Как вырастить растение из семечки? – Сформировать комок земли вместе с семенами, обернуть комок марлей, смочить водой, наблюдать за прорастанием семян.
Почему цветы пахнут?- цветы имеют запах при наличии определенных масел на лепестках. Эти масла вырабатываются растением и являются составной частью его роста. Различные запахи, которые испускают цветы, зависят от химических элементов и их сочетаний. Масла присутствуют не только в цветах, но и коре, кореньях, плодах и семенах.
Опыты на тему: « Воздух - невидимка».
1. Наблюдение за процессом дыхания - Сколько времени ты можешь сдерживать дыхание - обходиться без воздуха? Сколько раз в минуту ты делаешь вдох - выдох?
2. Опыты с водой - В какой банке раньше появляются пузырьки? Изменяется ли размер пузырьков? В какой воде воздуха больше: в холодной или в теплой?
3. Опыты с бумагой – Возьмите тонкую бумагу, и оторви от нее несколько маленьких кусочков. Положи их на край стола и резко взмахни газетой. Что будет? Почему бумажки разлетелись?
4. Как люди используют силу ветра?
5. Как растения используют воздух?
Опыты на тему: « Удивительные магниты».
· Что притягивает магнит
· Знакомство с полюсами магнита
· Использование магнитов
Опыты на тему: «Зоология».
· Кошкина шубка
· Мой и кошкин язычок
· Как змея меняет кожу?
· Почему птицы поют?
· Как рыба в воде
· Я ростом с кошку
Опыты с водой и песком.
· Вода
· Переливать воду в разные формы
· Всасывать воду соломкой
· Взбивать воду с мыльным раствором
· Измерять глубину воды разными мерками
· Рассматривать предметы сквозь воду
· Подкрашивать воду, смешивать воду разного цвета
· Рисовать мокрой палочкой
· Стряхивать и считать капли
· Приводить в движение водяные мельницы
· Закручивать воду в тазу рукой
· Растворять в воде разные вещества
· Переносить воду губкой, тряпочкой
· Проверять плавучесть разных предметов
2 . Песок
· Растворять в воде и отстаивать
· Пересыпать из разных объемов
· Взвешивать сухой и мокрый песок
· Просеивать песок между пальцами, через сито
· Рассматривать через увеличительное стекло
· Переносить песок различными мерками
· Раскрашивать песок
· Выбивать ямки в песке водой
· Разыскивать «секретики» в песке
· Смешивать песок с другими сыпучими веществами
· Дуть на сухой и мокрый песок.
3. Самостоятельная познавательно - исследовательская деятельность детей.
Планирование этой работы предполагает в первую очередь создание педагогом условий, которые способствуют этой самостоятельной деятельности. Для этой цели в группе организован уголок экспериментирования с соответствующим оснащением, что позволяет оказывать огромное влияние на познавательную активность детей. Особую значимость для организации самостоятельной познавательной деятельности детей в условиях развивающей среды имеют приемы, стимулирующие развитие их познавательной активности.
Практика и поиск путей повышения результативности познавательной активности детей, позволяют определить в качестве средства оптимизации познавательного развития - метод наглядного моделирования. Так как именно метод наглядного моделирования дает ребенку зрительно представить абстрактные понятия, научиться практическим действиям с ними. Это особенно важно для дошкольника, так как процесс решения мыслительных задач протекает у них с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Наглядное моделирование – воспроизведение существенных свойств, изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Одним из распространенных методов наглядного моделирования является использование схемы.
Схема-модель — это средство, орудие, которое помогает детям выделить в предметах или их отношениях те существенные признаки, которые должны войти в содержание знаний детей. Она учит фиксировать полученный результат в доступной детям схематичной форме. Накопление ребенком опыта инициативного поведения в познавательной деятельности, как правило, становится его личным достижением и переносится в другие образовательные области (труд, коммуникация, социализация и др.)
Наличие модели последовательности деятельности помогает детям самостоятельно провести опыты, проверить свои предположения, почувствовать себя исследователями.
Приложение 3
Немаловажное значение в развитии детской активности имеет хорошо оборудованная, насыщенная предметно-пространственная среда, которая стимулирует самостоятельную исследовательскую деятельность ребенка, создает оптимальные условия для активизации хода саморазвития. Обосновала содержание уголка экспериментирования
1. Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объёма (пластиковые бутылки, стаканы, ковши, миски и т. п.)
2. Мерные ложки.
3. Сита и воронки разного материала, объема.
4. Резиновые груши разного объёма.
5. Половинки мыльниц, формы для изготовления льда, пластиковые основания от наборов шоколадных конфет, контейнер для яиц.
6. Резиновые или пластиковые перчатки.
7. Пипетки с закруглёнными концами, пластиковые шприцы без игл.
8. Гибкие и пластиковые трубочки, соломка для коктейля.
9. Гигиенически безопасные пенящиеся вещества (детские шампуни, пенки для ванн), растворимые ароматические вещества (соли для ванн, пищевые добавки), растворимые продукты (соль, сахар, кофе, пакетики чая) и т. п.
10. Природный материал: (камешки, перья, ракушки, шишки, семена, скорлупа орехов, кусочки коры, пакеты или ёмкости с землей, глиной, листья, веточки) и т. п.
11. Бросовый материал: (бумага разной фактуры и цвета, кусочки кожи, поролона, меха, проволока, пробки, разные коробки) и т. п.
12. Увеличительные стёкла, микроскоп, спиртовка, пробирки.
13. Контейнеры с песком и водой.
14. Рулетка, портновский метр, линейка, треугольник.
15. Часы песочные.
16. Бумага для записей и зарисовок, карандаши, фломастеры.
17. Клеёнчатые фартуки, нарукавники (и то, и другое можно сделать из обыкновенных полиэтиленовых пакетов), щётка-смётка, совок, прочие предметы для уборки.
Особую значимость для организации самостоятельной познавательной деятельности детей в условиях развивающей среды имеют приемы, стимулирующие развитие их познавательной активности.
1. Наличие модели последовательности деятельности помогает детям самостоятельно провести опыты, проверить свои предположения, почувствовать себя исследователями;
2. Проблемная ситуация;
3. «Чудесная коробка» с предметами;
4. Совместное начинание.
4. Оптимизация форм взаимодействия с родителями в процессе руководства экспериментальной деятельностью.
Познавательная активность обычно бывает, связана с усилиями необходимыми, для преодоления препятствий и трудностей на пути к познанию избранной области знаний. Познавательная активность, в которой слиты воедино все психические процессы, является в тоже время важнейшим мотивом деятельности, который повышает значимость ее для человека. Благодаря этому мотиву познавательная деятельность приобретает особый, личностный смысл. А кто как не семья может многое сделать для развития познавательных способностей детей. Именно родители, бабушки, дедушки ежедневно наблюдают за ребенком в разных ситуациях, могут заметить своеобразные индикаторы способностей, к чему у ребенка есть особый интерес. Широкое использование проблемных вопросов, экспериментирования, элементарного исследования даже в условиях дома, приусадебного участка, во дворе, дает ребенку возможность не только самостоятельно обнаружить новые важные качества предметов и явлений окружающей природы, но и стимулирует развитие познавательных способностей и направленности.
Для включения родителей в процесс развития познавательного интереса детей можно использовать следующих формы: оформление наглядной информации для родителей, проведение индивидуальных и групповых консультации, использование раздаточного материала в виде памяток и рекомендаций, совместные досуги, обмен опытом.
Привлекать к пополнению полочки умных книг познавательной литературой и детскими энциклопедиями, тематическим подборкам книг, картин, иллюстраций.
Приложение 3
Конспект родительского собрания на тему:
« Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста через метод экспериментирования».
Цель: рассказать родителям о влияние познавательной активности на развитие личности ребенка и о роли опытов и экспериментов в развитие познавательного интереса.
Семья – это громкое слово!
Семья – это звонкое слово!
Семья – это слово важное,
Об этом вам скажет каждый.
Семья – это солнце светит,
Семья – это звезды на небе,
Семья – это всё любовь.
Любовь сыновей и отцов,
Любовь дочерей и мам.
Любовь свою дарим вам!...
Сегодня мы с вами поговорим о развитие познавательной активности наших детей. Одним из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста является развитие их познавательной сферы. Любой нормальный ребенок появляется на свет с врожденной познавательной направленностью, помогающей ему адаптироваться на первых порах к новым условиям своей жизнедеятельности. Постепенно ( достаточно быстро) познавательная направленность переходит в познавательную активность - состояние внутренней готовности к познавательной деятельности, проявляющейся у детей. Цель познавательной деятельности - формирование отношения к познанию, наук, книге, учению. Познавательная активность обычно бывает, связана с усилиями необходимыми, для преодоления препятствий и трудностей на пути к познанию избранной области знаний. Познавательная активность, в которой слиты воедино все психические процессы, является в тоже время важнейшим мотивом деятельности, который повышает значимость ее для человека. Благодаря этому мотиву познавательная деятельность приобретает особый, личностный смысл. А кто как не семья может многое сделать для развития познавательных способностей детей. Именно родители, бабушки, дедушки ежедневно наблюдают за ребенком в разных ситуациях, могут заметить своеобразные индикаторы способностей, к чему у ребенка есть особый интерес. Широкое использование проблемных вопросов, экспериментирования, элементарного исследования даже в условиях дома, приусадебного участка, во дворе, дает ребенку возможность не только самостоятельно обнаружить новые важные качества предметов и явлений окружающей природы, но и стимулирует развитие познавательных способностей и направленности. Я предлагаю Вам провести мини - дискуссию на тему: « Какие стороны личности ребенка развивает познавательная деятельность, и какова роль экспериментов в ее развитии» (рассуждения родителей). Таким образом, мы с вами определили, что последовательная систематическая работа по развитию познавательной активности дошкольников через метод экспериментирования, позволяет решить следующие задачи:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
