26. Логика и воображение в детективных новеллах А. Конан Дойла.
27. Традиции английской готической прозы и жанровое своеобразие «Дракулы» Б. Стокера.
28. «Английскость» и «итальянскость» в романе «Куда боятся ступить ангелы».
29. Апология страсти в романе «Морис».
30. Концепция «театра идей» в работах Дж. Б. Шоу.
31. Трансформация греческого мифа в драме Дж. Б. Шоу «Пигмалион».
32. Философская проблематика в пьесе Дж. Б. Шоу «Человек и сверхчеловек».
33. Вариации на чеховские темы в пьесе Дж. Б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца».
34. Ирландский колорит в пьесах Дж. Синга.
35. Образы кельтской мифологии в драматургии .
36. Японский театр Но и театральная эстетика и практика .
37. Миф и современность в лирике .
38. и поэтика символизма.
39. Мистическое мировидение в эссеистике и поэзии .
40. Элегические мотивы в поэзии .
41. Формирование литературного мифа американской истории в романе М. Твена «Приключения Гекльберри Финна».
42. Психологизм новеллистики Б. Гарта.
43. Человек и природа в «Северных рассказах» Дж. Лондона.
44. «Мартин Иден» Дж. Лондона как роман о художнике.
45. Особенности психологизма Г. Джеймса («Женский портрет»).
46. Традиции готической прозы в «Повороте винта» Г. Джеймса.
47. Концепция романа Г. Джеймса.
48. Г. Джеймс и русская литература.
49. Натуралистические тенденции в творчестве Т. Драйзера.
50. Тема формирования американского национального характера в «Моей Антонии» У. Кэсер.
МОДУЛИ 2–3
Письменная работа по современной литературе может быть выполнена в форме рецензии, эссе, аналитического исследования.
Максимальный объем – 8–10 страниц формата А-4, кегль не меньше 12, полуторный интервал. На титульном листе указывается автор и название анализируемого художественного текста (см. список художественных текстов).
В качестве обязательных в работе должны быть затронуты следующие аспекты:
– История написания (время публикации, краткие сведения об авторе);
– Смысл названия;
– Особенности композиции;
– Образы значимых персонажей;
– Основные темы и проблемы (месседж);
– Особенности художественного языка;
– Актуальность и значимость произведения для современного читателя (собственное мнение, комментарии в интернете, периодике).
Цитирование художественного текста обязательно.
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций)
Выдержка из матрицы соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств
МатрицА
соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств программы 43.03.02 «Лингвистика (бакалавриат)»
Б.1.Б. Базовая часть | Б.1.В. ОД. Обязательные дисциплины | Б1.В. ДВ. Дисциплины по выбору | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Б.1.Б.1 | Б.1.Б.2 | Б.1.Б.3 | Б.1.Б.4 | Б.1.Б.5 | Б.1.Б.6 | Б.1.Б.7 | Б.1.Б.8 | Б.1.Б.9 | Б.1.В. ОД. 1.1. | Б.1.В. ОД. 1.2. | Б.1.В. ОД. 1.3. | Б.1.В. ОД.2 | Б.1.В. ОД.3 | Б.1.В. ОД.4 | Б.1.В. ОД.5 | Б.1.В. ОД.6 | Б.1.В. ОД.7 | Б.1.В. ОД.8 | Б.1.В. ОД.9 | Б.1.В. ОД.10 | Б.1.В. ОД.11 | Б1.В. ДВ. | Б1.В. ДВ.1.1 | Б1.В. ДВ.1.2 | Б1.В. ДВ.1.3 | Б1.В. ДВ.1.4 | Б1.В. ДВ.1.5 | Б1.В. ДВ.2.1 | Б1.В. ДВ.2.2 | Б1.В. ДВ.2.3 | Б1.В. ДВ.2.4 | Б1.В. ДВ.2.5 | |
Дисциплины | История | Философия | Русский язык и культура речи | Информационные технологии в лингвистики | Основы языкознания | Безопасность жизнедеятельности | Практический курс первого иностранного языка | Практический курс второго иностранного языка | Физическая ультура | Латинский язык и культура Древнего Рима | Древнегерманская культура | Раннесредневековая романская лингвокультура | Правоведение | Литература стран изуаемого языкач | Основы экологии | Математическое моделирование в лингвистике | Основы теории первого иностранного языка | Введение в теорию межкультурной коммуникации | Теория обучения первому иностранному языку | Методика преподавания иностранных языков | Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка | Элективные курсы по физической культуре | Семантика и прагматика тестов ООН и ЕС | Лингвокультурология | Введение в ерманистику | Основы социолингвистики | Основы психолингвистики | Лингвострановедение англосаксонского ареала | Лингвострановедение романского ареала | Введение в контрастивную риторику | Лингвострановедение германского ареала | Культура страны изучаемого языка | ||
Общекультурные компетенции | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
ОК-5 | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |||||||||||||||||||||||||
ОК-7 | + | + | + | + | + | + | + |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций*
Таблица 7.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
ОК-5 | Знает (представляет) значение некоторых гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации. Умеет выражать свои мысли; принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, истории, обществу и культурному наследию. Владеет навыками отстаивания определенной нравственной и философской позиции. | Знает (представляет) значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; знает нравственные обязательства по отношению к окружающей природе. Умеет свободно выражать свои мысли; принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, истории, обществу и культурному наследию. Владеет навыками аргументированного отстаивания определенной нравственной и философской позиции; системой действий по защите окружающей среды. | Знает (представляет) значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; знает нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию. Умеет свободно выражать свои мысли; адекватно использовать разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации; принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, истории, обществу и культурному наследию. Владеет навыками аргументированного отстаивания определенной нравственной и философской позиции; способами реализации нравственных обязательств по отношению к общекультурным ценностям; системой действий по защите окружающей среды. | Лекционные занятия, самостоятельная работа. | тест, разбор конкретных ситуаций, рефераты, эссе, контрольная работа, презентации, участие в дискуссиях, зачет, экзамен, |
ОК-7 | Знает некоторые методы познания, обучения и самоконтроля; средства познания, обучения и самоконтроля. Умеет осмысленно выбирать научный метод для своего исследования; критически оценить свои достоинства и недостатки. Владеет стандартными методиками поиска и обработки материала исследования; методиками анализа своей деятельности. | Знает различные методы познания, обучения и самоконтроля; средства познания, обучения и самоконтроля; знает о своих достоинствах и недостатках в связи с выбранной профессией. Умеет осмысленно выбирать научный метод для своего исследования; критически оценить свои достоинства и недостатки; осуществлять приращение знаний, вырабатывать умения. Владеет стандартными методиками поиска и обработки материала исследования; методиками анализа своей деятельности, средствами и стремлением к саморазвитию. | Знает различные методы познания, обучения и самоконтроля, ведущие к постоянному самосовершенствованию; знает о своих достоинствах и недостатках в связи с выбранной профессией; знает, как наметить перспективы саморазвития в выбранной профессиональной деятельности. Умеет осмысленно выбирать научный метод для своего исследования; критически оценить свои достоинства и недостатки; осуществлять приращение знаний, вырабатывать умения, критически оценивать результаты своего труда. Владеет стандартными методиками поиска и обработки материала исследования; методиками анализа своей деятельности, средствами и стремлением к саморазвитию; навыками самосовершенствования. | Лекционные занятия, самостоятельная работа. | тест, разбор конкретных ситуаций, рефераты, эссе, контрольная работа, презентации, участие в дискуссиях, зачет, экзамен, |
1.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
