Методический кейс сетевой платформы «Профессиональные пробы» (стр. 11 )

Для контроля уровня достижений обучающихся могут быть использованы такие способы, как наблюдение активности обучающихся на занятиях, беседа с учащимися, родителями, экспертные оценки педагогов, анализ творческих, исследовательских работ, анкетирование, тестирование. Важно использовать оценку промежуточных достижений, прежде всего, как инструмент положительной мотивации, а также своевременной коррекции деятельности как обучающихся, так и преподавателя.

Для проведения итоговой аттестации по результатам прохождения пробы можно использовать как специальную зачетную работу, так и портфолио обучающегося.

С момента начала профессиональных проб и на весь период их прохождения на обучающихся распространяются правила охраны труда, нормы дисциплины труда, предусмотренные правилами внутреннего распорядка принимающей организации. Продолжительность рабочего времени профессиональной пробы регулируется нормами трудового законодательства.

Распределение ответственности при реализации профессиональной пробы

Учреждение дополнительного образования несет ответственность за организацию прохождения обучающимися профессиональной пробы и контроль за его реализацией. Другие организации, участвующие в сетевом взаимодействии, несут ответственность за прохождение профессиональной пробы обучающимися непосредственно на рабочем месте.

Направление обучающихся общеобразовательной организации для прохождения профессиональных проб в другие организации осуществляется с согласия их родителей

(законных представителей). Все споры и разногласия, возникающие при реализации профессиональных проб между участниками сетевого взаимодействия, разрешаются путём переговоров между ними. В случае невозможности разрешения разногласий путём переговоров, они подлежат разрешению в порядке, определённом действующим законодательством.

Задачи проведения профессиональных проб:

– предоставление обучающимся возможностей выбора осуществления профессиональных проб по различным направлениям профессиональной деятельности и возможной специализации;

– углубленное знакомство подростков с профессией или с классом профессий в практико-ориентированной деятельности, моделирующий элементы определенного вида профессиональной деятельности;

– формирование допрофессиональных знаний, умений, навыков, опыта практической работы в конкретной сфере профессиональной деятельности;

– актуализация проблемы выбора предпочитаемого направления профессиональной подготовки и построения личной профессиональной перспективы;

– объединение имеющихся образовательных и иных ресурсов для реализации учебно-трудовой деятельности обучающихся в рамках профессиональной пробы.

Анализ результатов проведения профессиональной пробы и заключительная индивидуальная профконсультация, фиксирующая полученный результат.

Этот этап проведения профессиональной пробы является важнейшим ее элементом, поскольку закрепляет полученный результат в фиксации личностного сдвига, который, собственно и является основным результатом профпробы. Как уже говорилось выше, суть профпробы заключается не в том, что подросток овладевает какими-то умениями, выполняя профессиональные действия и не в том, что он приобретает опыт выполнения этих действий, хотя это все тоже безусловно важно. Но суть все-таки в том, что происходит формирование личностного отношения к конкретному виду профессиональной деятельности. И от этого отношения зависит в будущем все: и выбор траектории профессионального обучения и дальнейшей деятельности, и степень вовлеченности и личной заинтересованности в результатах этой деятельности и, в конечном счете, успех в той или иной профессиональной деятельности. Поэтому так важно понять и зафиксировать полученный результат профессиональной пробы.

Сделать это возможно только в ходе профессиональной консультации с использованием инструментов, позволяющих зафиксировать произошедший личностный сдвиг. Такие инструменты разрабатывались нами на протяжении последних тридцати лет и привели к созданию компьютерной экспертной системы профессиональной консультации. Вообще говоря, смысл любой профконсультации довольно прост: необходимо установить соответствие между проявляющимися в соответствии с возрастом профессиональными склонностями человека и его профессиональными возможностями (психофизиологические характеристики, черты характера, профессионально важные качества, образование и опыт), с одной стороны, и требованиями конкретных профессий, с другой стороны. Однако выполнить данное действие с достаточно высокой степенью достоверности весьма и весьма непросто даже для очень опытного профконсультанта. Для этого требуется сравнение десятков характеристик человека с десятками таких же требований профессии, а основных профессий у нас более четырехсот.

Именно поэтому точность традиционной профессиональной консультации, как правило, не превышает 50%, что является достаточно безрезультатным по своей сути действием. Наши разработки позволили создать компьютерную экспертную систему профессиональной консультации, точность которой превышает 80% и является на сегодняшний день наиболее адекватным инструментом профессиональной консультации.

Последняя версия системы профессиональной консультации является разработкой 2011 года, в которой произведены коррекции на основе апробации системы на контингенте более 10 тыс. подростков в возрасте от 12 до 17 лет и более 5 тыс. взрослых в возрасте от 18 до 50 лет.

Кроме того, впервые в нашей стране сделано четкое соотнесение между существующими профессиями, и необходимым для конкретной профессии образованием. Это соотнесение до сих пор является ахиллесовой пятой российского образования: примерно треть профессий и специальностей, по которым обучают в учреждениях среднего и высшего профессионального образования, не имеют четкого соотнесения с реально существующими на рынке труда профессиями. Нам пришлось несколько урезать существующий у нас банк профессий с профессиограммами, для того, чтобы сохранить это соответствие, которое само по себе пришлось устанавливать в результате достаточно длительной и кропотливой работы.

Система предназначена для решения всех основных задач профессиональной консультации. Смысл работы Системы заключается в применении принципов профессионального тестирования, которые позволяют "снять" субъективный элемент принятия решения по результатам тестирования. Используемые нами алгоритмы позволяют учесть практически все необходимые отправные точки для принятия решения и сделать этот процесс максимально точным, независимым от уровня профессиональной компетенции консультанта.

Система осуществляет следующие основные функции:

подбор профессий для любого клиента на основе анализа его состояния здоровья, профессиональных интересов и склонностей, профессиональных предпочтений, основных способностей, ряда психофизиологических характеристик. Подбор происходит из банка данных, в который включены 783 основных профессий России; отбор и оптимальное распределение конкретной группы клиентов на ограниченное количество рабочих мест с определенным количеством вакансий по каждому месту; выборочное тестирование и анализ результатов данного тестирования по запросу консультанта. Консультант может выбрать любой тест, из включенных в Систему, провести тестирование клиента по данному тесту, сразу получить результат тестирования и подвергнуть его любому виду анализа; составление психологического портрета клиента. определение степени соответствия клиента любой из профессий, включенных в банк системы (в %), просмотр описаний профессий (профессиограмм), фиксирование наличия хронических заболеваний у клиента и автоматическое определение пригодных для данного клиента профессий; анализ степени развития отдельных групп способностей и психофизиологических свойств клиента в соответствии с его возрастом (для каждой возрастной группы свои нормы); привязка профессии к специальности или профессии профессионального обучения, необходимых для освоения профессии; отчет о работе психолога-профконсультанта за любой период его работы. При этом составляется как основная форма отчетности, так и приложение к ней в виде результатов тестирования каждого клиента за выбранный промежуток времени. 

Алгоритм Системы построен на основе обобщений мнений экспертов в области профессиональной диагностики и позволяет производить анализ результатов тестирования наиболее объективным образом. В систему входят также профессиограммы включенных в нее профессий. Просмотр профессиограмм является для большинства клиентов достаточно мощным информационным средством, позволяющим сориентироваться в мире профессий.

В Систему включены следующие методики тестирования:

Хронические заболевания Профессиональные интересы и склонности Профессиональные предпочтения Развитие способностей к суждениям Развитие индуктивного мышления Развитие логического мышления Развитие абстрактного мышления Развитие математических способностей Развитие пространственного воображения Скорость простой реакции Скорость реакции выбора Характеристики внимания Тест Кеттела

Основные особенности системы профессиональной консультации:

- база данных профессий, позволяющая проводить корректное соотнесение каждой профессии, включенной в банк данных системы, с конкретной специальностью или профессией соответствующего уровня образования.

- каталог иллюстраций к каждой профессии, включенной в базу данных. Реальные фотографии рабочих мест позволяют составить мнение об условиях и характере работы. По нашему опыту работы использование иллюстраций значительно повышает интерес к описанию профессий.

Задачи проведения профессиональных проб на заключительном этапе профессиональнорй консультации:

- провести изучение и анализ профессиональных склонностей и возможностей подростков;

- зафиксировать произведенный за время профессиональной пробы сдвиг в развитии профессиональных склонностей и возможностей подростков;

- определить дальнейший вектор профессионального самоопределения личности и конкретные шаги по построению траектории профессиональной карьеры.

Нормативно - правовое обеспечение

профориентации обучающихся в образовательной организации

Международные документы: