Рабочая программа средней группы «Солнышко» (стр. 5 )

Образовательная область «Познание»; основное направление развития детей - «Познавательно - речевое»

Задачи образовательной области «Познание»:

развитие познавательно-исследовательской деятельности;

формирование сенсорных, элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира;

расширение кругозора детей;

развитие интеллектуальных и личностных качеств.

Задачи образовательной области «Здоровье»

сохранение и укрепление здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Задачи образовательной области «Безопасность»:

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;

формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);

формирование интеллектуальных и личностных качеств.

Задачи образовательной области «Труд»

формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников;

воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;

развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.

развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.

Раздел «Познаю мир» в программе «Радуга» представлен методическими рекомендациями под редакцией .

В развитии познавательной активности детей выделяют четыре направления:

1.Знакомство с предметами, явлениями и событиями, выходящими за пределы непосредственного восприятия и опыта детей.

2.Установление связей и зависимости между предметами, явлениями и событиями, приводящих к появлению в сознании ребенка целостной системы представлений.

3.Удовлетворение первых представлений избирательных интересов детей.

4. Формирование положительного отношения к окружающему миру.

Задачи программы Радуга по разделу программы «Познаю мир»

1.Обогащать познавательную сферу ребенка информацией, лежащей за пределами непосредственно воспринимаемой действительности. Передавать информацию через слово.

2.Помогать, упорядочивать различными способами накопленные и полученные сведения о мире.

3.Накапливать и обогащать эмоционально - чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями внешнего мира, с другими людьми.

4.Формировать у детей бережное отношение к миру. Создавать условия, позволяющие ребенку активно проявлять своё позитивное отношение к миру, закреплять и пополнять свой положительный опыт.

5.Выявлять и поддерживать первые избирательные интересы детей; способствовать развитию самостоятельной познавательной активности.

Методические рекомендации по организации и проведению работы по познавательному развитию

В течение года предусмотрены рассказы педагога детям о своих семейных традициях и праздниках. Встречи с интересными людьми разных профессий (1раз ) в месяц. Создание альбома «Все работы хороши», в котором отражаются, в первую очередь, профессии людей, окружающих детей в саду, «Наши славные дела», «Моя семья». Создаются коллекции «Бумага», «Ткань», «Пуговицы». В течение года педагог с детьми отражает на панно «Лес» (Календарь наблюдений). Используются в работе познавательные сказки, игровые упражнения «Что изменилось», путаницы, загадки, рассказы педагога из своей личной жизни.

В течение года работают с пособием . « Познаю мир. Я во всем люблю порядок» (М. Просвещение, 1999г.)

Содержание познавательной информации для детей должно основываться на их опыте и имеющихся представлениях об окружающем мире.

Мониторинг достижения детей проводится 2 раза в год: стартовый – в сентябре, итоговый – в мае.

Условные обозначения образовательных областей для интеграции в образовательный процесс:

1-Познание;2-Коммуникация; 3-Чтение художественной литературы; 4-Труд; 5-Социализация; 6-Музыка; 7- Художественное творчество; 8-Физическая культура; 9-Здоровье; 10-Безопасность

Календарно - тематическое планирование по разделу программы: «Познаю мир» Для детей группы общеразвивающей направленности от 4 до 5 лет. Образовательная область « Познание».
неделя	№ занятия	тема, программные задачи	Интеграция	Непосредственно образовательная деятельность	Прогнозируемый результат	Образовательная деятельность, осуществляемые в режимных моментах
1	1	Как я провел лето. 1. Учить детей эмоционально рассказывать о полученных впечатлениях во время летнего отдыха . 2. Расширить представления детей об окружающем мире. Побуждать к совместному созданию газеты. «Как я провел лето». 3.Воспитывать интерес к рассказчику.	Образовательная область: «Коммуникация» Активизировать в речи слова, обогащать словарный запас детей. Образовательная область «Здоровье». Развивать мелкую мускулатуру рук.	Беседа с детьми: 1.Игровая мотивация: «Кукла Наташа просит рассказать о том, почему детей долго не было, она очень скучала(5). 2.Рассказ воспитателя с показом фотографий о своем летнем отдыхе. 3.И/у: «Расскажи о лете»(2) 4.Игра: «Летает, не летает». 5. Итог	Умею эмоционально рассказывать о полученных впечатлениях во время летнего отдыха. Создают газету «Как я провел лето».	1.Чтение познавательной сказки: «Сказка о лисовичках». 2.Игровое упражнение «что изменилось». 3. Наблюдение за природой; беседа с детьми о настроении растений. 4. Создание газеты на тему: «Как я провёл лето».
2	2	Тема «Моя малая родина - село Греково-Тимофеевка» Программное содержание: Расширять представление детей о Родине, его животном мире, о главных природных богатствах родного края. Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем села. Развивать память, сообразительность, находчивость. Воспитывать интерес к родному селу. Вызвать желание помочь, окружающим, близким людям.	Образовательная область «Художественное творчество». Упражнять в рисовании прямых линий, штриховке.	1.Беседа на тему «Моя Родина» 2.Рассматривание фотографий о селе. 3.Пальчиковая игра «Маленькие гномики» 4.Физкультминутка. 5.Чтение и заучивание стихотворения «Родина моя» 6. Анализ занятия.	Расширить представление о родном крае и родном селе. Имеют представления о прошлом родного села.	1.Беседы о Родине и родном селе. 2.Д. и «Домашние животные» Рассматривание фотографий о селе. 3.Чтение стихов и потешек. 5.И. у «Оденем куклу» 6.Экскурсия по родному селу 7.Отгадывание загадок.
3	3	Лес. (Создание коллажа) 1.Учить детей создавать коллаж, дать представление детям об обитателях леса. 2.Развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями леса, вызвать интерес к их жизни. 3.Воспитывать чуткое отношение к животному миру.	Коммуникация: Формировать умение делать выводы, доказывать правильность выполненных действий.	1.Игровой приём: «Из леса прилетела ворона». 2.Рассказ о том. Как хорошо летом в лесу, от имени вороны. 3.Беседа с детьми о летнем лесе и его обитателях. 4.Изготовление коллажа. 5.Игра: «Зайки на лужайке»	Дети имеют представления об обитателях леса: ворона, заяц, волк…	1.Беседа: «Почему детям необходимо знать свой адрес». 2. Чтение познавательной сказки: «Глиняный парень». 4.Индивидуальные беседы: «Как дети провели лето». 5. Беседа: «путешествие в прошлое кресла». 6.Рассматривание коллажа и беседа о животных
4	4	Правила поведения на улице. 1.Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице. 2.Развивать умение правильно определять правила дорожного движения, отвечать на вопросы. 3.Воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения.	Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: выкладывание из мозаики различные фигуры.	Игровой прием. Пришел милиционер побеседовать с детьми о правилах дорожного движения: 1.Вопросы по ПДД на дорогах. 2.И/у: «Назови правило» Рассматривание ситуаций по иллюстрациям. 3.Закрепление знаков в игре. 4.Игра с использованием мультимедиа «Дорожные знаки» 5.Итог	Правильно определяют правила дорожного движения; отвечают на вопросы.	1.Беседа: «Чтобы не попасть в беду на дороге». 2.Развивающие игры: «Дорожные знаки», «Собери машинку», «Зелёный, жёлтый, красный». 4. Разбор ситуаций: Дети и дорога. 5.Рассматривание иллюстраций по ПДД. 6.Чтение: «Бездельник Светофор» Михалков.
Взаимодействие с родителями	Совместное изготовление коллажа «Причуды лета»
5	5	Глина - природный материал. 1.Учить детей распознавать природный материал – глину. 2.Формировать знания о свойствах глины, о предметах изготовленных из нее. 3.Развивать… 4.Воспитывать у детей бережное отношение к глиняным предметам.	Познание: Закрепить знания детей о различных видах транспорта. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу.	. Игровой прием: «Пришла посылка от Лесовичка. 2.Рассматривание глины и рассказывание о свойствах и способах изготовления глиняной посуды, игрушек. 3.Игра «Что из чего сделано?». 4.Опыты с глиной. 5.Итог	Распознают природный материал – глину; знают о свойства глины, о предметах изготовленных из нее.	1. Наблюдение за цветущими травянистыми растениями участка. 2.Чтение познавательной сказки «сказка о лесовичках» (4, 4 части). 3. Продолжение работы по изготовлению коллажа «Лес». 4. Работа с комнатными растениями в группе
6	6	Тема «Украшение кокошника для русской красавицы» Программное содержание: продолжить знакомить детей с народно – прикладным искусством. Продолжать учить детей скатывать и наклеивать комочки из бумаги на силуэт. Развивать творческое воображение. Воспитывать эстетический вкус.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	1.Сюрпризный момент вход куклы в русском национальном костюме. 2.Беседа о наряде куклы. 3.Д. и «Чего не стало?» 4.Физкультминутка. 5.И. у «Наряди куклу» 6.Пальчиковая игра. 7.Работы детей за столом. 8. Анализ занятия.	Имеют представление о русском народном прикладном искусстве.	1.Экскурсия в музей детского сада. 2.Рассматривание кукол в разных национальных костюмах. 3.Д. у. «Подбери нужный предмет». 4. И. у «По ровненькой дорожке» 5. Чтение потешек и пословиц
7	7	Моя семья 1.Дать детям понятие о семье. 2.Развивать способность составлять небольшие рассказы о своей семье, определять и называть всех членов семьи. 3.Воспитывать любовь и уважение к своей семье.	Физическая культура. Продолжать учить детей действовать по сигналу. Социализация: Формировать навыки самоконтроля	1. Рассказ воспитателя о своей семье 2.Рассматривание фотографий, рассказы детей о семье. 3.Игра с мячом: « Назови членов семьи». 4.Рисование семьи. 5.Итог	Составляют небольшие рассказы о своей семье; определяют и называют всех членов семьи.	1. Чтение познавательной сказки: «Одежда для почек». 2.наблюдение за погодой. 3.Создание альбома «Моя семья» (рисунки детей) 4.Встреча с интересными людьми: почтальон. 5.Игра лото «Животные». 6.Цикл наблюдений «Что такое песок».
8	8	Что может испортить новогодний праздник 1.Учить правилам пожарной безопасности; 2.Закрепить знания детей об осторожном использовании электрических гирлянд, бенгальских огней; развивать чувство безопасности; 3.Развивать внимание 4.Воспитывать желание заботиться о собственном здоровье	Познание: Развивать слуховое восприятие. Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах. Познание: Продолжать знакомить детей с временными понятиями.	1.Игровая ситуация с медвежонком. Медвежонок опалил лапы, играя с бенгальским огнем. 2.Рассматривание пожароопасных ситуаций на новогодней елке по иллюстрациям. 3. Игра: «Назови опасные предметы» 4.Р/и: «Хорошо плохо». Итог	Знают правила пожарной безопасности; об осторожном использовании электрических гирлянд, бенгальских огней.	1. Беседа: «Праздники в нашей жизни» «От шалости до беды один шаг». 2.Украшение группы к новогоднему празднику. 4.Чтение: «Вырастала ёлка». 5.Работа с панно: «Лес». 6.Наблюдение за птицами прилетающими на участок.
Взаимодействие с родителями	Совместное создание коллекции «Ткани», альбома «Моя семья»
9	9	Лес. 1. Учить детей замечать произошедшие изменения осенью в живой и неживой природе. 2.Развивать умения детей различать животных по внешним признакам, устанавливать простейшие связи между обитателями леса, вызвать интерес к их жизни. 3.Воспитывать чуткое отношение к животному миру	Познание: Закрепить знания детей о природных явлениях. Социализация: Формировать навыки самоконтроля.	1.Рассматривание панно: «Лес». 2.Беседа с детьми о растительном и животном мире, о времени года - осень. 3.Чтение стихотворений. 4..Пополнение коллажа картинками об осени. 5.Игра «Загадаю - отгадай» 6.Итог	Различают животных по внешним признакам; устанавливают простейшие связи между обитателями леса; замечают произошедшие изменения осенью в живой и неживой природе.	1.Чтение познавательной сказки: «Зачем мыши хвост». Ю. Казаков. 2.Наблюдения за растениями, за изменениями, происходящими с наступлением осени. 3. Создание коллекции «ткани». 4. Рассказ воспитателя о лесе из личного опыта. 5. Беседа: «Путешествие в прошлое посуды»
10	10	Тем «Люблю тебя – мой край родной» Программное содержание: обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края. Познакомить с природой РО. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять ее. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.	Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу.	Проводится аутотренинг «Мы - друзья природы», дети представляют, что они в природе. 1.Рассказ воспитателя о родной природе. (Прослушивается песня «С чего начинается родина») 2.Рассматривание картин. 3.Отгадывание загадок. 4.Дин. пауза «Березка» 5.Дид. игра «Назови животное»	Знают о растительном и животном мире родного края. Имеют элементарные представления об отношении к природе.	1.Аутотренинг «Мы - друзья природы» 2. Прослушивание песни «С чего начинается Родина» 3.Рассматривание и обсуждение картин. 4.Растения нашего края. Воспитатель загадывает загадки: побуждать детей называть цвета и формы предметов. 5. Динамическая пауза «Березка». Дети имитируют покачивание веточек березки на ветру. 6.Дидактическая игра с мягкими игрушками. Из предложенных игрушек выбираются игрушки, которые живут в РО.
11	11	Знакомство с профессией повара. 1.Учить детей получать информацию о труде повара. 2. Развивать и обогащать знания детей о профессии повара, о его профессиональных действиях с предметами помощниками. 3.Воспитывать чувство признательности и уважения к чужому труду	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Упражнение на развитие мелкой моторики	1.Игровой прием: Почтальон принес письмо приглашение на кухню. 2.Экскурсия на кухню, беседа с детьми: Рассказывание повара о своей работе, показ одежды повара и ее предназначение. Рассказ о приготовлении пищи. О машинах помощниках. 3.Д/и: «Что кому» 4.Итог	Знают о профессии повара, о его профессиональных действиях с предметами помощниками.	1. Беседа: «Город село». цель: дать представления об отличиях города и села, об особенностях труда в городе и селе. 2.Создание альбома: «Все работы хороши», заполнение главы, посвящённой работе повара. 4.Организация выставки: «Моя коллекция». 5.Встреча с интересными людьми: Повар.
12	12	Закрепление знаний правил уличного движения 1.продолжать знакомство с элементарными правилами дорожного движения: ходить можно по тротуарам, переходить улицу там, где есть пешеходный переход, при разрешающем сигнале светофора, знать назначение и сигналы светофора. 2. Развивать способности детей по иллюстрациям закреплять дорожные знаки. 3.Воспитывать умение быть вежливым и внимательным.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы. Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу.	1.Игровой прием с незнайкой. Незнайка постоянно нарушает правила движения. 2.Беседа по иллюстрациям и плакатам с дорожными знаками и ситуациями. Вопросы и ответы детей. Игра с выполнением заданий по знаку светофора. 3.Рисование знаков. 4.Д/и: «Назови знак» 5.Р/и: «Кто нарушил правило?»	Знают элементарные правила дорожного движения: ходить можно по тротуарам, переходить улицу там, где есть пешеходный переход, при разрешающем сигнале светофора, знают назначение и сигналы светофора.	1.Беседа: «Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход». «Волшебные слова, почему они волшебные». 2.Развивающая игра: «Умные машины». 3.Рассматривание иллюстраций по ПДД. 4.Встреча с интересными людьми: «Регулировщик». 5. Игры со строительным материалом: «Дома на нашей улице».
Взаимодействие с родителями	Совместное участие в выставке коллекций
13	13	Тема «Во саду ли, в огороде» Программное содержание: закрепить названия овощей, фруктов и ягод. Рассказать детям о пользе овощей и фруктов для человека. Развивать умение составлять описательный рассказ по схеме об овощах и фруктах. Воспитывать внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на вопросы.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений.	1. Дыхательное упражнение «Ароматы сада» 2.И. у «Чудесный мешочек» 3.Расматривание и описание фруктов и овощей. 4.Физкультминутка. 5.Д. и «Третий лишний» 6.И. у «Отгадай фрукт на вкус» 7.Раскраска «Яблочко» 8.Анализ занятия	Умеют отличать фрукты и овощи. Умеют составлять маленький описательный рассказ.	1.Беседа об овощах и фруктах. 2.Рассматривание картин с фруктами. 3.Чтение сказки «Репка» беседа по сказке. 4.И. у «Третий лишний», «Чудесный мешочек» 5.Рисование на снегу. 6.И. у «Назови что видишь» 7.Игра «Один – много».
14	14	Знакомство с основными частями тела 1Учить детей правильно называть все части человеческого тела. 2.Формировать умение по уходу и заботе за собой, избегать ситуаций, приносящих вред; учить заботиться о своём теле; 3.Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития способностей.	1. Рассказывание сказки: «Крот и жаба». 2. Беседа с детьми о человеке, о назначении частей тела, о том, как заботиться о своем теле. 3. Д/И « Назови части тела». 4 .Р/и: «Можно - нельзя» 5. Итог	Правильно называют все части человеческого тела	. 1. Беседа: «Почему режим дня помощник нашего здоровья». 2. Беседа «В гостях у королевы расчёски». 3.Развивающая игра: «Что такое хорошо, что такое плохо». 4.Дидактическая игра: «Разложи по порядку». (Алгоритм мытья рук)
15	15	Осень (итоговое занятие) 1.Закрепить знания детей об осени. 2.Продолжать формировать представления об образе жизни животных и растений зимой. 3.Воспитывать интерес к явлениям живой и неживой природы.	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	1.Игровой прием с Лесовичком. 2.Рассказ об изменениях в неживой природе, растительном и животном мире. Рассматривание иллюстраций. 3. Д/и: «Спрошу- ответь» Вопросы к детям о жизни животных и растений 4. Р/и: «Круги Эйлера Венна» 5.Итог	Замечают зависимость живой и неживой природы; умеют слушать рассказ; знают о жизни растений и животных зимой.	1.Рассматривание иллюстраций по теме: «Осень». 2. Настольные игры: «Во саду ли в огороде», «Овощи, фрукты», «Кто у кого». «Что в моей корзине». Беседа: «Кто, как к зиме готовится».
16	16	Что делать в случае возникновения пожара? 1.Знакомить детей с номерами телефонами экстренных служб причинами возникновения пожара в детском саду и дома; 2.Развивать у детей способность выполнять алгоритм действия в случае возникновения пожара; 3.Воспитывать чувство безопасности	Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки, в стихах. Социализация: Формировать навыки самоконтроля.	1.Игровая ситуация с зайчиком. У зайчонка загорелся дом. От чего случился пожар. Рассматривание пожароопасных ситуаций на иллюстрациях. 2.Проигрывание ситуации с детьми: Пожар в доме, как выбраться. Спички в доме и т. д. 3.Заключительная беседа о правилах безопасности. 4. Д/и: «Можно - нельзя» 5.Итог	Знают номера телефонов экстренных служб; причины возникновения пожара в детском саду и дома; выполняют алгоритм действия в случае возникновения пожара.	1.Беседа: «Азбука эмоции». «Кто спешит на помощь к нам». 2.Развивающая игра: «Умные машины». 3.Рассматривание наглядного пособия: «Один дома». 4.Создание альбома: «Мой город». 5.Наблюдение за транспортом.
Взаимодействие с родителями	Совместное украшение группы, пополнение коллекций, создание коллажа «Зимний лес», портера сезона
17	17	Кто как к зиме приготовился. 1.Учить детей замечать зависимость живой и неживой природы. 2. Развивать умение слушать рассказ, формировать знания детей о жизни животных и растений зимой. 3.Воспитывать заботливое отношение к животным.	Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	Игровой прием с лисичкой. 2.Чтение рассказа Ушинского: « Проказы старухи зимы». 3.Рассматривание и беседа по иллюстрациям о животных. 4.Игра: «Кто в домике живёт». 5.Р/и: «Что не так?» 6.Итог	Замечают зависимость живой и неживой природы; умеют слушать рассказ; знают о жизни растений и животных зимой	. 1.Наблюдение: «Белая берёза». 2. Подкормка птиц на участке. 3.Чтение стихов о зиме. 4.Разбор путаниц и отгадывание загадок. 5.Встреча с интересными людьми: 6.Пополнить коллекцию: «Ткани». 7.Разбор ситуаций с использованием пособия «Познаю мир. Я во всём люблю порядок». Серия историй в Стране Великих Глупостей»
18	18	Тема «Землю красит солнце, а человека труд» Программное содержание: познакомить и расширить представления детей о профессиях, развивать речевую активность, диалогическую речь, словарный запас детей. Воспитывать у детей уважение к людям разных профессий.	Социализация: Воспитывать умение помогать своему соседу	1.Проблемная ситуация Зайчика выгнала Лисичка, помочь, со стройкой нового дома. 2.Д. и «Подбери картину» 3.Отгадывание загадок. 4.Физминутка. 5.Д. и «Подбери инструмент» 6. Анализ занятия.	Имеют представление о профессиях.	1.Беседы с детьми о профессиях. 2.Рассматривание иллюстраций с различными профессиями. 3.Отгадывание загадок. 4.На прогулке наблюдение за работой строителя. 5.Д. и «Подбери нужный предмет» 6.Сюжетно ролевая игра «Строитель» 7.Чтение художественной литературы.
19	19	Птицы зимой 1.Учить детей распознавать птиц. 2.Расширять знания о жизни птиц зимой, об их повадках, питании; 3.Воспитывать сочувствие, сопереживания по отношению к «братьям нашим меньшим».	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития способностей	1. Загадывание загадок о птицах. 2.Рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя о зимующих птицах: где живут, как переносят зиму, как им тяжело зимой добывать корм. 3.Изготовление кормушки для птиц. 4.Р/и: «Кто где живёт?» Итог	Умеют распознавать птиц; знают о жизни птиц зимой, об их повадках, питании.	1.Чтение: «Воробей» Е. Чарушин. 2.В альбоме: «наши славные дела» появляются новые страницы, посвящённые помощи зимующим птицам» 4.Настольная игра «Лото Птицы». 5. Наблюдение за комнатными растениями рассматривание бутонов и цветков под увеличительным стеклом. 6. Путешествие в прошлое одежды.
20	20	Викторина «Правила безопасности». Закрепить с деть­ми правила личной безо­пасности, с которыми они знакомились в течение учебного года. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. Воспитывать ответственное отношение к выполнению правил безопасности	Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	Игровая мотивация: Приходит в гости Буратино. Мероприятие проводится в форме викторины. В различных игровых заданиях дети «отчитываются» в своём понимании знакомых правил безопасности (правил, связанных с растительным миром; правил, связанных с животным миром; правил, связанных с неживой природой – огонь, вода и т. п.). Рефлексия.	Знают правила личной безо­пасности, с которыми они знакомились в течение учебного года; умеют обращаться за помощью к взрослым.	1.Беседа « Наша безопасность». (10) 2.Наблюдение «Как одуванчики спать ложатся» 3. Беседа «Поведение за столом». (5) 4. Беседа «Если ты заблудился». (10)
Взаимодействие с родителями	Пополнение альбома «Наши славные дела», Колядки, викторина по ПДД совместно с инспектором ГИБДД
21	21	Знакомство с профессией врача, медицинской сестры. 1.Расширять представления детей о работниках детского сада; 2.Знакомить детей с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми профессиональными действиями врача и медсестры. 3.Воспитывать чувство признательности и уважения к чужому труду	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений: развитие мелкой моторики: - завязывание шнурков, узлов на толстой веревке.	1. Приглашение медицинским работником детей на экскурсию. 2.Знакомство с медицинским кабинетом. 3.Рассказ медика о своем труде. 4.Р/и: «Что художник перепутал» 5.Знакомство с оборудованием и медицинскими приборами. 6.Д/и: «Что кому» Итог	Имеют представления о работниках детского сада; знакомы с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми профессиональными действиями врача и медсестры.	1.Работа с альбомом: «Все работы хороши», заполнить страничку, посвящённую профессии медицинского работника. 2.Дидактическая игра: «нас лечит врач и медсестра». 4.Наблюдение «Как лёд превращается в воду». 5.работа с альбомом: «Наши славные дела». 6.Разбор путаниц и загадок.
22	22	Зима 1.Продолжать формировать представления о признаках и явлениях времен года; помочь увидеть состояние природы; 2.Развивать умения детей чувствовать и понимать красоту окружающего мира в живописи, поэзии; расширить представление детей о свойствах снега; 3.Воспитывать эстетические чувства.	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей.	1. Пришел Лесовичок рассказать о зимнем лесе. 2.Рассматривание пейзажей и беседа о зиме. Рассказ об изменениях в живой и не живой природе. 3.Заучивание стихотворения. 4.Создание зимнего панно. 5.Р/И: «Что за свойство-назови» Итог	Имеют представления о признаках и явлениях времен года; видят состояние природы.	1.Создание коллекции: «Пуговицы». 2.Наблюдения за живой и неживой природой. 3.Беседа: «Какая бывает зима». 4.Игра «Лото. Птицы». 5.Рассказы из жизни педагогов: «Как мы на лыжах катались». 6.Рассматривание картины: «Зимние развлечения».
23	23	Тема «Народы нашей страны» Программное содержание: познакомить детей с народами нашей страны, развивать речевую активность, словарный запас детей. Воспитывать внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на вопросы.	Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	1.Сюрпризный момент, появляется кукла, который не умеет разговаривать на русском языке. 2.Рассказ воспитателя о народах нашей страны. 3.Рассмаривание картин и иллюстраций людей в национальных костюмах. 4. Артикуляционная гимнастика. 5. Д. и «Подбери картину». 6.Игра «Назови то, что видишь» 7. Итог занятия.	. Имеют представление о том, что в нашей стране живут разные народы, и они разговаривают на разных языках	1.Беседы о нашем родном языке. 2.Рассматривание картин, иллюстрации с разными странами. 3.Д. и «Угадай по голосу» 4.Чтение сказок разных народов нашей страны. 5. Игра «Подбери картину» 6. Экскурсия в музей детского сада.
24	24	« Сохрани свое здоровье сам». Учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития способностей.	Игровая мотивация: Приходит в гости доктор Айболит. 1.Д/И «Вредно – полезно» 2.Р/И « Как правильно..» 3. И/У « Позаботимся о кукле Маше».	Умеют самостоятельно следить за своим здоровьем, знают несложные приемы самооздоровления, умеют оказывать себе элементарную помощь	. 1.Беседа «Береги свои зубы» 2. «Можно – Нельзя» 3. Н/П игра «Кожа, питание, сон» 4. Д/И «Малыши – крепыши» 5. Презентация «В здоровом теле - здоровый дух».
Взаимодействие с родителями	Создание стенгазеты «Мой папа самый лучший», создание альбома «Моё село»
25	25	Что полезно детям. 1.Закреплять представления детей о разнообразии питания, о необходимости её для роста; 2.Сформировать представление с помощью модели о полезных продуктах питания; учить культуре поведения за столом; 3.Воспитывать у детей культуру еды и чувство меры.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений Познание: Развивать слуховое восприятие.	1.Игровой прием с куклой. Маша хочет узнать, что полезно кушать. 2.Беседа с детьми о питании: Рассматривание иллюстраций о продуктах питания, 3.Рассказ о правила поведения за столом 4.Д/и « Полезные продукты». Итог	Имеют представления о разнообразии питания, о необходимости её для роста.	1.Настольно-печатные игры: «Лото овощи, фрукты». «Что лежит в моей корзине». 2.Беседа «Быть здоровыми хотим». 3.Развивающие игры: «Мама, папа, я», «Что такое хорошо, что такое плохо», 4. Рассматривание иллюстраций: «Режим дня».
26	26	Тема «Моя семья» Программное содержание: формировать представление детей о семье, знать имена своих родителей. Воспитывать уважение своим членам семьи	Коммуникация: Развивать умение придумывать и задавать вопросы.	1.Сюрпизный момент – появление Чебурашки. 2.Беседа по вопросам. 3.Пальчиковая игра «Семья» 4.Д. и «Назови маму» 5.Физкультминутка. 6.И. у. «Какая она твоя мама?» 7.Анализ занятия	Имеют представление о семье, знают имена своих близких.	1.Рассматривание иллюстраций о семье. 2.Чтение и обсуждение сказки «Три медведя» 3.Чтение и заучивание стихотворений о семье. 4.Беседа по фотографиям детей. 5.Д. и «Назови детенышей»
27	27	Как снеговики правду о весне искали. 1.Учить детей определять признаки времён года; 2.Формировать представления о влиянии весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей. 3.Воспитывать интерес к природе	Познание: Закрепить знания детей о временах года. Коммуникация: упражнять в умении правильно формулировать свой ответ.	1.Игровой приём: «Научим незнайку пользоваться бытовыми приборами». 2.Рассказ воспитателя о труде взрослых дома. 2.Игровое упражнение: «Домашние помощники». 3.И/: «Как я помогаю маме дома» 4.Д/и: «Есть у нас огород» Итог	Знают признаки времен года; о влиянии весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей.	1.Рассматривание альбома: «Наше село». 2.Беседа: «Наше село на реке Мокрый Еланчик». 3. Словесная игра: «Доскажи словечко». 4.Пополнение коллекции: «Пуговицы». 5.Опыты с комнатными растениями. (Срезать здоровый побег герани, поставить его в воду и наблюдать за изменениями, за появлением корней).
28	28	О пожарной безопасности. 1.Дать понятие о пользе и вреде огня. 2.Закрепить знания о том, что горит, что не горит. 3.Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем.	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей.	1.Игровая мотивация: «Ребята, в каждом доме есть огонь. Где его можно взять?» 2.Д\и «Какой бывает огонь». 3.Д\и «Что горит, что не горит». 4.Чтение сказки «Кошкин дом». 5. Повторение правил пожарной безопасности	Знают о пользе и вреде огня; о том, что горит, что не горит.	1.Развивающая игра: «Умные машины». 2.Рассматривание наглядного пособия: «Один дома». 3.Наблюдение за транспортом.
Взаимодействие с родителями	Работа с «Домашней игротекой», участие в совместном празднике, создание сокровищниц
29	29	Весенние сюрпризы. 1.Расширять представления детей о свойствах снега и льда в весенний период. 2.Формировать знания детей понимать о недопустимости игр на льду, под крышами домов; дать представление о безопасном поведении; 3.Воспитывать чувство самосохранения, ответственности.	Социализация: Формировать навыки самоконтроля.	1,Игровая мотивация: «В гости пришёл заяц, а голова у него перевязана». 2,Что случилось на улице? 3.Рассматривание опасных для жизни ситуаций. 4..И/у с использованием иллюстраций: «Случаи на льду» « Случаи на дороге, в парке». 5.Д/и: «Что лишнее?» итог	Имеют представления о свойствах снега и льда в весенний период; понимают о недопустимости игр на льду, под крышами домов.	1.Настольно-печатная игра: «Составь по описанию». 2.Ситуация: «Почему нужно знать свой адрес». 3.Чтение познавательной сказки: «Крокодильи слёзы» Х - А. Ланглесия. 4.Рассматривание иллюстраций: «Дети на катке», «Дети играют во дворе». 5.Наблюдение: «Превращение льда в воду». 6.Чтение: «Весна» Скребицкий.
30	30	Тема «Мой дом» Программное содержание: Формировать представление о Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (двор, дом, улица города). Воспитывать добрые чувства, интерес к месту, где живет ребенок.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития способностей.	1.Игровая мотивация: мальчик порвал книжку, и все звери перепутали свои дома. 2.Рассматривание картин – домиков на фланелеграфе. 3.Пальчиковая игра «Семья» 4.Игра «Кто где живет» 5.Д. и «Опиши свой домик» 6.Анализ занятия.		1.Чтение сказки «Рукавичка», «Лиса и заяц» 2.Д. и «Кто, где живет» 3.Подвижная игра «Найди свой домик» 4.Наблюдение за многоэтажными домами. 5.Конструирование «Домики для матрешек»
31	31	Моя улица. Цель: Расширить знания детей об улице. 1.Познакомить с понятиями – улица. 2.Формировать представления о городе, поселке, деревне. 3.Развивать воображение 4.Воспитывать культуру поведения на улице.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений	1.Беседа с детьми о городе Нижневартовске по иллюстрациям, о его улицах, площадях, красивых зданиях. 2.Рассматривание иллюстраций о деревне. 3.Д/И « Подбери правильно». 4.Р/и: «укрась дома» Итог	Знают понятие – улица; имею представления о городе, поселке, деревне.	1.Чтение стихотворения: «Апрель». Я. Аким. 2.Пополнение коллекции: «Пуговицы». 3.Чтение познавательной сказки: «История, в которой Мышонок хвастается перед ласточкой, а также узнаёт, кто такая птица-мышь». 4.Беседа: «Волшебные спицы».
32	32	Безопасность на дороге. 1.Закрепить элементарные правила дорожного движения. 2.Закрепить знание о значении светофора на дороге; правила регулирования движения транспорта и пешеходов. 3.Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения.	Здоровье: Упражнять детей в выполнении необходимых для укрепления здоровья упражнений	1.Рассматривание картинок по дорожному движению. 2.Повторение правил дорожного движения. 3.Воспитатель рисует мелом на полу дорогу, перекресток и предлагает детям поиграть в водителя на дороге. 4.Отгадывание загадки «Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горим день, и ночь – Зеленый, желтый, красный». 5.С\р игра «Светофор	Знают элементарные правила дорожного движения (не спешить, быть внимательным, следить за движением других, знать сигналы светофора, знать место перехода для пешеходов, знать дорожные знаки); о значении светофора на дороге; правила регулирования движения транспорта и пешеходов.	1.Беседа: «Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход». «Волшебные слова, почему они волшебные». 2.Развивающая игра: «Умные машины». 3.Рассматривание иллюстраций по ПДД. 4.Встреча с интересными людьми: «Регулировщик». 5. Игры со строительным материалом: «Дома на нашей улице».
Взаимодействие с родителями	Пополнение картинками копилки весны, создание коллажа «Весенняя капель»
33	33	Тема «Прошлое России». Программное содержание: Формирование нравственного поведения в повседневной жизни. Формировать чувства патриотизма и любви к защитникам отечества. Развивать эмоционально-ценностное отношение к нашей Родине. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, героев. Развивать художественные и творческие способности.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития речевых способностей.	1.Рассказ воспитателя о прошлом России. 2.Рассматривание картин и иллюстраций. 3.Прослушивание песен военных лет. 4.Физкультминутка «Мы солдаты» 5.Д. и «Подбери нужный предмет» 6.Мультимедиа «Памятник Неизвестного солдата» 7.Анализ занятия	Имеют представление о войне	1.Беседа о прошлом России. 2.Рассматривание картин, фотографий о войне, национальных героях 3.Д. и «Подбери одежду» 4.Рассматривание наград военных лет. 5.Настольная игра «Подбери нужный предмет» 6.Прослушивание песен военных лет.
34	34	Мои зеленые друзья. 1.Закрепить знания названий комнатных растений; 2.Продолжать обучать описывать растения, отмечая различия и сходства между ними, характерные признаки; развивать речь, мышление; поддерживать интерес к растениям; 3.Воспитывать желание наблюдать и ухаживать за растениями уголка природы	Коммуникация: Формировать умение детей выслушивать ответы других детей.	1. Рассматривание комнатных цветов их внешний вид и строение. 2.Беседа о растении и пересадка его. 3.Игра: «Что нужно растению» 4.Д/и: «Что сначала, что потом» Итог	Знают названия комнатных растений; описывают растения, отмечая различия и сходства между ними, характерные признаки.	1.Беседа о правилах дорожного движения. 2. Чтение: «Русская матрёшка». Т. Шпикалова. 3.Беседа: «Полезные и вредные привычки». 4.Настольно-печатная игра: «Лото шесть картинок». 5.Беседа: «Путешествие в царство часов». 6.Д/И «Составь по описанию».
35	35	Весна (итоговое занятие) 1.Закрепить представления о признаках весны, помочь увидеть состояние природы; 2.Формировать представления детей об изменениях в неживой природе, растительном и животном мире. 3.Развивать мышление 4.Воспитывать эстетические чувства	Художественная литература. Продолжать учить детей отгадывать загадки в стихах Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития математических способностей.	1.Беседа о произошедших изменениях весной по сделанному панно. 2. Рассматривание иллюстраций о весне и беседа по ним. 3.Д/И: «Когда это бывает». 4.Р/и: «Что будет, если..» Итог	Имеют представления о признаках весны; об изменениях в неживой природе, растительном и животном мире; видят состояние природы.	1.Наблюдение за одуванчиками (формирование начал экологической культуры). 2.Наблюдения на прогулке и работа с панно: «Лес». 3.Наблюдение за посадками и уход за ними (полив, рыхление, подкормка). 4.Развивающие игры: «Уютный домик», 5. «Закономерности».
36	36	Правила поведения в лесу. 1.Научить правилам поведения в лесу; 2.Учить видеть негативные действия и выделять хорошие поступки, проявлять своё отношение к ним. 3.Развивать мышление 4.Воспитывать бережное отношение к лесу.	Коммуникация: формировать навыки общения друг с другом в процессе развития речевых способностей.	1.Рассказ Зайчика о плохом поведении мальчика в лесу. 2 2.Рассматривание иллюстраций. 3.Р/И « Хорошо –Плохо». 4.Д/и: «Что художник перепутал» Итог	Знают правила поведения в лесу; видят негативные действия и выделяют хорошие поступки, проявляют свое отношение к ним	. 1.Высадка рассады и уход за ней. 2.Работа с альбомом: «Наши славные дела». 3.Организация выставки: «Моя коллекция». 4.Беседа: «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит». 5.Беседа: «О чём рассказал светофор».
Взаимодействие с родителями	Совместные итоговые занятия

Требования к уровню подготовки детей 4-5 лет по разделу программы: «Познаю мир».