Занятие № 1-2. Музыка в жизни человека (стр. 2 )

Опечалилась Нина, и спать пошла. Уснула Нина, и приснился ей удивительный сон…

Будто дома она и кошка,

И сидят они у окошка.

А за спиной: «Бум! Бум!»

Обернулась Нина, услышав шум.

Видит – пианино шагает,

Крышку, как рот, открывает.

А под крышкой – клавиши в ряд,

Словно зубы торчат.

Вот-вот сердитое пианино

Проглотит девочку Нину.

Ой, как же она испугалась! Хотела убежать, да не может.

Но тут кошка на клавиши – прыг!

И чудо случилось вмиг.

Мурка по клавишам идет,

А пианино поет, поет.

Мурка неслышно ступает,

А пианино ей ласково отвечает.

Тут вдруг чудо случилось –

Кошка вдруг говорить научилась.

«Мяу, все тебе расскажу,

Хочешь, секрет покажу!» -

Нине она говорит

И заглянуть в пианино велит.

Сама же хвостом виляет,

Клавиши лапками нажимает

Налево Мурка пойдет –

Низким голосом пианино поет,

а если повернет правее -

Звуки все выше, нежнее

В пианино, как заглянула Нина, так и ахнула: к каждой клавише молоточек приделан, а сзади целый ряд струн, да все разные!

У струн коротких и тонких

Голос высокий и звонкий

А чем толще струна –

Тем ниже звучит она.

Клавишу Мурка нажимает –

Молоточек по струне ударяет,

Струна звенит, поёт,

Мурка дальше идет

Думает девочка Нина:

«Совсем не страшное пианино,

Надо только его не бить,

Кулаками по нему не колотить,

А бережно клавиш касаться –

Вот оно и не будет кусаться».

Тут наступило утро и сон прервался. Нина встала, ласково дотронулась до клавиш. В ответ послышались добрые голоса струн.

  (Н. Кончаловская)

Слушание музыки: «Болезнь куклы», «Новая кукла».

  - Музыку создает человек, поэтому музыка выражает его мысли, чувства, которые он испытывает в это время.

  После прослушивания проводится анализ произведений. Его можно провести по плану.

Название произведения.

Композитор.

Характер музыки.

Что выражает музыка?

Что изображает музыка?

Соответствует ли  название произведения характеру музыки?

  После беседы предложить детям разучить  новую песню Т. Попатенко «Листопад»

  Проанализировать характер песни, сравнить с одним из прослушанных пьес .

Итог

  - Что выражает музыка? (Мысли и чувства людей)

  - Какую музыку мы сегодня слушали и исполняли.

Занятие  №5  Что изображает музыка?

Цели и задачи: закрепление понятия об изобразительном характере музыки.

Оборудование: наборное полотно, «музыкальная лесенка», иллюстрации к музыкальным произведениям, музыкальный материал.

Ход урока

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного. Беседа.

Изучение нового материала.

Есть всего семь нот на свете

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ты запомни ноты эти,

Наизусть их заучи.

(Параллельно можно использовать наборное полотно)

  -  Ноты называются и пропеваются. Запись нот говорит о высоте звука – чем выше записана нота, тем выше и звук.

  - Ноты образуют различные мелодии, которые передают настроение человека.

  Может ли  музыка рассказать об окружающем мире?

Слушание музыки. «Осенняя песня» Чайковский.

На доске иллюстрации времён года. Дети выбирают подходящую.

  Проводится беседа о характере музыки, дается её характеристика.

  - Какие произведения этого композитора мы уже слушали?

Игра «Угадай мелодию».

Цель: обобщение знаний о творчестве , разнообразных характерах произведений.

«Новая кукла» «Болезнь куклы» «Марш оловянных солдатиков» «Листопад» Т. Попатенко «Небо в тучах». «Итальянская полька» С. Рахманинов.

На занятии мы услышали разные произведения с разными характерами, всех их обьеденяет музыка.

Занятие  №6  Музыка и природа. Музыкальное путешествие по осенней сказке.

Цели и задачи: расширить представление о выразительности и изобразительности, закрепление знаний на тему «Музыка в жизни человека»

Оборудование: Репродукция Левитана «Золотая осень», музыкальный материал.

Ход урока:

Дети входят под музыку Чайковского «Осенняя песня»

  - Сегодня мы отправляемся на прогулку по осеннему лесу. Прогулка будет необычная, музыкальная. Время от времени мы будем останавливаться, отдыхать, петь, играть…

1 –я остановка  «Тишина». (Музыка затихает).

Сегодня так светло кругом,

Такое мертвое молчанье.

В лесу и синей вышине,

что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье.

Лес словно терем расписной

Лиловый, золотой, багряный

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной…

  - Всмотритесь в тишину на этой картине. Это совсем не просто увидеть тишину.

(Дети рассматривают картину Левитана «Золотая осень»)

В лесу такая тишина,

Как будто лес пустой.

Что б тишина была слышна

Тихонечко постой.

Вопросы по картине:

Почему золотой цвет радует глаз? (Цвет солнца) Что на картине можно сравнить с зеркалом? (Реку). Какие цвета главные в картине (Красный, синий, желтый).

Но что это? (Включить на синтезаторе звуковой эффект ветра, дождя.).

Поднялся ветер, закачал деревья, веточки, зашелестели и полетели листочки.

(Дети выполняют движения)

Исполняется песня Т. Попатенко  «Листопад».

Отправляемся дальше в путешествие. И мы уже на берегу дивного озера.

Слушание: Сен-Санс «Лебедь».

Лебеди лениво

Плещутся в пруду.

Скучно и тоскливо

Осенью в саду.

(Анализ муз. произведения. Беседа).

Учитель исполняет  русскую нар. потешку  «Дождик»

  - На нашу поляну полил дождь, но мы дождя не боимся!

Дети исполняют песню «Небо в тучах».

Неужели в самом деле вам дожди не надоели

И унынье, и ненастье. Вот так осень, вот так счастье.

-Но мы зонтики возьмем и на улицу пойдем!

Игра в лужи.

  - Давайте тихонечко посидим, отдохнем после прогулки по мокрым лужам и послушаем стихотворение «Осенние краски».

По волшебной сказке

Разбежались краски…

Краска синяя на небо взобралась,

Сверху капала и в речку растеклась.

Краска белая побегала слегка

Стали белыми на небе облака.

Краска желтая упала на листву

И с деревьев полетела на траву.

Краска красная в подарок к сентябрю

Разукрасила вечернюю зарю.

Не зевала и зеленая без дела

Забывать  верхушки сосен не хотела.

Разбежались краски по осенней сказке.

  - Пришло время нарисовать свою, осеннюю сказку. А займетесь вы рисованием на следующем занятии по изобразительному искусству.

Занятие  № 7 Музыка и природа.

Цели и задачи: расширение и представлений о выразительности и изобразительности.

Оборудование: музыкальные карточки, иллюстрации к музыкальным произведениям.

Ход урока.

Вход под музыку

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного.

  - Сколько вы знаете нот.

  - Как они поются. (Напомнить о музыкальной лесенке).

Изучение нового материала.

Учитель предлагает детям выучить новую попевку «Про Петю», который поднимался и опускался по лесенке, так ловко, что потерял свою горошину. Что же с ней случилось?

Попевка:

По дорожке Петя шёл и горошину нашёл

А горошина упала, покатилась и пропала.

Ох! Ох! Ох! Ох! – где - то вырастет горох.

(Работа над  интонированием, дикцией)

  - Укатилась Петина горошина с дорожки, да на лесную тропинку. А что же слышим мы в лесу?

Слушание музыки.

«Утро в лесу», В. Салманов. Дети приобретают карточку с соответствующей иллюстрацией. Самостоятельно дети объясняют свой выбор. Затем учитель говорит истинное название.

«Вечер», В. Салманов.

  - А сейчас послушайте, ребята, что с лучилось в лесу с медведем.

Разучивание новой песни «Раз морозною зимой».

  - Мы немножко все устали, ножки в пляс проситься стали.

  Предлагаю  не плясать, а немножко поиграть!

Как - то раз лесной тропой.

(Игра для снятия усталости во время занятия)

Как-то раз лесной тропой (Идут по кругу)

Звери шли на водопой

За мамой лосихой шёл лосёнок (дети громко топают)

За мамой лисицей крался лисёнок (идут тихо на носочках)

За мамой ежихой катился ежонок (идут полуприседая)

За мамой медведицей шел медвежонок (идут в развалку)

За мамою белкой скакали бельчата (прыгают)

За мамой зайчихой косые зайчата (прыгают с ушками)

Волчица вела за собою волчат (крадутся широким шагом)

Все мамы и дети напиться хотят (поворачиваются в круг лицом, к «водопою» падая на колени, делают лакательные движения).

Занятие  № 8 Музыка и  движение.

Цели и задачи:

Сформировать знания о жанрах: танец, марш

Оборудование:  иллюстрации: танец, марш, песня.

Ход урока:

Музыкальное приветствие.

Попевка «По дорожке Петя шёл» (Работа над интонированием, над звуком).

Изучение нового материала.

  - Наш Петя вновь отправился на поиски своей горошины и попадает в домик.

Здесь живёт кот Василий. Ленивый кот! Острые зубы и толстый живот.

Очень ТИХО всегда он ходил.

ГРОМКО, настойчиво кушать просил,

Да ЧУТЬ ПОИМШЕ на печке храпел –

Вот вам и все, что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой,

Будто затеял с мышами он бой.

ГРОМКО крича, он их всех исцарапал

Своими зубами, когтистою лапой.

В страхе тут мыши ТИХО взмолились:

- Ох пожалей, пощади, сделай милость!

Тут ЧУТЬ ПОГРОМЧЕ, воскликнул кот: «Брысь!»-

И врассыпную они понеслись.

- А на самом деле в то время, когда наш кот Василий спал, происходило вот, что.

Мыши ТИХО вышли из норки.

ГРОМКО хрустя сьели хлебные корки,

Потом ЧУТЬ ПОТИШЕ смеялись над котом,

Они ему хвост завязали бантом.

Василий проснулся,

ВНЕЗАПНО ГРОМКО чихнул,

К стене повернулся и снова заснул

А мыши лентяю на спину забрались,

До вечера ГРОМКО над ним потешались.

  (Е. Королева)

  - Какие слова чаще всего встречаются? (Громко, тихо)

В музыке эти слова обозначаются знаками ФОРТЕ и ПИАНО. Давайте послушаем музыку и определим, как она будет звучать – громко или тихо.

Слушание музыки.

«Встречный марш» Черницкий – военный. Дети выбирают картинку военного, определяют силу звучания (громко)