Рабочая программа средней группы «Солнышко» (стр. 7 )

В течение года дети работают с пособием «Учусь говорить» (М.: Просвеще­ние, 2001)*.

Пятый год жизни - особая пора в становлении человека. Ориентация ребёнка на мир людей и человеческие отношения ставит перед взрослыми задачу обеспечить эталоны, которые послу­жат дошкольнику опорой в сложной и противоречивой жизни. При этом правило ежедневно чи­тать остаётся обязательным.

Самый удобный для чтения отрезок времени в режиме дня - с 15 ч 30 мин до 16 ч (можно пе­ред сном, а стихи и потешки лучше читать к случаю, в любое время).

Взрослые должны:

- рассказывать детям о прожитом дне (лучше всего перед выходом на вечернюю прогулку);

- читать детям стихи;

- читать рассказы, авторские сказки;

- знакомить с произведениями малых форм фольклора; народными песенками, считалками, загадками, скороговорками.

Ребенок может знать несколько считалок, 2-4 загадки, 3-4 скороговорки. Рекомендуемый список произведений художественной литературы для чтения авторы программы предлагают по кварталам. Гербова, говорить: метод, рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». 2-е изд. М.: Просвещение, 2000. С. 56, 67, 88

Необходимо еще раз подчеркнуть, что обогащать речь детей нужно во всех ситуациях рече­вого общения, возникающих стихийно или предусмотренных специально. При этом педагог должен выступать носителем культурной речи, владеть умением рассказывать доходчиво, инте­ресно, выразительно, владеть чёткой дикцией.

Непосредственно образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю в первой половине дня по 20 минут. Всего 4 раза в месяц. Мониторинг достижения детей проводится 2 раза в год: стартовый – в сентябре, итоговый – в мае.

Условные обозначения образовательных областей для интеграции в образовательный процесс:

1-Познание;2-Коммуникация; 3-Чтение художественной литературы; 4-Труд; 5-Социализация; 6-Музыка; 7- Художественное творчество; 8-Физическая культура; 9-Здоровье; 10-Безопасность

Неделя

№ занятия

Тема

Программные задачи

Интеграция

Непосредственно образовательная деятельность

Прогнозируемый результат

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе режимных моментов

1

1

Надо ли учиться говорить?

Учить детей разговаривать свободно, с доверием, использовать полные предложения, отвечать на вопросы воспитателя полными ответами.

Упражнять детей в высказывании своих впечатлений в правильно построенных фразах.

Обогащать их словарный запас.

Развивать речевую активность.

Воспитывать организованность.

Образовательная область: «Коммуникация»

Активизировать монологическую речь детей.

Образовательная область «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук.

Игровая мотивация: Научим Буратино красиво говорить.

1.  Беседа «Как научиться красиво говорить?». (2)

2.  Рассматривание картинок альбома «Учусь говорить».

3.  Дидактическая игра «Образцы тканей».

4.  Р/и: «Ответь правильно»

Итог

1.   

Дети свободно разговаривают, используют полные предложения, отвечают на вопросы воспитателя полными ответами

1.  Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок».(3)

2.  Рассматривание иллюстраций к сказке «Лис и мышонок»

3.  Пальчиковая гимнастика.(7)

Словесная игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»..

2

2

Звуковая культура речи: звук [с]

Объяснить детям артикуляцию звука [с].

Упражнять в произнесении изолированного звука в слоге, в разных словах.

Развивать фонематическое восприятие, упражняя детей в умении определять наличие звука [с] в слове.

Воспитывать любовь к поэзии.

Образовательная область «Художественное творчество».

Упражнять в рисовании прямых линий, штриховке

Игровая мотивация: Сказка о язычке

1.  Показ артикуляции звука

2.  Проговаривание изолированного звука и слогов. (2)

3.  Игровое упражнение «Проговори чистоговорку»

4.  Чтение стихотворения «Листопад» И. Бунина(3)

Итог

Произносят изолированный звук [с] в слоге, в разных словах. Определяют наличие звука в слове.

1. Чтение сказки Ш. Перро «Красная шапочка» (3)

Словесная игра «Мыши».

3

3

Учимся слушать и говорить

Учить детей вслушиваться в речь воспитателя, слышать новые незнакомые слова.

Упражнять детей в рассказывании о местах отдыха людей, о транспортных средствах, экипировке туристов.

Развивать речевую активность.

Воспитывать любовь к поэзии.

Познание: Закрепить знания детей о различных видах транспорта.

Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу

Игровая мотивация: Расскажем зайчику какого цвета осень.

1.  Беседа «Красота осени»

2.  Чтение стихотворения А. Майкова «Осенние листья по ветру кружат» (3)

3.  Д/и «Громко – шепотом»

Итог

Свободно рассказывают о местах отдыха людей, о транспортных средствах, экипировке туристов

1.  Наблюдения за осенними красками.

2.  Пальчиковая гимнастика (7)

3.  Словесная игра «Гуси».

Игра «Подарки».

4

4

Импровизируем. Учимся выразительно читать стихотворение «Спи, младенец мой прекрасный».

Учить детей импровизировать, используя жест и слово.

Разучить новое стихотворение и выразительно читать его.

Развивать творческие способности.

Воспитывать интерес к импровизации.

Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.

Игровая мотивация:

Уложим непослушного медвежонка спать.

1.  Драматизация рассказа «Неслух»

2.  Разучивание и выразительное чтение стихотворения «Спи, младенец мой прекрасный».

Итог

Умеют импровизацию, использую жест и слово в речи. Рассказывают новое стихотворение

1.  . Чтение рассказа Н. Садкова «Неслух» (3)

2.  Чтение стихов А. Прокофьева «Шутки – прибаутки».

3.  Повторение чистоговорки: «Ся –ся – ся, са – са – са…»

4.  Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к сборнику стихотворений

5.  Чтение произведения Я. Сегеля «Как я был обезьянкой»

Словесная игра «Кто в домике живет» (2)

Взаимодействие с родителями

Домашняя игротека, практические рекомендации «Развиваем речь детей»

5

5

Учимся рассуждать и беседовать.

Упражнять детей вести ролевые диалоги.

Обогащать словарь детей.

Учить правильно строить фразы.

Развивать умение слушать

Воспитывать интерес к диалогу

Познание: Развивать слуховое восприятие.

Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах

Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями

Игровая мотивация: отправляемся в далекое путешествие.

1.  Беседа «Талисманы в дорогу» (1)

2.  Игра «Пожалей мышонка»

Итог

Ведут ролевые диалоги; правильно строят фразы.

1.Рассматривание талисманов (приносит воспитатель).

2.Чтение сказки Р. Сефа «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках». (3)

3.Пальчиковая гимнастика. (7) 4.Словесная игра «Так бывает или нет?»

6

6

Звуковая культура речи: звук [з]

Объяснить детям артикуляцию звука [з].

Упражнять в произнесении изолированного звука в словах.

Учить произносить звук [з] твердо и мягко.

Развивать фонематическое восприятие, упражняя детей в умении определять наличие звука [з] в слове.

Воспитывать интерес к драматизации.

Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: развитие мелкой моторики:

- завязывание шнурков, узлов на толстой веревке.

Игровая мотивация:

Прилетел к нам в гости комар.

1.  Беседа «Как комарики говорят?»

2.  Игра «Прилетели комары»

3.  Словесная игра «Музыка комариков» (2)

4.  Повторить стихотворение «Комарики – макарики» К. Бальмонта

Итог

Произносят изолированный звук [з] в словах. Произносят звук твердо и мягко.

1.  Рассматривание талисманов (приносят дети).

2.  Спектакль кукольного театра «Красная шапочка».

3.  Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным» (3)

4.  Словесная игра «Мыши».

5.  Игра «Подарки».

7

7

Литературный калейдоскоп

Повторить знакомые стихотворения.

Разучить и выразительно читать стихотворение «Кто?» С. Черного

Развивать творческие способности.

Воспитывать любовь к поэзии.

Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей.

Игровая мотивация: Расскажем ежику стихи об осени.

1.  Беседа «Поздняя осень»

2.  Чтение стихотворений об осени. (3)

3.  Разучивание наизусть и выразительное чтение стихотворение «Кто?» С. Черного

4.  Игра «Ответь правильно»

Итог

Знают и выразительно читают стихотворение С. Черного «Кто?»

1.  Словесная игра «где мы были, мы не скажем, а что делали покажем».

2.  Игра «Знаменитый Балбал – распорядитель птичьего двора»

3.  Проговаривание чистоговорок и стихотворений со звуками [с] и [з]. (2)

4.  Чтение украинской народной сказки «Колосок».

8

8