коллективе; расширять представления о временах года; 3.Воспитывать чувства товарищества и культуру общения. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1. Игровая мотивация: сделаем красивое панно для кукол. 2.Обсуждение способа изображения и что можно нарисовать (деревья, дома, птиц). (2) 3.Рассматривание выполненной работы. Развивающая игра: 4. «Составь картинку». | Умеют планировать содержание своей и общей работы. | 1.На прогулке вместе с детьми любоваться красотой зимней природы. (1) 2.Организовать выставку книг с иллюстрациями художника В. Конашевича.(7) |
21 | 21 | Рисование. Ящики с морковью. 1.Учить детей путём складывания листа бумаги делать ящики; развивать умения изображать морковь доступными им средствами изобразительности; упражнять в смешивании красок; 3.Воспитывать самостоятельность и аккуратность. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | Игровая мотивация: Поможем зайчатам убрать морковь. 2.Рассматривание моркови, уточнить форму и цвет. (1) Поделка ящиков из бумаги. Рисование моркови. (7) 3.Оценка результата. 4. Дидактическая игра: «Чудесный мешочек». | Умеют делать ящики, изображать морковь. | 1.Рассказать детям о творчестве Ю. Васнецова. Рассмотреть иллюстрации к сказке В. Бианки «Лис и мышонок». (7) 2. Выучить с детьми стихотворения о российской армии. (2) |
22-23 | 22-23 | Рисование. «Кораблики в подарок папе». 1. Вызвать интерес к предложенной теме. 2.Развивать у детей умения изображать кораблик с помощью геометрических форм. 3.Воспитывать интерес к защитникам Родины. | Познание: Развивать слуховое восприятие. Художественная литература. Продолжать учить детей составлять маленький рассказ по картине. | Игровая мотивация: На праздник придут папы, дедушки, как порадовать их? 1.Беседа о предстоящем празднике «День защитника Отечества». (2) Предложить сделать подарок папе. 2.Рассматривание корабликов, уточнение формы и способа изображения. (1) Рисование корабликов на одной стороне открытки. (7) 4. Развивающая игра: «Разрезные картинки» | Умеют рисовать кораблик с помощью геометрических форм. | 1.Дидактическая игра: «Собери картинку». 2.На прогулке вместе с детьми любоваться красотой зимней природы. (1) |
24 | 24 | Рисование. (2 занятия). Рисуем портрет своей мамы. 1.Познакомить детей с жанром искусства – портретом; 2.Учить детей соблюдать пропорции при изображении портрета; развивать умение реализовывать замысел; 3.Воспитывать любовь к близкому человеку. | Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | Игровая мотивация: Кукла Наташа, хочет нарисовать портрет своей мамы, с чего начать не знает. 1.Беседа о предстоящем празднике. (2) Рассматривание женских портретов. Рассказ педагога о жанре живописи портрет. Рассказы детей о маме. (5) 2.Обсуждение способа изображения. Рисование мамы. На втором занятии дорисовывают и украшают. (7) Развивающая игра: «Собери портрет». | Имеют представление о жанре живописи – портрет; соблюдают пропорции при его изображении. | 1.Рассматривание выставки портретной живописи по теме: «Мать и дитя». (7) 2.Дидактическая игра: «Собери картинку». |
Взаимодействие с родителями | «Домашняя игротека» | |||||
25 | 25 | Рисование. «Открытка – приглашение на праздник «8 марта». 1. Вызвать у детей радостное настроение в преддверие праздника. 2.Заинтересовать созданием простейшего ленточного орнамента путем нанесения изображения штампом, тычком. 3.Воспитывать стремление добиваться желаемого результата. | Совместное создание коллажа с использованием оригами | Игровая мотивация с куклой Катей. 1.Беседа о предстоящем празднике. (2) 2.Рассматривание изображений на открытках. 3.Обсуждение способа создания орнамента с помощью печаток - штампов, тычков. (7) 4. Развивающая игра: «Разрезные картинки». | Создают ленточный орнамент путем нанесения изображения штампом, тычком. | 1. Выставка детских работ: «Рисуем и лепим сами». 2.Предложить детям материал по экспериментированию и созданию простейших изображений красками, карандашами, с использованием пластичных материалов. |
26 | 26 | Рисование. «Открытка – приглашение на праздник «8 марта». 1. Вызвать у детей радостное настроение в преддверие праздника. 2.Заинтересовать созданием простейшего ленточного орнамента путем нанесения изображения штампом, тычком. 3.Воспитывать стремление добиваться желаемого результата. | Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями. | Игровая мотивация с куклой Катей. 1.Беседа о предстоящем празднике. (2) 2.Рассматривание изображений на открытках. 3.Обсуждение способа создания орнамента с помощью печаток - штампов, тычков. (7) 4. Развивающая игра: «Разрезные картинки». | Создают ленточный орнамент путем нанесения изображения штампом, тычком. | 1. Выставка детских работ: «Рисуем и лепим сами». 2.Предложить детям материал по экспериментированию и созданию простейших изображений красками, карандашами, с использованием пластичных материалов. |
27 | 27 | Рисование. Цветы для украшения группы к празднику «8 марта». 1.Вызвать у детей радостное настроение в преддверие праздника. 2.Развивать способность составлять коллаж, пользоваться ножницами, вырезать по контуру. 3. Воспитывать аккуратность и умение работать совместно с детьми группы. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Упражнение на развитие мелкой моторики: - игры с геометрической мозаикой - игры с конструктором | Игровая мотивация с куклой. 1.Побеседовать с детьми о предстоящей работе. 2.Обсуждение композиции по составлению коллажа. Работа над коллажем.(7) 3.Рассматривание коллажа. 4. Развивающая игра: «Составь узор». | Умеют составлять коллаж, пользоваться ножницами, вырезать по контуру. | 1.Рассматривание иллюстративного материала по теме «Цветы». (1) 2. Дидактическая игра: «Собери цветок». 3. Рассматривание коллажа: «Лес». |
28 | 28 | Рисование. «Как зайчата перехитрили волка». 1.Учить детей изображать зимние деревья. 2.Показать на примере деревьев разных пород, Что коричневые цвета бывают красноватыми, зеленовато - оранжевыми, зеленоватыми и совсем темными, близкими к черному. Учить детей получать нужные оттенки путем смешивания красок. 3. Воспитывать интерес к природе. | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация со зверюшками. 1.В процессе игровой ситуации, выяснить какого цвета бывает кора у деревьев. Рассмотреть на иллюстрациях. (1) 2.Показать способ получения оттенков. (7) 3.Рассматриване работ. 4 Развивающая игра: «Поможем зайчонку». | Изображают зимние деревья, путем смешивания красок. Получают различные оттенки коричневого цвета: красноватые, зеленовато – оранжевые, зеленоватые и темные близкие к черному. | 1.Организовать выставку книг с иллюстрациями художника Е. Рачёва. |
Взаимодействие с родителями | Выставка детских рисунков |
| ||||
29 | 29 | Рисование. Украшение филимоновской лошадки 1.Познакомить детей с филимоновской игрушкой. 2.Учить украшать силуэт лошадки филимоновским узором, состоящим из полос. 2. Воспитывать интерес к народной игрушке. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития способностей | Игровая мотивация с лошадкой. 1.Беседа с детьми о предстоящей работе. 2.Рассмотреть филимоновскую лошадку. (1) 3.Обсудить приёмы выполнения узора. 4.Развивающая игра: «Составь картинку». | Используют полосы (филимоновский узор), для украшения силуэта лошадки. | 1.Рассказать детям о народных традициях росписи глиняных игрушек (дымковских, филимоновских). (1) 2.организовать выставку филимоновских игрушек. (7) |
30 | 30 | Рисование. «Белый город». учить создавать коллективные работы. Развивать воображение детей. Побуждать создавать изображение на сюжет стихотворения. Показать преимущества общей работы, объединив детские рисунки на большом листе бумаги. | Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1.Воспитатель читает стихотворение В. Приходько «Белый город». (3) В руках у него лист белой бумаги. 2. Дети расколдовывают белый город, изображая то, что им запомнилось из текста или хотелось бы нарисовать. (7) 3. В конце занятия воспитатель располагает все детские рисунки на большом листе бумаги. Поздравляет с победой детей – белый город расколдован и спасен! | Создают изображения на сюжет стихотворения. | 1.Чтение стихотворения В. Приходько «Белый город». 2. Рассматривание иллюстрации с изображением города, села, природы в ночное время. (1) 3. Рассматривание пейзажей. 4. Создание коллективного панно «Белый город». (7) |
31 | 31 | Рисование. Украшение коробочек для хранения ценностей 1.Закреплять умения использовать в работе различные, известные способы украшения изделий. 2.Формировать эстетический вкус; развивать чувство ритма, мелкую моторику, воображение. 3.Воспитывать личную инициативу. | Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация с куклой. 1.Рассматривание расписанных коробочек. 2.Предложить детям тоже украсить свои коробочки. (7) 3.Рассмотреть украшенные коробочки. Обыгрывание. | Используют при изображении изделий различные способы украшения. | 1.Предложить детям бумагу разной фактуры для вырезывания фигур разной формы и наклеивания их на бумагу. 2.Рассматривание коллажа: «Лес». |
32 | 32 | Рисование. Нарисуй, что хочешь краской зеленого цвета. 1.На основе игровой мотивации вызвать у детей интерес к рисованию предметов в зеленых тонах. 2.Развивать умения детей получать зеленый цвет с собственными оттенками: зеленный, светло – зеленный, оливковый. 3. Поддерживать интерес к смешиванию красок и получению новых оттенков. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | Игровая мотивация с зайчиком. 1.Рассматривание зеленых овощей и фруктов, уточнение формы, оттенков (1) 2.Обсуждение способа изображения. Показ получения оттенков при помощи смешивания красок. 3.дидактическая игра «Магазин». (5) | Изображают предметы в различных зеленых тонах: зеленый, светло – зеленый, оливковый. | 1.Дидактическая игра: лото «Овощи». 2.Развивающая игра: «Найди отгадку». 3.Игра: «Чудесный мешочек». 4.на прогулке обратить внимание на появление первых листочков. (1) |
Взаимодействие с родителями | Создание альбомов насмотренности |
| ||||
33 | 33 | Рисование. Радужные дома 1. Вызвать желание помочь животным.. 2.Развивать желание детей рисовать домики разного цвета для животных и разных предметов, подбирать цвета, соотнося предметы по цветовой гамме. 3.Воспитывать эстетические чувства при восприятии цвета. | Консультация «Какой конструктор для ребёнка нужен» | Игровая мотивация с зайчиком. 1.Рассматривание домиков, уточнение формы, цвета. (1) 2.Обсуждение способа изображения. Для кого и какого цвета домики можно нарисовать. Какого цвета должен быть домик у лисы, а яблока? И т. д. 3.Рассматривание работ. 4. Дидактическая игра: «Подбери крышу к домику». | Умеют рисовать домики разного цвета для животных и разных предметов, подбирать цвета, соотнося предметы по цветовой гамме. | 1.Работа с альбомом насмотренности: «Дома». (5) 2.развивающая игра «Собери картинку». 3.На прогулке обратить внимание на разные дома. (1) |
34-35 | 34-35 | Рисование. Ветка сирени в вазе. Продолжать побуждать детей к самостоятельной передаче образов предметов, используя доступные им средства выразительности (цвет, композиция). Продолжать развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения, используя различные технические навыки и приемы. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1. Рассказ воспитателя, он обращает внимание детей на аромат и красоту сирени. (1) 2. Дети рисуют букет сирени в вазе. (7) 3. Динамическая пауза. (8) 4.Рассматривание детьми готовых рисунков. | Самостоятельно передают образы предметов, используя доступные им средства выразительности (цвет, композиция). | 1. Рассказ воспитателя детям о красоте весенней природы. 2.На прогулке понаблюдать за цветущими деревьями. (1) 3.Рассматривание ветки сирени в вазе. 4.И\у «Весёлые краски» 5.Выстака рисунков. |
36 | 36 | Рисование: « Красивые весенние цветы». 1.Побуждать детей к активному экспериментированию с изобразительными материалам. 2.Развивать умение добиваться полученного результата; закреплять в работе знакомые способы и приёмы; 3.Воспитывать эстетический вкус. | Познание: Развивать слуховое восприятие. Художественная литература. Продолжать учить детей составлять маленький рассказ по картине. | Игровая мотивация с куклой Машей. 1.Рассматривание цветов на иллюстрациях. 2.Показать получение оттенков розового цвета. 3.Изображение цветов детьми. (7) 4. Рассматривание работ. 5. Развивающая игра: «Собери букет». | Рисуют весенние цветы экспериментируя с изобразительным материалом. | 1.Работа с альбомом насмотренности: «Цветы». 2.Развивающая игра «Собери цветок». 3. На прогулке наблюдение за появившимися одуванчиками. (1) 4.Заучивание стихотворения: «Одуванчик». (2) |
Взаимодействие с родителями | Совместные итоговые занятия | |||||
Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы: «Изобразительная деятельность» образовательная область «Художественное творчество»
Должен знать | Должен уметь | Должен иметь представление. |
1.И называть выразительные средства народных игрушек. 2.Применение различных материалов. 3.Как изобразить несложный сюжет. 4.Элементы декоративно - прикладной росписи и как ими украшать силуэты игрушек. 5.Какие краски необходимо смешать для получения оттенков. 6. Способ создания многочастных предметов в лепке. 7.Как применить многообразие приемов при лепке предметов. 8.Что нужно подбирать цвета в соответствии с цветом предметов. 9.Прием составления узора из геометрических фигур. 10.Как правильно держать ножницы. 11.Каким приемом вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника. 12.Как аккуратно наклеить изображения предметов на бумагу. | Выделять выразительные средства народных игрушек Изображать предметы и явления окружающей действительности. Передавать несложный сюжет. Украшать силуэты игрушек элементами декоративно – прикладной росписи. Смешивает краски для получения оттенков. Создавать предметы из 2-3-х частей. Использовать в лепке необходимые приемы. Правильно держать ножницы. Умеет вырезать круг из квадрата, овал-из прямоугольника. Аккуратно наклеивать изображения предметов. 11. Составлять узор из геометрических фигур | О способах изображения предметов. Об украшении силуэтов игрушек элементами народной росписи. О лепке несложных предметов. О разных приемах при лепке предметов. Как правильно держать ножницы. О способе вырезывания круг из квадрата, овал - из прямоугольника, срезая уголки Об аккуратности наклеивания изображений предметов. 8.Как составить несложный узор из геометрических фигур. |
Мониторинг качества образования «Достижения воспитанников» детей от 4 до 5 лет по разделу программы «Изобразительная деятельность» образовательная область «Художественное творчество»
Ф. И. ребенка | Выделяет выразительные средства народных игрушек | Изображает предметы и явления с использованием различных материалов | Передает несложный сюжет | Украшает силуэты игрушек элементами народной росписи | Создает образцы (в лепке) разных предметов | Использует в лепке многообразие приемов | Правильно держит ножницы | Умеет вырезать круг из квадрата, овал-из прямоугольника, | Аккуратно наклеивает изображения предметов | Подбирает цвета в соответствии с цветом предметов | Составляет узор из геометрических фигур | Итог |
1. |
Ф. И.О. воспитателя ________________________ Подпись________________ Дата______________ Общий итог: критерии оценки
5- выполняет самостоятельно 4- выполняет с помощью воспитазатрудняется в выполнении
Уровни усвоения программы по образовательной области «Художественное творчество»
(рисование) детей 5-го года жизни
Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития | Дидактический материал |
Самостоятельно выполняет: -подбор соответствующего цвета и оттенка; - передает несложный сюжет; -умеет пользоваться ножницами; -создает разные образы, объединяя их в композиции (в лепке); -умеет составить несложный узор из растительных материалов; -аппликативно из нескольких частей создает изображение; -использует разнообразные изобразительные материалы. -составляет узор из геометрических фигур. Аккуратно пользуется материалами. | Выполняет задание с незначительной помощью педагога: - подбор соответствующего цвета и оттенка; - передает несложный сюжет; -умеет пользоваться ножницами; - создает разные образы, объединяя их в композиции (в лепке); -умеет составить несложный узор из растительных материалов; -аппликативно из нескольких частей создает изображение; - использует разнообразные изобразительные материалы, -составляет узор из геометрических фигур. Аккуратно пользуется материалами. | Выполняет только с помощью воспитателя: -подбор соответствующего цвета и оттенка; - передает несложный сюжет; - умеет пользоваться ножницами; -создает разные образы, объединяя их в композиции (в лепке); -умеет составить несложный узор из растительных материалов; -аппликативно из нескольких частей создает изображение; -использует разнообразные изобразительные материалы, -составляет узор из геометрических фигур. Не аккуратно пользуется материалами. | Альбомы насмотренности. Иллюстрационный материал. Композиции из природного материала. Дидактическая игра « Собери узор» Литература: Доронова , искусство и изобразительная деятельность детей. Метод. рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». - М: Просвещение, 2007г. |
Анализ детских работ должен осуществляться в соответствие с возрастными возможностями детей, учитывая выразительность детского рисунка и лепки.
Критерии оценки:
-способность рисовать и лепить по замыслу;
-умение передать личное отношение к объекту изображения;
-умение подчинить средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче;
-отсутствие изобразительных штампов.
Авторы программы «Радуга» предлагают программу развития конструктивной и продуктивной деятельности детей 4 -5 лет, учитывая изменения в общем психическом развитии детей данного возраста.
На пятом году жизни ребенка изменяется и расширяется деятельность, появляются предпосылки трудовой деятельности.
Обогащаются собственные мотивы детской деятельности – появляются мотив личной заинтересованности и мотив сотрудничества. Кратковременные объединения результатов своей индивидуальной деятельности для общей игры, совместные обсуждения и реализация некоторых общих целей привлекают детей, так как именно в этот период идет становление «детского общества»,группы, налаживаются отношения между детьми в ней.
Развертываются цели детской продуктивной деятельности. Исходная цель деятельности пополняется, развертывается, из неё вытекает новая цель, и постепенно образуется цепочка взаимосвязанных целей. Но для этого от ребенка требуются более развитые и разнообразные навыки и умения. Соответственно на пятом году совершенствуются способы работы с различными материалами и инструментами. Детям становится доступным выполнение более сложных практических задач, использование новых материалов и инструментов, овладение некоторыми способами работы, в частности воспроизведение простейших образцов, изображенных на рисунке.
У детей данного возраста четко выражена направленность на получение качественного результата. Только красивая, аккуратно выполненная игрушка удовлетворяет ребенка.
Задачи педагогической работы:
1. Формировать психические предпосылки трудовой деятельности:
· Интерес к результату и чувству гордости за него, стремление совершенствовать его качество;
· Способность постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей;
· Разнообразные способы работы с различными материалами и инструментами.
2. В продуктивной практической и конструктивной деятельности способствовать появлению элементов сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек (работа по рисунку).
В программе реализация поставленных задач предлагается по трем направлениям:
1) изготовление индивидуальных игрушек, обеспечивающих детям возможность в течение длительного времени заниматься с ними, «обживать их мир» (игрушки для длительного использования, эпизодические, индивидуальные игрушки, сувениры, подарки);
2) изготовление различных игрушек эпизодически, индивидуально или совместно со взрослыми;
3) обучение работе по образцу (картинке, рисунку) с различными конструктивными материалами.
деятельность. Главное, чтобы учитывались интересы мальчиков и девочек, их желания, а также уровень умений и навыков.
Таким образом, наиболее подходящими для изготовления их детьми игрушками являются следующие:
· Различные маленькие человечки или существа (гномы, куклы, принцессы, эльфы, пупсики, солдатики и т. п);
- Маленькие животные (мишки, зайчики и т. п.) Различные машинки и т. п.
Игрушки и поделки можно изготовить из следующих материалов:
-готовые формы (цилиндры, конусы и различные предметы бросового материала: банки, пакеты, крышки, коробки, спичечные коробки и т. п.);
- текстильные материалы (лоскутки ткани, шнур, веревка, сутаж);
- синтетические материалы.
Если интересы детей можно как – то сгруппировать (например, большинство девочек захотело иметь кукол из ниток, а большинство мальчиков - машины), то показ и обучение детей способам изготовления игрушек можно провести по подгруппам. Можно также организовать работу более мелкими подгруппами или даже индивидуально. Не надо торопить детей сразу сделать всю игрушку полностью. Отделку и доработку игрушки целесообразно провести позднее.
В процессе развертывания и реализации различных целей, связанных с индивидуальной игрушкой, у детей может возникнуть желание объединить игрушки и их «маленькие мирки» в совместной игре (кукольные комнаты и т. п.) Коллективные замыслы могут возникнуть у детей стихийно, в ходе игры, а могут быть тактично подсказаны воспитателем. Важным моментом является распределение работы. Дети данного возраста не могут выполнять работу пооперационно: кто – то делает только вагоны, а кто – то колеса к ним, и т. д. Дети могут только объединять готовый результат своего труда. Например, если все решили сделать железную дорогу для гномов, то каждый ребенок получает задание сделать вагончик или платформу для своего гнома и затем объединить их в общий поезд. Паровоз или электровоз делает воспитатель.
Работу по обучению детей конструированию по рисунку можно организовать как с подгруппой, так и индивидуально, но обязательно с учетом желания детей. Наиболее целесообразно использовать для этого мелкий и средний по размерам строительный материал и различные конструкторы. Предлагаемые детям для воспроизведения образцы должны соответствовать их интересам (робот и машина из конструктора – для мальчиков, мебель, карета, дворец – для девочек). Постепенно разнообразные образцы можно использовать в самостоятельной практической работе детей, заменяя изготовление поделок вместе с детьми подробным рассматриванием и обсуждением этапов работы. Картинки и рисунки с образцами разной сложности желательно подбирать с учетом возможностей детей, уровня их умений и навыков. Необходимо также обращать внимание на детей, которые с особым интересом и увлечением занимаются конструированием. Им можно подбирать более сложные и разнообразные образцы игрушек, чтобы они продвигались в своем развитии, совершенствовали свои навыки, пополняли свой запас идей и план
Условные обозначения образовательных областей для интеграции в образовательный процесс:
1-Познание;2-Коммуникация; 3-Чтение художественной литературы; 4-Труд; 5-Социализация; 6-Музыка; 7- Художественное творчество; 8-Физическая культура; 9-Здоровье; 10-Безопасность
Календарно-тематическое планирование по разделу «Конструирование» | ||||||
Неделя | № занятия | Тема. Программные задачи | Интеграция | Непосредственно образовательная деятельность | Прогнозируемый результат | Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах |
1 - 2 | 1 - 2 | Диагностическое обследование детей (МКО) | ||||
3 | 3 | Заборчик для зверушек. 1.Учить детей строить заборчик. 2.Развивать у детей способность различать и называть строительные детали (кирпичик). Ставить кирпичик на ребро, замыкать пространство. 3. Воспитывать сочувствие к зверушкам. | Образовательная область: «Коммуникация» Активизировать в речи слова прилагательные. | Игровая мотивация с Мишкой. Мишка построил дом и хочет сделать забор вокруг дома. 1.Рассматривание образца: вычленение деталей их названия. 2.Показ воспитателя как построить заборчик. 3. Работа детей. (7) Обыгрывание построек. | Различают и называют строительные детали (кирпичик). Ставят кирпичик на ребро, замыкают пространство. | 1.На прогулке обратить внимание на забор вокруг детского сада, рассказать о том для чего он нужен. (1) 2.рассматривание иллюстраций. 3.рассказывание сказки: «Лиса и заяц». (3) |
4 | 4 | 2.Кроватки для игрушек». 1.Учить детей строить кроватки по образцу воспитателя, соразмерные игрушкам. 2. Развивать уметь различать длинные и короткий пластины, правильно называть их; Самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки; выполнять постройку по готовому образцу. 3.Воспитывать интерес к конструированию. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | Игровая мотивация: игрушки устали и захотели спать. Как им помочь? 1.Рассматривание образца: Из каких частей состоит кроватка, назвать строительные детали.(1) 2.выяснение последовательности постройки кроватки. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание. | Строят кроватки по образцу воспитателя, соразмерные игрушкам. Различают длинные и короткие пластины, правильно их называют. | 1.Рассматривание кукольной мебели. 2.Дидактическая игра: «Собери целое». 3.фрагмент сюжетно-ролевой игры: «Уложим Катю спать». (5) |
Взаимодействие с родителями | Консультация «Развиваем творчество» | |||||
5 | 5 | Домики для игрушек» 1.Учить детей анализировать образец, выделять его основные части, строить домик, называть детали конструктора. 2. Развивать умения детей подбирать детали в соответствии с образцом постройки. Уметь ставить кирпичики на ребро, замыкая пространство. 3.Воспитывать желание к конструированию. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: развитие мелкой моторики. | Игровая мотивация: зверушкам холодно в лесу. Как им помочь? 1..Рассматривание домика. Из каких частей состоит домик, назвать строительные детали. 2.Показ способа постройки домика. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание постройки. | Подбирают детали в соответствии с образцом постройки. Строят домик, выделяя его основные части. | 1.На прогулке обращать внимание на различные дома. 2.Работа с альбомом насмотренности: «Дома». 3.Чтение сказки: «Три поросёнка». (3) |
6 | 6 | «Двухэтажные домики для игрушек». 1. Учить детей строить дома. 2.Развивать умение сооружать высокие постройки с перекрытиями, делать постройку прочной; закреплять умение отбирать и называть нужные для постройки детали по образцу. 3.Воспитывать интерес к конструированию. | Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация: «Игрушки хотят жить в больших домах. 1.Рассматривание иллюстраций с изображением 2-х этажных домов. Рассматривание построенного 2-х этажного дома. Из каких частей состоит дом, назвать строительные детали. Из каких деталей построен первый этаж. (1) 2.Показ способа постройки дома. 3.Выполнение задания детьми. (7) 4.Обыгрывание постройки. | Сооружают высокие постройки с перекрытиями, делают постройку прочной. | 1.Рассматривание иллюстраций с изображением 2-х этажных домов. 2.Рассматривание построенного 2-х этажного дома. 3.Рассматривание образцов, построек. |
7 | 7 | 1 «Гаражи для машин» 1.Учить детей сооружать гараж в соответствии с размерами машины. 2.Формировать умение рассматривать образец, определять, сколько взять для постройки деталей, как они называются. Ставить кирпичик на ребро, по вертикали и горизонтали. Замыкать пространство. 3.Воспитывать интерес к постройке. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | Игровая мотивация: Для машин нужен гараж для машин 1.Рассматривание гаража, для чего он предназначен? Из каких частей состоит гараж, назвать строительные детали. (1) 2.Показ способа постройки гаража. 3.Выполнение задания детьми. (3) Обыгрывание постройки. | Умеют рассматривать образец, определять, сколько взять для постройки деталей, как они называются. | 1.Игры со строительным материалом. 2.Игры с машинками. 3. Чтение рассказа: «Автомобиль». (3) |
8 | 8 | «Машинки для игрушек» 1.Учить строить машины из деталей конструктора. 2.Развивать умения рассматривать образец, определять, сколько взять для постройки деталей; Закреплять умение делать несложное перекрытие, отображать знакомый предмет в постройке. Познакомить с новой формой – цилиндром, учить правильно её называть. 3.Воспитывать желание сделать постройку. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | Игрушки решили покататься на машинках, но на всех не хватило, как помочь? 2.Рассматривание машины, из каких частей состоит. Рассматривание образца, определение названия деталей, из которых сделана машина. 1. Показ способа постройки машины. 2. Выполнение задания детьми. Обыгрывание постройки. | Строят машины из деталей конструктора. Знают новую форму – цилиндр, правильно ее называют. | 1.На прогулке обращать внимание на транспорт. 2.Игры с машинками. 3.Развивающая игра: «Собери машинку». 4.Игры со строительным материалом. 5.Рассматривание иллюстраций по теме: «Транспорт». |
Взаимодействие с родителями | Консультация «Какой конструктор для ребёнка нужен» | |||||
9 | 9 | «Гномики» (природный материал) 1.Учить детей использовать природный материал для изготовления игрушек. 2.Развивать умение соединять части игрушек при помощи пластилина. 3.Воспитывать внимание и старание в работе. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | игровая мотивация: У гномика друзья ушли в лес, а он не может их найти. Поможем гномику. 1.Рассматривание образца: из чего сделан гномик, из каких частей состоит. (1) 2.Показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание игрушки. | Используют природный материал для изготовления игрушек, соединяют их части при помощи пластилина. | 1.Рассматривание поделок из природного материала. 2.Чтение сказки: «Белоснежка и семь гномов». (3) 3.Рассматривание сказочных персонажей. |
10 | 10 | «Кораблики для гномиков» (природный материал.) 1.Учить делать игрушку из ореховой скорлупы. 2.Закрепить у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина, 3.Воспитывать внимательность и старание в работе. | Познание: Развивать слуховое восприятие. Художественная литература. Продолжать учить детей составлять маленький рассказ по картине. | Игровая мотивация: Филя никогда не видел кораблики. 1.Рассмотреть кораблик, из чего он сделан, из каких частей состоит. (1) 2.Показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. 4.Обыгрывание игрушки | Используют природный материал для изготовления игрушек, соединяют их части при помощи пластилина. | 1.Рассматривание корабликов. 2.Заучивание стихотворения А. Барто: «Кораблик». (2) |
11 | 11 | Альбом для игрушек. Бумага 1.Познакомить детей с новым материалом – бумагой, её особенностями. Учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая стороны и углы, приглаживая линию сгиба. 2.Развивать аккуратность, художественный вкус. 3. Воспитывать интерес к изготовлению нужных вещей. | Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | Игровая мотивация: Куклы и зверушки решили нарисовать рисунки, но альбомов нет в магазине. 1.Рассматривание альбома, сделанного воспитателем. Его внешний вид и части. 2.Показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание предложенной ситуации. | Умеют складывать прямоугольный лист пополам, совмещая стороны и углы, приглаживая линию сгиба. | 1.Рассматривание фотоальбома: «Моя семья». (5) 2.Рассматривание альбомов для рисования. 3Развивающая игра: «Составь узор». |
12 | 12 | Флажки для игрушек. 1.Учить детей делать флажки из бумаги прямоугольной формы. 2.Развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Развивать глазомер, мелкую моторику рук. 3. Воспитывать сочувствие к героям. | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. | Игровая мотивация: Игрушки собрались на зарядку, но не смогли купить флажки в магазине. 1.Рассмотреть из каких частей состоит флажок. (1) 2. Показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание предложенной ситуации | Умеют делать флажки из бумаги прямоугольной формы. | 1.Рассматривание и игры с флажками. 2.Заучивание стихотворения: «Флажок». (2) |
Взаимодействие с родителями | Совместное создание коллажа с использованием оригами | |||||
13 | 13 | «Улитка» 1.Заинтересовать детей изготовлением улитки из бумажных полосок. 2.Развивать мелкую моторику при скручивании полоски и получении колечка. 3.Воспитывать интерес к новому виду работы с бумагой. | Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями. | Игровая мотивация: «Приглашение на день рождение к кукле Тане» 1.Рассмотреть из каких частей состоит улитка на иллюстрации и сделанная из полоски. 2. Показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание предложенной ситуации | Изготавливают улитку из бумажных полосок, путем скручивания и получения колечка. | 1.Чтение потешки: Ей, улитка, крошка… (3) 2.Рассматривание игрушки: «Улитка». 3.Лепка улитки из пластилина. (7) |
14 | 14 | «Рыбки». 1.Продолжать знакомить детей со способом изготовления поделок из полосок бумаги, сделать рыбок. 2.Развивать глазомер, внимание при сворачивании полоски петелькой. Склеивать места соединений. Уметь делать надрезы на хвостике, дополнять плавниками. 3.Развивать интерес к изготовлению игрушек. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Упражнение на развитие мелкой моторики: - игры с геометрической мозаикой - игры с конструктором | Игровая мотивация: Сделать сказочную золотую рыбку, которая исполнить все желания. 2.Рассмотреть из каких частей состоит игрушка рыбка и сделанная из полоски. 3. Пооперационный показ способа изготовления. 4.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание: загадывание желаний детьми. | Умеют сворачивать полоски из бумаги петелькой, склеивать места соединения, делать надрезы на хвостике, дополнять плавниками. | 1.Рассматривание иллюстраций по теме: «Рыбы». (1) 2.Дидактическая игра: Лото «Рыбы». |
15 | 15 | «Новогодняя гирлянда» (коллективная работа) 1.Продолжать знакомить детей со способом изготовления поделок из полоски бумаги: свернуть в колечко, соединить колечки между собой. 2.Развивать глазомер, внимание, художественный вкус. 3. Воспитывать значимость коллективной работы. Эстетический вкус. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. | Игровая мотивация: Скоро новый год, сделаем для украшения группы красивую гирлянду. 1.Рассмотреть из каких частей состоит гирлянда, сделанная из красивых полосок. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание: Украшение группы гирляндой. | Умеют сворачивать полоски из бумаги петелькой, склеивать места соединения. | 1.Рассматривание новогодних открыток. 2.Заучивание стихотворений о празднике, о ёлочке. (2) 3.Чтение: «Дед мороз спешит на праздник». (3) |
16 | 16 | «Новогодние игрушки» 1.Продолжать развивать навык складывания листа бумаги пополам, и навык вклеивания в плоскую игрушку ниточки. 2.Развивать глазомер, художественный вкус. 3.Воспитывать интерес к изготовлению новогодней игрушки. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений. | Игровая мотивация: Куклы хотят устроить праздник, а новогодних игрушек нет. 1.Рассмотреть из каких частей состоят игрушки. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание: Украшение елочки для кукол. | Умеют складывать лист пополам, вклеивать в плоскую фигурку ниточку. | 1.Рассматривание различных новогодних украшений. 2.Заучивание стихотворения: «Мама ёлку украшала». (2) |
17 | 17 | Готовимся к Новогоднему маскараду. познакомить детей с карнавальной атрибутикой (масками, шапочками и т. д.). Вызывать интерес к созданию карнавальной атрибутики, желание проявить инициативу и самостоятельность при их украшении (цвет, элементы росписи). Побуждать с помощью элементов декора передавать при росписи масок, характерные особенности того или иного образа. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей. | 1.Воспитатель рассказывать о том, как во всем мире давно люди начали проводить весёлые праздники, на которых были в масках и костюмах. 2. Выбор героя, сделать для него маску с шапочкой. 3. Самостоятельная деятельность детей. 4. Игра «Весёлый маскарад». | Самостоятельно украшают карнавальную атрибутику (выбирают цвет, элементы росписи). | 1. Рассказ воспитателя о празднике « Новый год». 2.Рассматривание маскарадных костюмов. 3.Рассматривание скульптур. 4. Игра «Весёлый маскарад». |
Взаимодействие с родителями | Совместное украшение группы | |||||
18 | 18 | Машинки для игрушки. 1. Познакомить детей с новым способом изготовления игрушек – из коробок. 2.Развивать умения детей склеивать коробки под прямым углом. 3.Воспитывать желание делать игрушку. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | Игровая мотивация: Куклы решили покататься на машине. 1.Рассматривание образца, из каких частей состоит машина. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание или украшение машины. | Изготавливают игрушки из коробок. | 1.На прогулке обращать внимание на транспорт. (1) 2.Игры с машинками. 3.Развивающая игра: «Собери машинку». 4.Игры со строительным материалом. 5.Рассматривание иллюстраций по теме: «Транспорт». |
19 | 19 | Тележка для игрушек 1.Продолжать учить работать по образцу. 2. Развивать навыки работы с коробками и дополнительными материалами. Приклеивать к тележке веревочку. 3. Воспитывать аккуратность в работе. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | Игровая мотивация: Игрушкам понадобились тележки, чтобы развести новогодние подарки… 1Рассматривание образца, из каких частей состоит тележка. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание тележки. | Изготавливают игрушки из коробок. Склеивают коробки под прямым углом, приклеивают к тележке веревочку. | 1.Игры с машинками. 3.Развивающая игра: «Собери машинку». 4.Игры со строительным материалом. 5.Рассматривание иллюстраций по теме: «Транспорт» (1) |
Взаимодействие с родителями | Консультация «игры со строительным материалом» | |||||
20 | 20 | «Автобусы для игрушек» 1.Учить детей делать автобусы из бумаги. Сочувствовать героям. 2.Развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Наклеивать окна и двери. Развивать глазомер, художественный вкус. 3.Воспитывать желание помочь героям. | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. | Игровая мотивация: Медвежата собрались поехать в гости... 1. Рассматривание образца, из каких частей состоит автобус, из чего он сделан, каким способом. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание автобуса. | Умеют складывать лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Наклеивать окна и двери. | 1.Рассматривание иллюстраций по теме: «Транспорт». 2.Развивающая игра: «Что изменилось». |
21 | 21 | Праздничная открытка. 1. Учить делать открытку для папы. 2.Развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Развивать глазомер, художественный вкус. 3.Воспитывать чувство уважения к близким людям. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах | Скоро праздник у папы, поздравим его, сделаем открытку. 1.Рассматривание образца, из каких частей состоит открытка. Как она сделана.. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) 4. Дидактическая игра: «Магазин». (5) | Умеют складывать лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. | 1.Рассматривание фотоальбома: «Моя семья». (5) 2.Рассматривание альбомов для рисования. 3Развивающая игра: «Составь узор». |
22 | 22 | Украшение в подарок маме. учить детей создавать украшения, используя дополнительный материал. Помогать детям, отбирать и использовать для украшения выделенных изделий средства выразительности в соответствии с формой предмета. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей | 1. Воспитатель предлагает вылепить в подарок мамам красивые украшения. Показывает 2 – 3 вида украшений (бусы, браслет, кулон). 2. Напоминает о приемах декоративного украшения вылепленных изделий. 3. Показывает, как с помощью канцелярской скрепки можно сделать подвеску, а с помощью английской булавки прикрепить брошь к одежде. | Создают украшения, используя дополнительный материал. Украшают эти изделия, используя средства выразительности в соответствии с формой предмета. | 1.Рассказ воспитателя о предстоящем празднике.(1) 2. Рассматривание открыток. 3. Рассматривание различных украшений. 4. Игровые упражнения 5.Д\и «Наши мамы». (5) |
23 | 23 | Вагончики для гномиков. 1.Учить детей делать вагончики. 2. Развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Наклеивать окна и двери. Развивать глазомер, художественный вкус. 3.Воспитывать интерес к работе. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей. | Игровая мотивация: Гномики собрались поехать на праздник. 1.Рассматривание образца, из каких частей состоит вагончик, из чего он сделан, каким способом. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми.(7) Обыгрывание поезда. | Умеют складывать лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Наклеивать окна и двери. | 1.Рассматривание картины: «Поезд». 2.Пение песни: «Голубой вагон». (2) 3.Подвижная игра: «Поезд». (8) |
24 | 24 | Мебель для кукол. 1. Учить детей делать мебель из коробок. 2.Развивать внимание, зрительный контроль, умения детей склеивать коробки под прямым углом. 3.Воспитывать аккуратность в работе. | Здоровье: развивать мелкую моторику рук. Познание : развивать мышление. | Игровая мотивация: Куклам в доме нужна мебель. Игровая мотивация: у кукол новоселье. 1.Рассматривание мебели по картинкам, из каких частей состоит мебель. (2) 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание мебели. | Создают мебель из коробок. Умеют склеивать коробки под прямым углом. | 1.Рассматривание предметов мебели. 2.Развивающая игра: «Четвёртый лишний». 3.Развивающая игра: «Скажи одним словом». |
Взаимодействие с родителями | Консультация «ручной труд, что это» | |||||
25 | 25 | Куколка из ниток. 1.Познакомить детей с новым материалом для изготовления игрушек – нитками. Учить мастерить из ниток забавных кукол. 2.Развивать навык работы с нитками, наматывать на картон, разрезать. Завязывать на узел. 3.Воспитывать внимательность и старание в работе. | Здоровье: развивать логическое мышление, «четвертый лишний» Познание : развивать мелкую моторику рук. | Игровая мотивация: Дети находят коробку, а в ней необычная кукла. 1.Рассматривание куклы, определение из чего сделали куклу, назвать её части. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Игры с куклами. | Умеют изготавливать куколок из ниток: наматывают нитки на картон, разрезают, завязывают в узел. | 1.Игры с куклами: «Уложим куклу спать», «Накормим куклу» «Оденем куклу на прогулку». (5) 2.Рассматривание разных кукол. 3.Беседа: «Какие бывают куклы». (2) |
26 | 26 | Кисточка из ниток. 1.Учить детей использовать нитки для украшения - кисточки. 2.Развивать умение наматывать нитки на картонку, снимать и перевязывать другими нитками 3.Воспитывать внимательность и старание в работе. | Познание : развивать мышление. Здоровье: развивать мелкую моторику рук. | Игровая мотивация: 1.Рассматривание кисточки, определение из чего её сделали, назвать её части, её целевое назначение. (1) 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) 4.Развивающая игра: «Что из чего сделано». | Умеют наматывать нитки на картон, снимать и перевязывать другими нитками. | 1.Организация выставки детских работ. |
27 | 27 | Стрела. 1.Познакомить с новым способом работы с бумагой–оригами. 2.Учить детей складывать бумагу в различных направлениях. 3.Развивать глазомер, аналитическое мышление, память 3.Воспитывать у детей интерес к игрушкам из бумаги. | Познание : развивать мышление. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1.Рассматривание стрелы, определение из чего сделана, её целевое назначение. (1) 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Игры со стрелами. | Изготавливают игрушки из бумаги, новым способом – оригами. | 1Рассматривание поделок из природного материала. 2.Чтение сказки: «Белоснежка и семь гномов». (3) 3.Рассматривание сказочных персонажей. |
28 | 28 | Бантик для именинника. 1.Познакомить детей с назначением слова «универмаг». 2.Закрепить название овощей, фруктов, посуды, одежды. 3.Продолжать воспитывать умение правильно держать ножницы и действовать ими. 4.Учить вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника. 5.Развивать наблюдательность. | «Коммуникация» Активизировать в речи слова, обозначающие порядковые числительные «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук. | Игровая мотивация: сегодня я шла на работу, встретила знакомого мальчика. – А у меня сегодня день рождения, но мне нечего одеть. Сейчас в моде маленький черный бантик. Но где же его взять? – Пойдем в универмаг. Туда привезли товар, но еще не выставили. Нужно помочь расставить все по отделам. Выберите силуэты по назначению и наклейте их. Вырежьте из цветной бумаги и добавьте в каждый отдел свои фрукты – овощи, свой предмет, свою вещь. | Знают значение слова «универмаг»; название овощей, фруктов, посуды, одежды. Умеют правильно держать ножницы и пользоваться ими; вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника. | 1.Загадывание загадок. 2.Д\и «Веселый магазин», «Магазин игрушек», «Каждому предмету – свое место». |
Взаимодействие с родителями | ||||||
29 | 29 | Кошелек. 1.Продолжать знакомить со способом работы «оригами». 2.Развивать умение складывать бумагу в разных направлениях; развивать глазомер, аналитическое мышление. 3.Воспитывать у детей желание делать подарки. | Познание: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. | Сделаем для мамы кошелёк. 1.Рассматривание кошелька, определение из чего сделан, его целевое назначение. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. 4. Подарим маме. | Изготавливают игрушки из бумаги, новым способом – оригами. | 1.Рассматривание фотоальбома: «Моя семья». 2.Рассматривание альбомов для рисования. 3Развивающая игра: «Составь узор». |
30 | 30 | Волшебный лес. 1Учить детей способом «оригами» делать елочки. 2.Продолжать развивать у детей умение складывать бумагу в разных направлениях; развивать глазомер, аналитическое мышление, память 3.Воспитывать у детей интерес к работе. | Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки в стихах Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики геометрических узоров | Игровая мотивация: в лесу был пожар, очень мало осталось в лесу деревьям, а жителям леса нужна наша помощь. Сделаем лес для зверей. 1.Рассматривание елочки, сделанной способом оригами. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) Обыгрывание поделок. | Изготавливают елочки из бумаги, способом – оригами. | 1.Работа с панно: «Лес». 2.Составление с детьми сказки: «Сказочный лес». (2) |
31 | 31 | Плавающее судно для листовичков» (для мальчиков) Кукольная посуда (для девочек подгруппами) 1. Учить детей делать игрушки из синтетических материалов (пузырьки из под шампуня, крышки и т. д.); 2.Развивать способность воспроизводить поделку по картинке, закреплять у детей умение соединять части игрушки при помощи пластилина. 3.Воспитывать внимательность и старание в работе. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1.Рассматривание игрушек, сделанных из синтетических материалов. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) 4. Обыгрывание игрушек. | Воспроизводят поделку по картинке, умеют соединять части игрушки при помощи пластилина. | 1.Рассматривание посуды в кукольном уголке. 2.Развивающая игра «Составь узор» 3.Сюжетная ролевая игра «Повар» |
32 | 32 | Игрушки – погремушки для игрушек. 1.Продолжать учить детей делать игрушки из пузырьков из-под шампуня. 2.Совершенствовать способность самостоятельно делать погремушку. Украшать ее картинками. 3.Воспитывать внимательность и старание в работе. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | Сделаем погремушки для музыкального уголка. 1.Рассматривание погремушек. 2.Выполнение задания детьми. (7) 3. Обыгрывание погремушек. | Умеют делать игрушки из пузырьков из-под шампуня. | 1.Рассматривание погремушек. 2. .Рассматривание разных кукол. 3.Рассматривание иллюстраций, картин. 4.Развивающая игра: «Скажи одним словом». |
33 | 33 | Разные игрушки, в которые мы любим играть. 1. Продолжать знакомить детей с предметами круглой формы. 2. Учить приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны формы. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики геометрических узоров | Игровая мотивация: сегодня к вам в гости пришли игрушки, но они такие проказники, спрятались в мешок и хотят, чтобы дети угадали, как их зовут. 1. Игра «Чудесный мешочек». 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) 4. Обыгрывание игрушек. | Знают предметы круглой формы; приемы наклеивания. | 1.Игра «В мире игрушек» 2. Рассматривание различных игрушек, определить из чего они сделаны. 3.Разивающая игра «Четвертый лишний» |
34 | 34 | Натюрморт «Сирень в корзине» 1.Вызывать у детей интерес к узнанным в изображении знакомым им предметам, радость от встречи с прекрасным, желание любоваться картиной, рассматривать ее внимательно. 2.Знакомить с натюрмортом. 3.Учить методом обрыва делать цветы сирени, раскладывать и наклеивать их в определенной части листа. 4.Воспитывать любовь к природе. | Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий | Сорванные цветы долго стоят не могут – они увянут. А нарисованные будут жить вечно, радовать всех и вызывать воспоминания. Сейчас мы создадим свою картину. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) 4.Чтение стихотворения Н. Курочкина. (3) | Умеют методом обрыва делать цветы сирени, раскладывать и наклеивать их. | 1.Рассматривание картин И. Левитана «Васильки», А. Головина «Купавки» 2.Развивающие игры «Составь букет», «Узнай по запаху». 3.Рассматривание кустов сирени, любование ими. |
35 | 35 | Бережливым будь с водой, Хорошенько кран закрой! 1.Учить детей беречь водопроводную воду, не лить воду без нужды и плотно закрывать кран. 2.Учить создавать способом аппликации изображение полотенца, украшать его. 3.Закреплять умения правильно пользоваться ножницами, клеем. | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | Игровая мотивация: почтальон принес письмо детям: «Дорогие мои дети! Я пишу вам письмецо: Я прошу вас, мойте чаще ваши руки и лицо…». Сейчас мы с вами сделаем полотенца. 2. Пооперационный показ способа изготовления. 3.Выполнение задания детьми. (7) 4.Чтение стихотворения С. Погореловского. 5.Создание запрещающих знаков. | Умеют создавать изображение полотенца способом аппликации; украшать его (разрезать бумажные узкие полоски поперек, квадрат по диагонали, делать косые срезы, круги). | 1.Наблюдение за водой во всех ее видах (лужи, капельки дождя, полив растений, вода в аквариуме, снег, вода на кухне, на плите, в море, при стирке и т. д.) 2.Рассказывание сказок о Снежной королеве, о бабушке Туче, о волшебнице Бастинде, о Солнышке. |
36 | 36 | Мыло пенится в корыте, Мы стираем! Посмотрите! 1.Развивать у детей творческое воображение, фантазию. 2.Продолжать учить разрезать полоски бумаги на квадраты, прямоугольники, соразмеряя по размеру задуманных предметов, и наклеивать их. 3.Воспитывать любовь к маме, желание помочь ей. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки. | «Мама с работы еще не пришла. Видно, ее задержали дела. Сами большую стирку начнем, Белье сушить повесим И гулять пойдем». 2.Пантомима – как вы стираете. 3. Выполнение задания детьми. 4. П\и «Солнышко и дождик». | Умеют разрезать полоски бумаги на квадраты, прямоугольники, соразмеряя по размеру задуманных предметов, и наклеивать их. | 1.Стирка кукольного белья 2.Экскурсия в прачечную детского сада 3.Разучивание стихотворения А. Усанова «Стирка». |
Требования к уровню подготовки детей по разделу программы: «Конструирование». Образовательная область «Художественное творчество», «Труд»
Должен знать | Должен уметь | Должен иметь представление. |
1.Строительные детали (кирпичик). Для чего ставить кирпичик на ребро, замыкать пространство, и различать длинные и короткие пластины, правильно называть их. 2Способ изготовления игрушек из природного материала. 3. Способ изготовления игрушек из шнура, веревки (наматывать нитки на картонку, снимать и перевязывать другими нитками) 4.Как работа с готовыми формами и делать игрушки из синтетических материалов (пузырьки из под шампуня, крышки и т. д. ) ; 5.Правила соединения коробок для получения игрушки. 6.Способ работы с бумагой в направлении «Оригами» | 1.Различать и называть строительные детали (кирпичик). Ставить кирпичик на ребро, замыкать пространство различать длинные и короткие пластины, правильно называть их. 2.Изготовать игрушки из природного материала, используя разные крепления. 3. Делать игрушки из шнура, веревки (Способом наматывать нитки на картонку, снимать и перевязывать другими нитками) 4.Делать из готовых формам игрушки (пузырьки из под шампуня, крышки и т. д. ) ; 5.Делать различные игрушки из коробок, скрепляя их под прямым углом. 6.Работать с бумагой в направлении «Оригами» 7.Поделки из полосок бумаги | 1.О строительных деталях (кирпичики, длинные и короткий пластины. 2. О способе изготовления игрушек из природного материала. 3.О способе изготовления игрушек из шнура, веревки. 4.Как делать игрушки из синтетических материалов (пузырьки из под шампуня, крышки и т. д. ) ; 5.О правилах соединения коробок для получения игрушки. 6.О способ работы с бумагой в направлении «Оригами» |
План обследования детей по разделу: «Конструирование и практическая продуктивная деятельности детей». Образовательная область «Художественное творчество», «Труд»
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ | СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ | НИЗКИЙ УРОВЕНЬ |
1.Приобрел устойчивый интерес к различным видам конструирования и ручного труда. 2.Умеет свободно действовать с различными материалами и инструментами.3. 3. Овладел простейшими навыками работы, приобрел ручную умелость. 4.Добивается результатов в продуктивной деятельности и использует их в игре и в жизни. 5.Занимает себя практической деятельностью в свободное время. 6.Стремится расширить свои знания и практические возможности, общаясь со взрослыми, сверстниками, самостоятельно экспериментируя с материалами. | 1.Приобрел устойчивый интерес к различным видам конструирования и ручного труда. 2.Умеет действовать с различными материалами и инструментами. 3.Овладел простейшими навыками работы. 4.Добивается результатов в продуктивной деятельности. 5.Занимает себя практической деятельностью в свободное время. | 1.Приобрел устойчивый интерес к различным видам конструирования. 2.Умеет действовать с различными материалами и инструментами. 3.Овладел простейшими навыками работы. |
Пояснительная записка к разделу программы «Физическая культура»
Образовательная область «Физическая культура» направление «Физическое развитие»
Основные задачи образовательной области:
развитие основных движений детей;
сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
воспитание физических и личностных качеств.
План работы составлен на основе программы воспитания и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада, разработанная под руководством , программы по физическому воспитанию дошкольников «Физическая культура — дошкольникам» составители – , .
К пяти годам у детей интенсивно развиваются внимание, память, мышление, воображение, речь. Это позволяет обучать 5-летних детей наряду с простыми движениями (ходьба, бег, ползание) более сложным в координационном отношении упражнениям (метание, плавание, прыжки).
На непосредственно образовательной деятельность по физическому развитию детей в детском саду используют различные формы работы: физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, физкультминутки, физические упражнения и подвижные игры на прогулке, а также после дневного сна, физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, задания на дом.
Непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию проводится два раза в спортивном зале и одно на улице длительностью 20 мин. Содержание их составляет физические упражнения, обусловленные программой для средней группы детского сада. План занятия строится в соответствии с общими требованиями, предъявляемыми к структуре. Разучивание техники движения в этой группе только начинается, поэтому важное место занимают наглядные методы обучения. Однако необходимо соблюдать определенное соотношение наглядности и слова, что в свою очередь будет способствовать осознанному выполнению детьми движений.
Большое внимание должно уделяться индивидуальной работе. Учитывая разный уровень физической подготовленности и состояние здоровья детей, необходимо подбирать задания, облегчающие или усложняющие характер выполнения упражнений. Сильные дети выполняют упражнения из необычных исходных положений, в новых комбинациях, в усложненных условиях. Слабые дети выполняют облегченные варианты заданий (изменение амплитуды и темпа движений, высоты оборудования; выполнение упражнений в игровых ситуациях). Однако задания необходимо постепенно усложнять, так как облегченные варианты будут тормозить физическое развитие.
Задачи программы Радуга по разделу программы «Физическая культура»
1. Сохранять и укреплять здоровье детей.
2. Развивать функциональные и адаптационные возможности детей и улучшать их работоспособность.
З. Формировать умение сохранять правильную осанку.
4. Удовлетворять потребность детей в движении.
Образовательные задачи
1. Расширять и углублять представления и знания о пользе занятий физическими упражнениями и играми.
2. Знакомить детей с различными способами выполнения основных видов движений.
З. Развивать пространственные ориентировки в статистическом положении и в движении.
4. Формировать у детей умения и навыки правильного выполнения движений.
5. Создавать условия для проявления ребенком ловкости, скорости и других физических качеств.
Воспитательные задачи
1. Воспитывать интерес к активной двигательной деятельности.
2. Развивать умение быть организованными, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
З. Воспитывать самостоятельность и учить проявлять активность в разных играх и упражнениях.
Условные обозначения образовательных областей для интеграции в образовательный процесс:
1-Познание;2-Коммуникация; 3-Чтение художественной литературы; 4-Труд; 5-Социализация; 6-Музыка; 7- Художественное творчество; 8-Физическая культура; 9-Здоровье; 10-Безопасность
Календарно – тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности «Образовательная область «Физическая культура» | |||||
Неделя | № занятия | Тема, программные задачи | Интеграция | Непосредственно образовательная деятельность | Прогнозируемый результат |
1 | 1 | «Мы весёлые ребята». 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Образовательная область: «Коммуникация» Активизировать в речи слова, обозначающие порядковые числительные Образовательная область «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук. | 1.Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба с заданиями: руки вверх, руки в стороны, руки на пояс. 2. «Бегите ко мне» 3. «Волк и зайцы». 4. «Мы весёлые ребята». Игра малой подвижности: «У медведя дом большой». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
2 | 2 | «Мой весёлый звонкий мяч». 1.Закрепить умение во время ходьбы и бега соблюдать расстояние между друг другом. 2.Упражнять в ходьбе на носках. 3.Развивать ловкость. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Мой весёлый звонкий мяч». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Соблюдают расстояние между друг другом во время ходьбы и бега. |
3 | 3 | «Вышла курочка гулять» 1.Закрепить умение во время ходьбы и бега держать спину и голову прямо. 2.Упражнять в ходьбе по скамье. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий | 1.Ходьба по тропе «здоровья», ходьба по скамье, подлезание под шнур. 2. «Цветные автомобили». 3. «Спящая лиса». Игра малой подвижности: «Великаны-карлики». | Умеют ходить по скамье; держать спину и голову прямо во время бега. |
4 | 4 | «А мы по лугу гуляли». 1.Упражнять детей в ходьбе приставным шагом и беге. 2.Закрепить умение во время прыжка в длину принимать правильное и. п. 3.Развивать умение действовать в едином темпе с детьми. | Художественная литература. Продолжать учить заучивать считалки. Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики геометрических узоров | 1. Ходьба приставным шагом, бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Волк и зайцы». 3. «Перепрыгни через ручей». 4. «Быстро в домик». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Умеют ходить приставным шагом; действовать в едином темпе друг с другом. |
5 | 5 | «Делай как я» 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Информационные корзины, беседы, круглый стол, памятки для родителей | 1. Ходьба и бег врассыпную, ходьба с заданиями. 2. «Добеги до предмета». 3. «Наседка и цыплята». 4. «Догоните меня». Игра малой подвижности: «Где мы были». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
6 | 6 | «Будем спортом заниматься». 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Познание: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Социализация: Воспитывать умение помогать своему товарищу. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Мой весёлый звонкий мяч». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
7 | 7 | «Если хочешь быть здоров». 1.Упражнять детей в умении выполнять боковой галоп. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать внимание. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, выполнение бокового галопа. 2. «Спящая лиса». 3. «Лови, бросай упасть не давай». 4. «Найди свою пару». Игра малой подвижности: «Ровным кругом». | Выполняют боковой галоп; прыжки на двух ногах с продвижением вперед. |
8 | 8 | «Мы весёлые ребята» 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение бросать мяч вверх и ловить его. 3.Развивать координацию движений. | Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Лови, бросай упасть не давай». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Умеют бросать мяч вверх и ловить его. |
9 | 9 | «Медвежата всё умеют от того и здоровеют». 1.Упражнять детей в беге с увёртыванием. 2.Закрепить умение пролезать в обруч. 3.Развивать ориентировку в пространстве. | Познание: Развивать слуховое восприятие. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадок. Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Мы весёлые ребята». 3. «Пролезь в обруч». Игра малой подвижности: «если нравится тебе, то делай так». | Умеют пролезать в обруч; бегать с увертыванием. |
10 | 10 | «Мы растём смелыми, ловкими умелыми» 1.Упражнять детей в быстром беге. 2.Закрепить умение выполнять боковой галоп. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Познание: Закрепить знания детей о временах года. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, боковой галоп. 2. «Гуси, гуси». 3. «Карусели». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Выполняют боковой галоп; действуют по сигналу. |
11 | 11 | «Мы мороза не боимся» 1.Упражнять детей в беге змейкой. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. | 1. Ходьба и бег змейкой. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Гонки на санках». 4. «Ловишки». Игра малой подвижности: «Карлики и великаны». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
12 | 12 | 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать ориентировку в пространстве. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Упражнение на развитие мелкой моторики. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Пролезь в обруч». Игра малой подвижности: «если нравится тебе, то делай так». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; ориентироваться в пространстве. |
13 | 13 | «Мы ребята смелые, смелые умелые». 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение бросать снежки правой и левой рукой. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Попади в цель». 3. «Самолёты». 4. «Кто быстрее добежит до ели….». Игра малой подвижности: «Делай фигуру». | Умеют бросать снежки левой и правой рукой. |
14 | 14 | «Мы весёлые ребята». 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: Строение шеренгу по росту. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Мой весёлый звонкий мяч». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
15 | 15 | 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Мой весёлый звонкий мяч». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
16 | 16 | «Делай как я» 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Мой весёлый звонкий мяч». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
17 | 17 | «Мы весёлые ребята». 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1.Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба с заданиями: руки вверх, руки в стороны, руки на пояс. 2. «Бегите ко мне» 3. «Волк и зайцы». 4. «Мы весёлые ребята». Игра малой подвижности: «У медведя дом большой». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
18 | 18 | «Мы мороза не боимся» 1.Упражнять детей в беге змейкой. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Художественная литература. Продолжать учить детей загадывать загадки. Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1. Ходьба и бег змейкой. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Гонки на санках». 4. «Ловишки». Игра малой подвижности: «Карлики и великаны». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
19 | 19 | «Я спортсменом стать хочу». 1..Закрепить умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. 2.Упражнять в метании снежков вдаль. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1. Ходьба в колонне по одному, боковой галоп 2. «Найди свой домик». 3. «Попади в цель». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Ровным кругом». | Умеют бегать не наталкиваясь друг на друга; метать снежки вдаль. |
20 | 20 | Если хочешь быть здоров». 1.Упражнять детей в умении выполнять боковой галоп. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать внимание. | Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу, товарищу. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Котята и щенята». 4. «Успей выбежать из круга». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Выполняют боковой галоп; прыжки на двух ногах с продвижением вперед. |
21 | 21 | «Я солдатом стать хочу» 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, в стихах | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Мой весёлый звонкий мяч». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «У медведя дом большой». | Умеют бегать не наталкиваясь друг на друга; метать снежки вдаль. |
22 | 22 | «Мы со спортом дружим» 1.Упражнять детей в прыжках на одной ноге. 2.Закрепить умение двигаться в едином темпе с детьми. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Кто быстрее до флажка на одной ножке». 3. «Карусели». 4. «Догони свою пару». Игра малой подвижности: «Найди, кто спрятался». | Умеют прыгать на одной ноге; двигаться в едином темпе с детьми. |
23 | 23 | «Я спортсменом стать хочу». 1..Закрепить умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. 2.Упражнять в метании снежков вдаль. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1. Ходьба в колонне по одному, боковой галоп 2. «Найди свой домик». 3. «Попади в цель». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Ровным кругом | Умеют бегать не наталкиваясь друг на друга; метать снежки вдаль. |
24 | 24 | «Мы мороза не боимся» 1.Упражнять детей в беге змейкой. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1. Ходьба и бег змейкой. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Гонки на санках». 4. «Ловишки». Игра малой подвижности: «Карлики и великаны». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
25 | 25 | «В гости к солнышку» 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: развитие мелкой моторики: - завязывание шнурков, узлов на толстой веревке. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Ходьба с препятствиями». 3. «Перепрыгни через ров». 4. «Солнечные зайчики». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
26 | 26 | «Мы весёлые ребята». 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Догони свою пару». 3. «Мы весёлые ребята». 4. «Карусели». Игра малой подвижности: «У медведя дом большой». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
27 | 27 | «К нам весна шагает» 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение перепрыгивать через ручей. 3.Развивать ловкость. | Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Перепрыгни через ручеёк». 3. «Гуси, гуси». 4. «Солнечные зайчики». Игра малой подвижности: «Ровным кругом». | Умеют перепрыгивать через ручей; бегать в колонне по одному с выполнением заданий. |
28 | 28 | «Медвежата всё умеют от того и здоровеют». 1.Упражнять детей в беге с увёртыванием. 2.Закрепить умение пролезать в обруч. 3.Развивать ориентировку в пространстве. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе занятий и игр. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Мы весёлые ребята». 3. «Пролезь в обруч». Игра малой подвижности: «если нравится тебе, то делай так». | Умеют бегать в колонне по одному с выполнением заданий; пролезать в обруч. |
29 | 29 | «Если хочешь быть здоров». 1.Упражнять детей в умении выполнять боковой галоп. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать внимание. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Познание: Развивать слуховое восприятие. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Перепрыгни через ручеёк». 3. «Гуси, гуси». 4. «Солнечные зайчики». Игра малой подвижности: «Ровным кругом». | Выполняют боковой галоп; прыжки на двух ногах с продвижением вперед. |
30 | 30 | «Мы ребята молодцы» 1.Закрепить умение подбрасывать мяч вверх и ловить его. 2.Упражнять в беге с увёртыванием. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Лови бросай упасть не давай». 3. «Бездомный заяц». 4. «Ловишки». Игра малой подвижности: «Стоп». | Умеют подбрасывать мяч вверх и ловить его; бегать в колонне по одному с выполнением заданий. |
31 | 31 | «Я спортсменом стать хочу». 1..Закрепить умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. 2.Упражнять в лазании по гимнастической стенке. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Познание: Закрепить знания детей о частях суток. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Мы весёлые ребята». 3. «Обезьянки». 4. «Найди свой домик». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Умеют бегать не наталкиваясь друг на друга; лазать по гимнастической стенке. |
32 | 32 | 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Мой весёлый звонкий мяч». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Стоп». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
33 | 33 | 1.Упражнять детей в прыжках в длину с разбега. 2.Закрепить умение бегать, увёртываясь. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Социализация: Формировать навыки самоконтроля. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание». 2 «Волк во рву» 3. «Самолёты». 4. «Догони свою пару». Игра малой подвижности: «Стоп». | Выполняют прыжки в длину с разбега. |
34 | 34 | 1.Упражнять детей в ходьбе и беге. 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей. | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Мы весёлые ребята». 3. «Обезьянки». 4. «Найди свой домик». Игра малой подвижности: «Угадай, кто позвал». | Умеют прыгать на двух ногах с продвижением вперед; действовать по сигналу. |
35 | 35 | 1.Упражнять детей в беге змейкой 2.Закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий на внимание. 2. «Воробышки и автомобиль». 3. «Мой весёлый звонкий мяч». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Ровным кругом». | Умеют бегать змейкой; прыгать на двух ногах с продвижением вперед. |
36 | 36 | 1Закрепить умение выполнять боковой галоп в правую и левую стороны. 2.Упражнять в прыжках в длину с разбега 3.Развивать умение действовать по сигналу. | Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений | 1. Ходьба и бег в колонне по одному, боковой галоп. 2. «Волк во рву». 3. «Мой весёлый звонкий мяч». 4. «Догоните мяч». Игра малой подвижности: «Стоп». | Выполняют боковой галоп в правую и в левую сторону; прыжки в длину с разбега. |
Задача №1 Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) | |||||
Группы от 4 до 5 лет | |||||
-целенаправленно развивать скоростно-силовые качества (на основе силовых упражнений) | |||||
Задача №2 Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями) | |||||
Группы от 4 до 5 лет | |||||
-учить воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений; -добиваться уверенно и активного выполнения основных элементов техники движений (общеразвивающие упражнения, основные движения, спортивные упражнения); - приучать оценивать движения сверстников и замечать их ошибки; -закреплять умения по ориентировке в пространстве. | |||||
Задача №3 Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | |||||
Группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет | |||||
-побуждать к самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений; -соблюдать и контролировать правила в подвижных играх. |
Уровень развития физических качеств и степень физической подготовленности детей Средняя группа
дата обследования: год. Воспитатели: ____________________________________________________________________________
Физ группа | Фамилия имя ребенка | ходьба | Лазание по гимн. стенке. | Бег на скорость | Прыжки в длину с места | Метание в даль правой и левой рукой. | Уровень физ. развития | ||||||
Качеств. показатель (бал) | Качеств. показатель (бал) | 10 м. (сек.) | (бал) | 70 см. и более | (бал) | Пр. | Лев. | Ур. (бал) | Баллы. | Уровень. | |||
1. | |||||||||||||
2. | |||||||||||||
3. | |||||||||||||
4. | |||||||||||||
5. |
высокий уровень – 3 балла. (4- 5 лет)
Ходит, сохраняя вертикальное положение туловища в точно заданном положении, плечи развернуты, дыхание ритмичное, четко выполняет команды педагога, сохраняет правильную осанку. Бежит на дистанцию 10 метров меньше чем за 3,2 сек. движение рук и ног во время бега согласованны, ритмичны, дыхание ровное. Свободно лазает по гимнастической стенке произвольным способом, не пропуская реек, сохраняя осанку, движения рук и ног согласованны. Прыгает в длину с места 70,0 и более см; мягко приземляясь на обе ноги. Метает мешочек в даль правой и левой рукой (М-5,5 м Д - 5,2 м).
средний уровень – 2 балла.
Ходит, прямо сохраняя направление движения по ориентиру, осанка немного нарушена, темп движения замедлен. Бегает на скорость 10 м, более 3,2 сек. Движения рук и ног согласованны, но бег неритмичный, допускает незначительные ошибки. Лазает по гимнастической стенке произвольным способом, темп движения замедлен, допускает не значительные ошибки. Прыгает в длину с места (58,0 – менее 70,0 см). Метает мешочек в даль – (М-4,1; Д-3,4).
низкий уровень - 1 балл.
Во время ходьбы осанка нарушена, движения не ритмичны, не сохраняет заданного направления движения, темп выполнения медленный, команды инструктора выполняет с трудом (по показу). Бегает на скорость 10,более чем за 3,4 сек. Во время бега движения рук и ног не согласованны, дыхание не ровное, не охраняется осанка; Лазает по гимнастической стенке с трудом, движения рук и ног не согласованны, испытывает чувство страха. Прыгает в длину с места 57,0 см и меньше. Метает мешочек в даль правой и левой рукой 1,8 – 2,5 м.
высокий уровень – __ баллов результаты обследования:
средний уровень – 8 баллов и более высокий уровень ______ детей
низкий уровень - менее 8 баллов средний уровень ______ детей
низкий уровень ______ детей
Выводы:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Инструктор по физ. культуре: _________________
Литература.
1. Доронова Т, Н, Воспитание, образование и развитие детей от 2 до 7 лет в детском саду (Текст): методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» /Т, Н,Доронова, В,В, Гербова – М,:Просвящение,2011.
Доронова Т, Н Природа , искусство и изобразительная деятельность детей. Познаю мир. М,:Просвящение,2003г. В. Математика и логика. М,:Просвящение,1999г. Гербова ,В, В, Учусь говорить. М,:Просвящение,1999г6. Гербова, В,В, Книга для чтения в детском саду и дома : 4 -5 лет (Текст) : пособие для воспитателей /В, В,Гербова , ,- М Оникс,2006
7. ., Что можно сделать из природного материала (Текст) : пособие для воспитателей детского сада /Э, К,Гульянц, И, Я,Базик –М: Просвящение,1984.
8.. Конструирование и художественный труд в детском саду: Творческий СФЕРА Москва 2006г
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
