Занятие № 1-2. Музыка в жизни человека (стр. 5 )

  3. Можно пропеть мелодию вальса? Пропойте, и вы откроете Аленке дорогу домой.

  Дорога свободна, и зашагала девочка,  но вот на дороге опять зайка, не пускает Аленку дальше. Выручай, музыкант, и вы ребята. Исполнение  3 –его куплета песни «Весёлый музыкант».

  Зайцы разбежались, дорога свободна.

Звучит «Итальянская полька» С. Рахманинова. (Хорошее настроение не даёт устоять на месте. Дети выполняют произвольные упражнения под музыку).

  - Но почему зайки разбежались?

  - Давайте покажем Аленке и зайкам, что маршировать совсем не сложно. (Звучит «Марш» С. Прокофьева). Дети маршируют.

  - Вот и пришли мы домой, а кто нам в этом помог?

ПЕСНЯ. ТАНЕЦ. МАРШ.

-6-

Занятие № 3  Какое настроение передаёт музыка.

Цели и задачи: Сформировать понятие о передаче в музыке чувств и настроений.

Оборудование: музыкальное наборное полотно, портрет Л. Бетховена,  , иллюстрации к песне.

Ход урока.

Дети входят  в класс под музыку.

Музыкальное приветствие.

Анализ музыкального приветствия.

Изучение нового материала.

Речь можно записать буквами, музыкальную речь тоже можно записать. Для этого есть специальные знаки – ноты. Каждая нота имеет своё название. (Иллюстрируется нотный стан с нотами). Учитель исполняет песенку про нотки.

ДО – вот дом, прекрасный дом

РЕ – река внизу течёт

МИ – мимоза в доме том.

ФА – фазан в лесу живёт.

СОЛЬ – я ею суп солю.

ЛЯ – ля, ля я вас спою

СИ – сирень цветёт в саду

И вот опять я ДО пою (все вместе)

ДО –РЕ-МИ-ФА-СОЛЬ-ЛЯ-СИ-ДО.

  - Каждая нотка живёт на своей линеечке, имеет своё название и звучит каждая по своему. Если к ноткам прибавить слова – получится песенка. Давайте вспомним и повторим  знакомую песенку о дождике «Небо в тучах».  (Проанализировать песенку, поговорить о характере).

  - Настроение в музыке можно передать не только песней со словами, но и сама инструментальная музыка передаёт настроение и чувства.

Слушание музыки. «Весёлая. Грустная»

  - В какой последовательности звучали части пьесы?

  - Как изменится характер произведения, если оставить только  1-ю часть? Только 2-ю часть? После веселья может наступить грусть, но после грусти обязательно вернётся веселье».

  - А к какой части пьесы относится наша погода за окном? Посмотрите -  холодное, серое небо, птички перестали петь, моросит дождик и т. д. (Осень).

  - Композиторы –  люди, которые сочиняют музыку,  пишут и исполняют об осени  в основном грустные, унылые, печальные напевы.  Давайте послушаем «Осеннюю песнь» . (Порассуждать о характере) .А я вам  предлагаю выучить новую песенку-игру об осени, но только веселого, озорного, игривого характера.

-7-

Огородная – хороводная.

Есть у нас огород, там своя морковь растёт

Вот такой ширины, вот такой ужины

Вот такой низины, вот такой вышины.

Ты сюда морковь спеши и немножко попляши

А потом не зевай и в корзину полезай

Есть у нас огород, там зелёный лук растёт

Вот такой ширины и т. д.

Ты сюда лучок спеши и немного попляши

А потом не зевай и в корзину полезай.

Есть у нас огород, там капуста растёт

Вот такой ширины и т. д.

Ты капуста к нам спеши и немного попляши

А потом не зевай и в корзину полезай.

Есть у нас грузовик, он не мал и невелик

Вот такой ширины и т. д.

Ты водитель к нам спеши и немного попляши

А потом не зевай увози наш урожай.

(Песню-игру разыграть по ролям).

Заключительная беседа с детьми о настроении прослушанных произведений и песен.

-8-

Занятие № 4. Что выражает музыка.?

Цели и задачи: сформировать понятие о возможности передачи чувств и мыслей человека.

Оборудование: наборное полотно, скрипичный ключ, иллюстрации к песням, музыкальный материал.

Ход урока.

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного.

  - Какие бывают звуки

  - Что такое музыка

  -  Как называют людей, которые сочиняют музыку.

  - Какое настроение может передать музыка.

  -  Как называются знаки, обозначающие высоту звука.

  - Какие семь нот мы знаем.

Дети  с учителем повторяют «Песенку про нотки». (Работа над звуком, дикцией).

Объяснение нового материала.

Как по нотам нам узнать,

Где на клавишах играть?

Вот задача, вот загадка.

Но к загадке есть отгадка.

Ключ к загадке отыскался

Этот ключ -  КЛЮЧОМ назвался.

Чтобы помнить постоянно:

На второй линейке стана

Завитой красивый знак

Нарисуем мы вот так:

Ноту СОЛЬ мы вас попросим

На рояле отыскать:

Слева ровно 28

Белых клавиш отсчитать.

В ноте СОЛЬ, в последней ноте,

Ключ скрипичный вы найдете.

Он помощник наш отличный,

Мы зовём его КЛЮЧ СОЛЬ,

Все нам скажет КЛЮЧ СКРИПИЧНЫЙ –

Нотной азбуки король!.

  Почему же этот знак называется СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ? Да потому, что в этом ключе пишут ноты для скрипки. (Знакомство с инструментом можно провести, используя сказку, которую предлагает Н. Кончаловская.)

-9-

  Жила - была на свете девочка. Звали её Нина. Как то подарили ей пианино на день рождения, а она играть не умела и начала стучать по клавишам, перепугала даже кошку Мурку.

Опечалилась Нина, и спать пошла. Уснула Нина, и приснился ей удивительный сон…

Будто дома она и кошка,

И сидят они у окошка.

А за спиной: «Бум! Бум!»

Обернулась Нина, услышав шум.

Видит – пианино шагает,

Крышку, как рот, открывает.

А под крышкой – клавиши в ряд,

Словно зубы торчат.

Вот-вот сердитое пианино

Проглотит девочку Нину.

Ой, как же она испугалась! Хотела убежать, да не может.

Но тут кошка на клавиши – прыг!

И чудо случилось вмиг.

Мурка по клавишам идет,

А пианино поет, поет.

Мурка неслышно ступает,

А пианино ей ласково отвечает.

Тут вдруг чудо случилось –

Кошка вдруг говорить научилась.

«Мяу, все тебе расскажу,

Хочешь, секрет покажу!» -

Нине она говорит

И заглянуть в пианино велит.

Сама же хвостом виляет,

Клавиши лапками нажимает

Налево Мурка пойдет –

Низким голосом пианино поет,

а если повернет правее -

Звуки все выше, нежнее

В пианино, как заглянула Нина, так и ахнула: к каждой клавише молоточек приделан, а сзади целый ряд струн, да все разные!

У струн коротких и тонких

Голос высокий и звонкий

А чем толще струна –

Тем ниже звучит она.

Клавишу Мурка нажимает –

Молоточек по струне ударяет,

Струна звенит, поёт,

Мурка дальше идет

Думает девочка Нина:

«Совсем не страшное пианино,

Надо только его не бить,

-10-

Кулаками по нему не колотить,

А бережно клавиш касаться –

Вот оно и не будет кусаться».

Тут наступило утро и сон прервался. Нина встала, ласково дотронулась до клавиш. В ответ послышались добрые голоса струн.

  (Н. Кончаловская)

Слушание музыки: «Болезнь куклы», «Новая кукла».

  - Музыку создает человек, поэтому музыка выражает его мысли, чувства, которые он испытывает в это время.

  После прослушивания проводится анализ произведений. Его можно провести по плану.

Название произведения.

Композитор.

Характер музыки.

Что выражает музыка?

Что изображает музыка?

Соответствует ли  название произведения характеру музыки?

  После беседы предложить детям разучить  новую песню Т. Попатенко «Листопад»

  Проанализировать характер песни, сравнить с одним из прослушанных пьес .

Итог

  - Что выражает музыка? (Мысли и чувства людей)

  - Какую музыку мы сегодня слушали и исполняли.

-11-

Занятие  №5  Что изображает музыка?

Цели и задачи: закрепление понятия об изобразительном характере музыки.

Оборудование: наборное полотно, «музыкальная лесенка», иллюстрации к музыкальным произведениям, музыкальный материал.

Ход урока

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного. Беседа.

Изучение нового материала.

Есть всего семь нот на свете

До, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Ты запомни ноты эти,

Наизусть их заучи.

(Параллельно можно использовать наборное полотно)

  -  Ноты называются и пропеваются. Запись нот говорит о высоте звука – чем выше записана нота, тем выше и звук.

  - Ноты образуют различные мелодии, которые передают настроение человека.

  Может ли  музыка рассказать об окружающем мире?

Слушание музыки. «Осенняя песня» Чайковский.

На доске иллюстрации времён года. Дети выбирают подходящую.

  Проводится беседа о характере музыки, дается её характеристика.

  - Какие произведения этого композитора мы уже слушали?

Игра «Угадай мелодию».

Цель: обобщение знаний о творчестве , разнообразных характерах произведений.

«Новая кукла» «Болезнь куклы» «Марш оловянных солдатиков» «Листопад» Т. Попатенко «Небо в тучах». «Итальянская полька» С. Рахманинов.

На занятии мы услышали разные произведения с разными характерами, всех их обьеденяет музыка.

-12-

Занятие  №6  Музыка и природа. Музыкальное путешествие по осенней сказке.

Цели и задачи: расширить представление о выразительности и изобразительности, закрепление знаний на тему «Музыка в жизни человека»

Оборудование: Репродукция Левитана «Золотая осень», музыкальный материал.

Ход урока:

Дети входят под музыку Чайковского «Осенняя песня»

  - Сегодня мы отправляемся на прогулку по осеннему лесу. Прогулка будет необычная, музыкальная. Время от времени мы будем останавливаться, отдыхать, петь, играть…

1 –я остановка  «Тишина». (Музыка затихает).

Сегодня так светло кругом,

Такое мертвое молчанье.

В лесу и синей вышине,

что можно в этой тишине

Расслышать листика шуршанье.

Лес словно терем расписной

Лиловый, золотой, багряный

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной…

  - Всмотритесь в тишину на этой картине. Это совсем не просто увидеть тишину.

(Дети рассматривают картину Левитана «Золотая осень»)