Методические рекомендации по использованию опытов и экспериментов для развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста (стр. 5 )

*Формирование у дошкольников диалектического мышления, тоесть способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

*Развитие собственного познавательного опыта с помощью наглядных средств (символов, схем, условных знаков и т. д.).

*Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, ставить цель, планировать свои действия и делать выводы.

Что приводит к развитию связной речи, внимания, зрительной памяти, мышления. А так же формирование инициативы, сообразительности, пытливости и самостоятельности у детей дошкольного возраста. Сегодня я хотела бы предложить Вам посмотреть фильм, главными героями, которого являются ваши дети. В этом фильме они не Тани, Маши, Леши, а «маленькие деятели» большой страны опытов и экспериментов.

Памятка для родителей.

В бане или ванной комнате:

- игры « Тонет - не тонет», « Набрать ведерко воды с помощью губки»,

« Взбить пену руками в тазике», « Измерь глубину воды разными мерками», «Где больше воды»- действия с разными сосудами и т. д.

На кухне:

- Измерять количество круп разными мерками (ложка, стакан, кружка).

- Взвешивать продукты с помощью весов или безмена.

- Игра « Тонет - не тонет» ( например: макароны и мука и т. д. ).

- Разложить предметы на кухне от самого легкого до самого тяжелого.

- « Сколько шагов нужно сделать, чтобы пройти кухню».

- Просеивать крупы между пальцами, рассматривание их через увеличительное стекло.

В квартире:

- Нарисовать предметы как видят их кошки или собаки.

- Измерить сколько шагов до дивана.

- Что легче перышко или кубик.

- Посадить растение из семечки и наблюдение за его развитием.

На прогулке:

- Вылепить из песка замок (какой песок легче лепится мокрый или сухой), лепка куличиков.

- Оставить отпечатки на мокром и сухом песке, где больше видны.

Заключение.

Таким образом, последовательная систематическая работа по развитию познавательной активности дошкольников через метод экспериментирования, используя приборы, оборудование, объекты неживой природы, наглядность в виде картин, иллюстраций, альбомов, слайдов, разнообразных дополняющих друг друга приемов, видов и форм обучения с учетом уровня знаний, возраста и индивидуального подхода к каждому ребенку, позволяет решить следующие задачи:

·  Формирование у дошкольников диалектического мышления, то есть способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

·  Развитие собственного познавательного опыта с помощью наглядных средств (символов, схем, условных знаков и т. д.).

·  Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, ставить цель, планировать свои действия и делать выводы.

Применение экспериментирования также оказало влияние на:

1.  Повышение уровня развития любознательности; исследовательских умений и навыков детей (видеть и определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы);

2.  Повышение уровня развития познавательных процессов;

3.  Совершенствование речевого развития старших дошкольников (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, умение строить доказательную речь);

4.  Развитие личностных характеристик воспитанников (проявление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими и т. д.);

5.  Углубление и расширение знаний детей о неживой природе;

6.  Повышение  компетентности родителей в организации работы по развитию познавательной  активности старших дошкольников  в процессе  экспериментирования дома.

Список рекомендуемой литературы:

1.  « Экологическое воспитание дошкольников», Москва, Мозаика - синтез 2004 год.

2.  Журнал « Ребенок в детском саду» № 5 2003 год.

3.  Журнал « Ребенок в детском саду» № 3 2003 год.

4.  Журнал « Детский сал со всех сторон» № 48 2001 год, « Знакомим с магнитами».

5.  Журнал « Детский сад со всех сторон» № 34 2007 год, .

6.  Журнал « Обруч» №2 1998 год.

7.  Н. Рыжова, С. Мусиенко « Воздух вокруг нас», Москва, Обруч, 2013 год.

8.  Журнал « Ребенок в детском саду» № 1 2002 год.

9.  Журнал « Ребенок в детском саду» № 4 2003 год.

10.  Журнал « Обруч» № 6 2007 год.

11.  « Секреты природы - это так интересно», Линка - Пресс, Москва 2004 год.

12.  Журнал « Детский сад со всех сторон», А. Шапиро « Научные забавы» № 41-42 2001 год.

13.  Журнал « Дошкольная педагогика» № 10 2012 год.

14.  Журнал « Дошкольная педагогика» №4 2003 год.

15.  Журнал « Дошкольная педагогика» №3 2005 год.

16.  Журнал « Дошкольная педагогика» №2 2012 год.

17.  Интернет- ресурсы.