Социально-педагогическая работа с одаренными детьми (стр. 9 )

Многие ребята выводят для себя главный закон ярмарки: чтобы потратить деньги, их необходимо заработать. Продав свой товар, придумывают и изобретают, что можно еще изготовить на продажу. Они зарабатывают деньги, помогая в чайном трактире, работая кас­сирами в видеозале, в школьном театре, проводя различные конкур­сы. Отношение к собственным изделиям у всех разное. Одни ребя­та, изготовив куклу или кораблик в мастерских, тут же продают их, другие забирают себе домой, чтобы показать родителям.

На рефлексии, которая проводится после ярмарки, дети с удо­вольствием вспоминают и рисуют то, что было для них главным. Они говорят о своем желании продолжить работу ярмарки, собира­ются и дальше работать в мастерских математики, словесности, ан­глийских ребусов, музыки, прикладного искусства. Высказывают предложения о том, что делать с оставшимися деньгами: продол­жить их хождение в школе, оставить в качестве сувениров, обме­нять на настоящие, сохранить до следующей ярмарки. Некоторые предложения детей затем воплощаются.

4.Задание.  Познакомьтесь с факторами подготовки учителя одаренных детей, выделенных и условиями подготовки учителей, выделенными . Чью позицию поддерживаете вы?

Подготовка учителя для одаренных, по мнению , требует обязательного учета разного рода факторов. В качестве основных в этой подготовке она считает:

1) профессионально-личностную позицию педагогов;

2) комплексный (психолого-педагогический и профессионально-личностный) характер образования педагогов;

3) создание системы консультирования и тренингов для формирования необходимых учителю навыков самопознания, самоконтроля, а также потребности саморазвития;

4) создание психолого-педагогических условий (системы изучения передового педагогического опыта, обмена опытом в различных формах для развития профессионального мастерства и др.);

5) создание творческой и свободной атмосферы учения образовательной ступени и сферы деятельности педагогов (учителя начальной школы, учителя-предметники, педагоги, работающие в системе дополнительного образования, педагоги-дефектологи, практические психологи, а также представители школьной администрации и т. п.).

Для подготовки учителя к деятельности по выявлению и раскрытию одаренности обучающихся предлагает специально создать организационно-педагогические условия. Среди них:

а) осуществлять реализацию личностно-ориентированного подхода при соблюдении принципа преемственности и активном взаимодействии четырех субъектов образовательного процесса — ребенка, педагогического коллектива, семьи и школьного окружения ребенка ;

б) система подготовки учителей, работающих с одаренным ребенком, должна быть многоступенчатой и сочетать теоретическую и практическую подготовку с преобладанием последней;

в) в процессе подготовки к работе с одаренными детьми учителю необходимы конкретные рекомендации, которые он сможет использовать как инструментарий в педагогической деятельности. На наш взгляд, для эффективной подготовки необходимо также выявить такие характеристики учителя, как способность успешно работать с одаренными детьми. К сожалению, не каждому учителю можно доверить работу с одаренными. Важно также определить содержание его работы и детализировать всю систему подготовки учителя для взаимодействия с одаренными детьми и их родителями.

5. Задание. Познакомиться с планом работы с одаренными обучающимися. Проанализировать его по следующему плану:

- Для кого предназначен данный план?

- Кто составляет этот план?

- Как решаются выдвинутые задачи?

- Какие формы и методы работы целесообразно использовать на каждом уровне?

План работы с одаренными обучающимися

на 2012-2013 учебный год

Цель: создание на школьном уровне системы выявления, развития и поддержки одаренных детей, обеспечение условий для их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

Задачи:

1. Создание условий для выявления детской одаренности и развития детей в соответствии с их особенностями.

2. Ресурсное обеспечение образовательного учреждения.

3. Подготовка педагогов к работе с одаренными детьми.

4. Создание на школьном уровне системы методического и информационного обеспечения работы с одаренными детьми.

№ п/п	Направления	Мероприятия	Срок	Ответственный
	1. Научно-методический уровень
1.	Подготовка педагогических кадров к работе с одаренными обучающимися	Обучение учителей-предметников на семинарах и курсах повышения квалификации по данной проблеме	В течение года	, заместитель директора по УВР
2.	Анализ работы учителей, успешно подготовивших обучающихся к участию в олимпиадах, конференциях, конкурсах	Посещение уроков учителей-предметников с целью изучения методики работы по формированию у обучающихся устойчивых навыков самоанализа и самоконтроля	ВШК февраль	, заместитель директора по УВР
	2. Организационный уровень
3.	Научное руководство и консультирование обучающихся и педагогов	Формирование групп обучающихся для дополнительных занятий. Организация консультаций, дополнительных занятий для мотивированных обучающихся (в рамках предметных кружков)	В течение года	, заместитель директора по УВР; учителя-предметники
Обеспечение индивидуализации, дифференциации учебной нагрузки обучающихся в зависимости от уровня развития из познавательной сферы, мыслительных процессов	В течение года	, заместитель директора по УВР; учителя-предметники
Привлечение одаренных, мотивированных обучающихся к осуществлению помощи слабоуспевающим в классе	В течение года	, заместитель директора по УВР; учителя-предметники
Оказание методической помощи учителям-предметникам, классным руководителям по организации работы развития интеллектуальных способностей обучающихся на уроке и во внеурочной деятельности	В течение года	, заместитель директора по УВР
4.	Формирование банка данных обучающихся имеющих высокий уровень учебно-познавательной деятельности	Корректировка банка данных обучающихся, имеющих высокий уровень учебно-познавательной деятельности	Сентябрь	, заместитель директора по УВР
Психологическое тестирование, выявление уровня развития познавательной, мотивационной сфер обучающихся, степени одаренности обучающихся	Октябрь	, заместитель директора по УВР; , педагог-психолог
3. Организационная работа с обучающимися
5.	Организация и участие в школьных, городских, областных, всероссийских конкурсах и конференциях	Научно-практическая конференция молодых исследователей «Шаг в будущее»	Школьный этап – апрель	, заместитель директора по УВР
Городской этап – май
Областной этап – октябрь
Предметные олимпиады обучающихся по общеобразовательным предметам 5 – 11 классов	Школьный этап – октябрь	, заместитель директора по УВР
Городской этап – ноябрь
Областной этап – январь
Предметные олимпиады обучающихся начальной школы (3 – 4 классы)	Школьный этап – март	, заместитель директора по УВР
Городской этап – апрель
Областной этап – апрель
Креатив-фестиваль обучающихся младших классов «Надежда»	Школьный этап – октябрь	, заместитель директора по УВР
Городской этап – ноябрь
Областной этап – февраль
Областная олимпиада «Юниор» для обучающихся основной школы (5 – 8 классы)	Областной этап – февраль	, учитель истории
Организация и подготовка обучающихся к участию в городских, областных и всероссийских конкурсах и конференциях: - «Кенгуру – математика для всех»;	В течение года	, учитель математики;
- «Человек и природа»;	, учитель начальных классов
- «Наследники»;	, учитель истории;
- «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»;
- «Русский медвежонок – языкознание для всех».	, учитель обществознания
Тестирование «Кенгуру – выпускникам» и Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы	, учитель английского языка
Участие обучающихся в Интернет-олимпиадах и конкурсах	, заместитель директора по УВР;
Школьные конкурсы: «Лучшее портфолио обучающегося» «Лучшее портфолио класса»	, заместитель директора по УВР;
6.	Вовлечение одаренных обучающихся в дополнительное образование	Обучение одаренных обучающихся навыкам творческого саморазвития	Постоянно	Учителя-предметники
Организация участия одаренных обучающихся в спортивных соревнованиях	В течение года	Учителя физической культуры
Создание условий, обеспечивающих взаимосвязь учебного процесса с системой дополнительного образования через кружки, секции	В течение года	, заместитель директора по ВР
	4.Информационно-аналитический уровень
7.	Работа методических объединений, творческих групп	Анализ итогов школьной олимпиады на заседаниях МО	Декабрь	, заместитель директора по УВР; руководители МО
Организационная работа школьных творческих групп по работе с одаренными детьми	В течение года	, заместитель директора по УВР
8.	Освещение в СМИ и на сайте школы хода и выполнения мероприятий плана	Подготовка информации для размещения материалов на сайте школы	В течение года	, заместитель директора по УВР
9.	Анализ работы	Анализ работы с одаренными обучающимися, перспективы в работе на 2013-2014 учебный год	Май	, заместитель директора по УВР

6.Задание.  Используя метод рецензий проанализировать программу кружка внеурочной работы