Нормативные модели материнства у женщин с социально приемлемым и девиантным родительским поведением (на материале женщин с детьми раннего возраста) (стр. 2 )

Предмет исследования – нормативная модель материнства – представляет собой теоретический конструкт, впервые предложенный для изучения. В работе был предпринят анализ его структуры, даны описания вариантов нормативных моделей материнства у современных городских женщин и разработана их оригинальная классификация. На эмпирическом материале было показано, что эти варианты статистически значимо различаются между собой содержанием и иерархией материнских ценностных установок, степенью сформированности нормативных образов матери и ребенка у женщины, степенью логической связанности этих образов и возможностью реализации модели на практике. У женщин с социально приемлемым родительским поведением было выделено пять различных нормативных моделей материнства и установлено, что четыре из них способны обеспечить детям достаточные условия для их успешного развития и эмоционального благополучия. Таким образом, полученные результаты вносят вклад в теоретическую разработку понятия нормы материнского отношения к ребенку, эмпирически обосновывая положение о ее вариативности.

В работе впервые было установлено, что у женщин с грубо нарушенным родительским поведением представления о «нормальном материнстве» имеют специфические особенности: тенденцию к крайним (как низким, так и высоким) значениям определенности нормативных образов, характерное искажение иерархии материнских ценностей, более низкую логическую связанность образов матери и ребенка и сниженную ориентацию на возможности реализации нормативной модели.

На экспериментальном материале было показано влияние присвоенных социальных норм на мотивацию решения женщины о рождении ребенка, на особенности ее отношения к своему ребенку, материнское поведение и особенности развития ребенка в раннем возрасте.

Практическая значимость

Полученные в исследовании данные могут быть использованы практическими психологами при работе с материнско-детскими и семейными отношениями. Представление о многообразии форм «нормального» материнства способно снизить опасность обесценивания специалистом нормативной модели клиентки и навязывания своей модели в качестве единственно верной, что обычно приводит к возрастанию сопротивления психокоррекционным воздействиям и снижению эффективности психотерапевтического процесса. Данные о специфике НММ у матерей с отклоняющимся родительским поведением могут быть использованы специалистами социально-реабилитационных и иных служб, сталкивающихся на практике с необходимостью решать проблему девиантного материнского отношения.

Апробация и внедрение результатов

Основные этапы и результаты работы докладывались на заседаниях лаборатории психического развития дошкольников ПИ РАО. Результаты исследования были представлены на Международной конференции «Ранняя социализация: проблемы и пути решения» (Москва, 26.01.2009), Симпозиуме секции перинатальной психотерапии ОППЛ (Москва, 09.10.2010), Всероссийской научно-практической конференции «Рождение и жизнь: клиническая психология детства» (Санкт-Петербург, 15.10.2010), Юбилейной конференции, посвященной 40-летию кафедры психологии развития факультета психологии МГУ (Москва, 3.09.2011), круглом столе  «Роль семьи в обеспечении здоровья нации» в рамках VII Всероссийского форума «Здоровье нации – основа процветания России» (Москва, 16.09.2011). По теме диссертации опубликовано 7 работ.

Структура работы

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Работа проиллюстрирована таблицами и графиками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Введение содержит обоснование актуальности темы, определение цели, задач и гипотез исследования, описание объекта, предмета, выборки и методов  исследования. Описаны научная новизна и практическая значимость работы.

Первая глава посвящена анализу теоретических и экспериментальных работ по основным аспектам проблемы материнского отношения к ребенку первых лет жизни.

Долгое время изучение раннего детского развития велось вне контекста социальных отношений и рассматривалось как саморазвертывание врожденных двигательных, интеллектуальных и речевых программ (В. Прейер, С. Холл, В. Штерн, Ж. Пиаже и др.). ввел понятие «социальной ситуации развития», которая для маленького ребенка определяется его беспомощностью и зависимостью от взрослого. Основным новообразованием младенчества он считал возникновение тесной психической общности матери и ребенка - «пра-мы», являющейся отправной точкой всего дальнейшего развития. З. Фрейд выдвинул положение об определяющем влиянии ранних отношений ребенка с матерью, в которых для него  воплощены первые столкновения с миром. Р. Шпиц описал явление госпитализма: в закрытых учреждениях при наличии хороших санитарно-гигиенических условий, нормального питания и ухода у детей, разлученных с матерями, оскудевают эмоциональная и двигательная сферы, резко замедляется развитие мышления и речи. Факты, выявленные Шпицем, были впоследствии подтверждены другими исследователями. Было установлено, что сходные явления могут возникать не только в ситуации отделения  ребенка от матери, но и в условиях семьи, когда ребенку не уделяется достаточно заботы и внимания. Отечественными и зарубежными исследованиями было установлено, что дефицит общения с матерью и другими близкими взрослыми у маленького ребенка приводит к задержкам в развитии, апатичности, пассивному отношению к окружающему предметному миру, отсутствию внимания и интереса к людям. (Дж. Боулби, И. Лангмейер, З. Матейчек, , и др.) Рядом авторов рассматривалась роль грубо нарушенного материнского отношения в возникновении у ребенка задержек и искажений в развитии, психической травматизации и психиатрических проблем. (, , Б. Борьесон, С. Бриттен, Р. Гудман, С. Скотт, , и др.).

Столь сильное влияние матери на маленького ребенка исследователи объясняют с различных теоретических позиций. Психоаналитическая школа (З. Фрейд, А. Фрейд, М. Малер, М. Клейн, Р. Шпиц, К Хорни, Д. Винникотт) рассматривает его как следствие удовлетворения матерью физиологических и инстинктивных потребностей ребенка, в результате чего мать становится для ребенка первым либидозным объектом. Теория привязанности (Дж. Боулби, M. Ainsworth, P. Crittenden, E. E.Maccoby) утверждает существование между ребенком и матерью особого вида эмоциональной связи – привязанности, в основе которой лежит врожденная потребность маленького ребенка в ощущении своей защищенности и безопасности: он ищет физического контакта с матерью, старается держаться вблизи нее, сопротивляется разлуке, ищет ее внимания и одобрения. Создание надежной привязанности является одним из важнейших условий оптимального детского развития, а резкий разрыв этой связи приводит к серьезным нарушениям в психическом развитии ребенка.

С позиций культурно-исторического подхода ребенок младенческого и раннего возраста с самого рождения признается открытым для человеческих отношений. и рассматривали взаимодействие ребенка с близким взрослым как средство активного присвоения им средств для организации своей внутренней психической жизни – речи, образцов поведения, правил и способов действий. считала, что благодаря особому отношению матери ребенок открывает для себя свою субъектность и субъектность другого, после чего у него возникает потребность в общении, которое надолго становится одной из главных форм его активности. придает особое значение роли матери в построении ребенком образа себя.

Все рассмотренные теоретические подходы, несмотря на различия  трактовок, признают бесспорным факт мощного влияния матери на своего ребенка. При  этом подчеркивается, что это влияние может быть весьма разным, в том числе и деструктивным. В связи с этим возникает проблема изучения вариативности материнского отношения.

В работе проанализированы классификации, предложенные авторами при изучении феноменов, относящихся к категории родительского, и, в частности, материнского отношения. ( с соавт., , B. Simpson, D. Stevenson-Hinde A. Roe, M. Siegelman, D. Baumring и др.). Обзор работ, посвященных типологиям родительского и материнского отношения, позволяет сделать два основных вывода – об отсутствии унифицированного подхода к классификации изучаемых явлений и о преобладании интереса исследователей к нарушенным формам материнского отношения к ребенку в ущерб отвечающим норме.

Первая из отмеченных проблем решалась путем отказа от типологического подхода и перехода к разработке универсальных структурных моделей родительского отношения (E. S.Schaefer, , и , и ). Многие авторы выделяют в качестве структурных компонентов родительско-детских отношений эмоциональную, когнитивную и поведенческую составляющие (, ). Такой подход сегодня наиболее востребован при организации эмпирических исследований (, и , ).

Дальнейший анализ литературы показал преобладание внимания исследователей к эмоциональным и поведенческим сторонам материнского отношения, в то время как когнитивная сфера матери вызывает значительно меньше интереса. (, , и др.) в обзоре отечественных и зарубежных работ по материнско-детскому взаимодействию приводит значительное количество работ, в которых предмет исследований ограничен внешне наблюдаемым поведением и эмоциональным реагированием женщины при непосредственном контакте с ребенком. В других исследованиях авторы могут упоминать материнские когниции как важную часть материнско-детского взаимодействия, включать их в теоретические модели, но при этом не подвергать эмпирическому изучению (, ).

В работах , M. Rodrigo, B. Triana, M. L.Kohn и др. были исследованы некоторые родительские представления. D. A.Murphey выделяет в когнитивном образе ребенка представления родителей о его индивидуальных качествах и об общих возрастно-психологических качествах детей. пишет о «глобальном» и «дифференцированном» образе ребенка у матери и рассматривает механизмы влияния образа ребенка на материнское поведение. делает вывод, что родительские представления являются основой воспитательных стратегий родителей, и что их источником, в свою очередь, выступают нормативные, культурно заданные идеи и ожидания в сочетании с конкретной социально-психологической ситуацией жизни семьи.