Технологическая карта урока биологического краеведения в 6 классе.
Тема урока: Сельскохозяйственные растения. Описание овощных культур.
Класс: 6б
Дидактическая цель: создать условия для применения изученного материала, выявления условия овладения системой знаний и умений.
Образовательные: расширение кругозора учащихся о сельскохозяйственных растениях на примере овощных культур, структурировать приобретённые знания и применить их на практике.
Развивающие: развитие способности классифицировать, выделять новую информацию и ее транслировать, развитие умения вероятностного прогнозирования, овладения универсальными учебными действиями (познавательными, регулятивными, коммуникационными), элементами исследовательской и творческой деятельности, умения общаться.
Воспитательные: способствовать воспитанию культуры умственного труда, потребности в заботе и ответственности за свое здоровье.
Тип урока - урок комплексного применения знаний.
ФОПД - фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы обучения - частично - поисковый, исследовательский, проблемный.
Технология - приемы технологии развития критического мышления.
Оборудование - раздаточный природный материал, мультимедиа проектор, компьютер, наглядный и дидактический материал.
Ход урока.
Структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
предметные | УУД | |||
Огрмомент | Приветствие, фиксация отсутствующих, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей | Включаются в деловой ритм урока | - | Регулятивные - проверяют и оценивают готовность к уроку |
Мотивирование к учебной деятельности. | 1.Прием - игровая ситуация «Скатерть самобранка» Угадай что здесь? На столе под скатертью самобранкой лежат с/х растения и изделия и них. Угадай что это? 2. Учащихся определяют цели и формы работы, чему можно научиться сегодня на уроке. ЗНАТЬ: УМЕТЬ: Решают вопрос о мотивации: Зачем надо знать о с/х растениях. Определяют собственный образовательный продукт - рекламу, заметку в газету от имени агронома, стихотворение, сочиняют рекомендации для родителей и любителей овощеводов. | Вступают в игру, высказывают свои точки зрения, составляют продукт работы - 2-3 предложения в тетради. | Знания о группах с/х растений | Познавательные - Определяют тему и самостоятельно формулируют цель урока Регулятивные - определение целеполагания, составляет план работы. Коммуникативные - общение, вербальное и невербальное |
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения Время- | Метапредмет. Столкновение знаний с незнанием 1.Фронтальный опрос. 1.1.Что объединяет все лежащее на столе? 1.2.Что такое с/х растения? 1.3.Угадайте схему на доске «Сельскохозяйственные растения:» - овощные -кормовые -плодово-ягодные -технические -зерновые и другие 1.4. Что вы знаете об этих растениях? 2. Прием «Мозговой штурм» А сейчас проверим вашу эрудицию. Очень быстро задаются 10 вопросов о сельскохозяйственных растениях. Правильные ответы не говорить. 1.Какое растение с голубыми цветочками из группы технические цветет только один световой день? 2.Что такое цибуля? 3.Кто впервые привез в Россию картофель? 4.Банан это дерево или трава? 5.Полезно ли кушать салат из огурцов и томатов? 6.Из каких растений изготовляют пряжу, а затем ткань для одежды? 7.Зачем в большом количестве выращивают подсолнухи? 8. Чем полезны фрукты и овощи? 9. Какой кустарник плодово-ягодных культур называют северным виноградом? 10.Как иначе называют картофель? Каковы ваши знания? | Ученики отвечают на вопросы, выполняют тест о с/х растениях, определяют незнание некоторых ответов на вопросы. | Объяснять пользу сельскохозяйственных растений | Познавательные - Осознанное построение речевого высказывания, проверяют задания Регулятивные - Проверяют свои действия по образцу; Оценка своей деятельности Коррекция, контроль Коммуникативные. Умение слушать |
Применение знаний | 1.Введение фундаментального понятия «Знание и информация» Задание: прочитать в информационном листе ЗНАНИЕ-знать самому ЗНАНИЕ - совокупность сведений в какой-нибудь области ИНФОРМАЦИЯ - сведения, разъяснения, изложение ИНФОРМАЦИЯ - сведения о чём-либо Столкновение знаний и незнаний 2.Прием «Ложно-истинные высказывания» Самостоятельная работа по решению теста на 5 минут с помощью : 1.Какая культура появилась одной из первых а) рис б)кукуруза в) пшеница г) овощи 2. На Руси впервые появился картофель благодаря а) б) Ивана Грозного в) Петра I г) Юрия Долгорукого 3. Важное прядильное растение лен цветет а) 1 день б) только в июне в) все лето г) не цветет 4.Вновь отросшая кормовая трава после скашивания называется а) силос б) отава в) сено г) яровая 5. В южных районах России большое количество выращивают технической культуры подсолнечник для получения а) корма скоту б) масла в) как украшение г) семечки 6.Какое фруктово-ягодное растение является деревом а) малина б) банан в)клубника г)черемуха 7.Сколько надо съесть черной смородины чтобы принять суточную норму витамина С и рутина для профилактики заболеваний а) 1 кг б) 200г в) 50 г г) 1 столовую ложку 8. Почему в нашей местности не растет хлопок? а) не умеют выращивать б) холодно в)в почве много воды г) нет семян | Самостоятельно работают с информационным листом, получают знания о фундаментальных понятиях. Слушают реплику учителя о ф. п., решают тест в течении 5 минут, затем проводят взаимопроверку на основе ответов, которые сообщает учитель. Выявляют «незнание» Ответы: в в а б б г в б | Знания о применении культурных растений в жизни человека | Познавательные - решают практико-ориентированные задания;Регулятивные - оценивают новое понятие |
Закрепление | 1.Прием «Маркировка текста» Предлагает познавательный текст для нахождения необходимых знаний к тесту, работают в группе. 2. Выполняют лабораторную исследовательскую работу по алгоритму «Описание овощной культуры» с помощью информации на семенных пакетах и информационного листа. Работают в группах по заданиям. | Работают в группе с познавательным текстом, находят необходимую информацию, маркируют текст по принципу «Узнал новое», выполняют исследовательскую работу по описанию растений. | Понятие овощные культуры, | Познавательные - добывать новые знания: извлекать информацию в разных формах, Преобразовывать информацию из одной формы в другую Регулятивные- оценка своей деятельности при выполнении лабораторной работы Коммуникативные-работа в группе |
Контроль и итоги урока | Осуществляется в ходе работы групп. Презентация образовательного продукта. После выступления обсуждение в классе «Корзина идей» Что узнали Что необходимо Для сохранения еще выполнит здоровья человека? | Работают в группах. Выполняют записи по заданиям информационного листа, готовятся к презентации в группе. | Познавательные-перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний, актуализируют свою деятельность; Регулятивные - вносят дополнительные коррективы;Коммуникативные - общаются в группе. | |
Рефлексия | Учитель подводит итоги урока, просит продолжить учащихся фразу: «Сегодня на уроке я понял и могу рассказать… я понял, но затрудняюсь рассказать….. надо дома поработать.. было интересно особенно … я работал активно, все понял, выступал и хочу…. Могу рассказать о культурных растениях …., объяснить и научить……» Домашнее задание по выбору: 1.Подобрать материал и подготовить видеоролик о ……. 2.Написать письмо-просьбу от имени « овоща» к человеку, заметку в газету, сочинить и т. д. | Вспоминает ход урока, анализирует свою деятельность или деятельность товарищей; формулирует свои впечатления, выбирают домашнее задание | Познавательные - делать выводыРегулятивные - оценивают свою деятельность на уроке |
