Занятие № 1-2. Музыка в жизни человека (стр. 1 )

Занятие № 1-2.  Музыка в жизни человека.

Цели и задачи: сформировать знания слова «Музыка».

Оборудование:  схемы: композитор, исполнитель, слушатель. Иллюстрации к игре «Шумовые  и музыкальные звуки», деревянные ложки.

Ход урока.

Дети входят в класс под музыку «Школьного вальса» И. Дунаевского.

Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята  (поёт учитель тетрахордом вверх)

  Здравствуйте учитель  (поют дети тетрахордом вниз)

  Здравствуйте все!»  (поёт  учитель вместе с детьми трезвучие

  вниз).

- Как вы здоровались с учителем грамматики сегодня на уроке?

- Чем отличается ваше приветствие от приветствия на уроке музыки?

- Верно, на одном уроке мы его проговорили, а на нашем – пропели.

В жизни человека встречаются звуки шумовые и музыкальные. Послушайте стихотворение об окружающих нас звуках.

Все на свете дети знают,

Звуки разные бывают.

Журавлей прощальный клёкот,

Самолёта громкий ропот,

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре,

Стук колёс и шум станка,

Тихий шелест ветерка.

Это звуки шумовые.

Только есть ещё другие:

Не шуршания, не стука –

Музыкальные есть звуки.

  Е. Королёва.

  Наш мир полон звуков, которые издают все предметы: шум листвы, дождя:, столы, стулья при передвижении, ваши голоса на перемене. Закройте глаза и послушайте звуки, окружающие вас, затем каждый расскажет, что услышал.

  - как можно назвать все эти звуки?

  - какие ещё могут быть звуки?

Слушание музыки: «Итальянская полька» .

  - Это тоже звуки, но чем они отличаются от тех, которые мы только, что слышали? (Музыкальные)

  - Звуки в окружающем нас мире бывают шумовые и музыкальные, которые появляются при игре на музыкальных инструментах или во время пения. Давайте мы с вами споём хорошо знакомую песенку. (По выбору  учителя).

  В качестве закрепления можно использовать игру «Узнай звук».  Учитель показывает иллюстрации, а дети хлопают в ладоши, когда на рисунке будет предмет, издающий шумовой звук. Последняя картинка, на которую указывает учитель – изображает деревянные ложки.

  - Сорока-белобока по свету летала, всем рассказала, какие вы весёлые ложкари. А ну-ка, давайте поиграем на ложках, повеселимся немножко.

Игра с ложками.

Учитель: Наступило утро раннее, проснулось солнышко и давай всех будить. Встали и ложки-подружки, потянулись. (дети вытягивают руки с ложками вверх), посмотрели друг на друга (поворачивают ложки выпуклой стороной друг к другу), поздоровались (стучат ложкой о ложку).

  Утром солнышко проснулось,

  Нашим ложкам улыбнулось. (Частые удары ложками)

  Завтракать теперь пойдем

  И блинчиков напечем.(Удар ложкой о ложку с поворотом вниз то правой, то левой выпуклой стороной).

  Пошли гулять, смеяться,

  Да на качелях качаться. (Дети отпускают руки с ложками вниз, затем, часто ударяя друг о друга, поднимают руки вверх).

  А сейчас, мои ребятки,

  Поиграем с вами в прятки. (Ударяют ложками, а затем прячут их за спину).

  А теперь поднимем ложки

  И покружимся немножко. (Выполняют движения)

  Закружились и упали,

  И по полу  застучали. (Дети приседают и стучат ложками о пол).

  Солнце за гору зашло,

  Ложкам спать пора давно. (Тихонько складывают ложки в корзинку)

Изучение нового материала «Композитор, исполнитель, слушатель». (Урок №2)

- Из каких звуков состоит музыка?

- Кто придумывает музыку?

- Оказывается, эту загадку люди до сих пор не смогли разгадать, поэтому они сочинили много сказок о музыке и музыкантах.  Сказка о Садко рассказывает о чудесном певце, музыканте, который своей музыкой покорил даже морского царя. А какие сказки о музыке вы знаете?

Учитель предлагает прослушать сказку «Музыкант-чародей».

(После рассуждения  о сказке, подойти к выводу, что музыкант исполнил для злых волков замечательную, волшебную музыку которую сочинил человек.

Человека, сочиняющего музыку, называют композитором.

  - Композитор сочинил музыку, теперь её надо исполнить, т. е. нужны певцы, музыканты, играющие на разных инструментах, чтобы исполнить музыку.

  - Что же будет с музыкой, если её никто не услышит?

  - Чтобы музыка была, её надо сочинить, затем исполнить, а затем услышать. То есть музыка существует для людей, а не только для тех, кто её пишет и исполняет.

  - Что же необходимо, чтобы музыка существовала?

По мере ответов детей на доске появляются картинки  с изображением исполнителя, слушателя, портреты композиторов.

  Для того чтобы стать композитором, нудно много учиться, а вот исполнителем и слушателем может стать каждый из нас. Давайте мы с вами разучим новую песенку о дожде  «Небо в тучах». (Приложение)

  - Какой характер у нашей песенке (весёлый, озорной, задорный).

  - Ваше радостное настроение говорит о том, что вы не боитесь дождя.  Давайте  мы с вами  « наденем новые, резиновые сапожки и пойдем гулять по лужам».

Игра в лужи.

(Учитель поёт мотив по собственному желанию. Дети выполняют движения соответственно словам).

Я иду, высоко поднимая ножки

У меня на ногах новые сапожки.

Высоко, высоко поднимая ножки

У меня на ногах новые сапожки.

Посмотри, посмотри

Лужа - то какая

Посмотри, посмотри – лужа небольшая.

Я её обойду в новеньких сапожках

Высоко, высоко поднимая ножки.

Не боюсь, не боюсь, лужу перепрыгнуть

Высоко, высоко, высоко подпрыгнуть

А потом побегу я к лесной полянке

Не боюсь я дождя утром спозаранку.

Занятие № 3  Какое настроение передаёт музыка.

Цели и задачи: Сформировать понятие о передаче в музыке чувств и настроений.

Оборудование: музыкальное наборное полотно, портрет Л. Бетховена,  , иллюстрации к песне.

Ход урока.

Дети входят  в класс под музыку.

Музыкальное приветствие.

Анализ музыкального приветствия.

Изучение нового материала.

Речь можно записать буквами, музыкальную речь тоже можно записать. Для этого есть специальные знаки – ноты. Каждая нота имеет своё название. (Иллюстрируется нотный стан с нотами). Учитель исполняет песенку про нотки.

ДО – вот дом, прекрасный дом

РЕ – река внизу течёт

МИ – мимоза в доме том.

ФА – фазан в лесу живёт.

СОЛЬ – я ею суп солю.

ЛЯ – ля, ля я вас спою

СИ – сирень цветёт в саду

И вот опять я ДО пою (все вместе)

ДО –РЕ-МИ-ФА-СОЛЬ-ЛЯ-СИ-ДО.

  - Каждая нотка живёт на своей линеечке, имеет своё название и звучит каждая по своему. Если к ноткам прибавить слова – получится песенка. Давайте вспомним и повторим  знакомую песенку о дождике «Небо в тучах».  (Проанализировать песенку, поговорить о характере).

  - Настроение в музыке можно передать не только песней со словами, но и сама инструментальная музыка передаёт настроение и чувства.

Слушание музыки. «Весёлая. Грустная»

  - В какой последовательности звучали части пьесы?

  - Как изменится характер произведения, если оставить только  1-ю часть? Только 2-ю часть? После веселья может наступить грусть, но после грусти обязательно вернётся веселье».

  - А к какой части пьесы относится наша погода за окном? Посмотрите -  холодное, серое небо, птички перестали петь, моросит дождик и т. д. (Осень).

  - Композиторы –  люди, которые сочиняют музыку,  пишут и исполняют об осени  в основном грустные, унылые, печальные напевы.  Давайте послушаем «Осеннюю песнь» . (Порассуждать о характере) .А я вам  предлагаю выучить новую песенку-игру об осени, но только веселого, озорного, игривого характера.

Огородная – хороводная.

Есть у нас огород, там своя морковь растёт

Вот такой ширины, вот такой ужины

Вот такой низины, вот такой вышины.

Ты сюда морковь спеши и немножко попляши

А потом не зевай и в корзину полезай

Есть у нас огород, там зелёный лук растёт

Вот такой ширины и т. д.

Ты сюда лучок спеши и немного попляши

А потом не зевай и в корзину полезай.

Есть у нас огород, там капуста растёт

Вот такой ширины и т. д.

Ты капуста к нам спеши и немного попляши

А потом не зевай и в корзину полезай.

Есть у нас грузовик, он не мал и невелик

Вот такой ширины и т. д.

Ты водитель к нам спеши и немного попляши

А потом не зевай увози наш урожай.

(Песню-игру разыграть по ролям).

Заключительная беседа с детьми о настроении прослушанных произведений и песен.

Занятие № 4. Что выражает музыка.?

Цели и задачи: сформировать понятие о возможности передачи чувств и мыслей человека.

Оборудование: наборное полотно, скрипичный ключ, иллюстрации к песням, музыкальный материал.

Ход урока.

Вход под музыку.

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного.

  - Какие бывают звуки

  - Что такое музыка

  -  Как называют людей, которые сочиняют музыку.

  - Какое настроение может передать музыка.

  -  Как называются знаки, обозначающие высоту звука.

  - Какие семь нот мы знаем.

Дети  с учителем повторяют «Песенку про нотки». (Работа над звуком, дикцией).

Объяснение нового материала.

Как по нотам нам узнать,

Где на клавишах играть?

Вот задача, вот загадка.

Но к загадке есть отгадка.

Ключ к загадке отыскался

Этот ключ -  КЛЮЧОМ назвался.

Чтобы помнить постоянно:

На второй линейке стана

Завитой красивый знак

Нарисуем мы вот так:

Ноту СОЛЬ мы вас попросим

На рояле отыскать:

Слева ровно 28

Белых клавиш отсчитать.

В ноте СОЛЬ, в последней ноте,

Ключ скрипичный вы найдете.

Он помощник наш отличный,

Мы зовём его КЛЮЧ СОЛЬ,

Все нам скажет КЛЮЧ СКРИПИЧНЫЙ –

Нотной азбуки король!.

  Почему же этот знак называется СКРИПИЧНЫЙ КЛЮЧ? Да потому, что в этом ключе пишут ноты для скрипки. (Знакомство с инструментом можно провести, используя сказку, которую предлагает Н. Кончаловская.)

  Жила - была на свете девочка. Звали её Нина. Как то подарили ей пианино на день рождения, а она играть не умела и начала стучать по клавишам, перепугала даже кошку Мурку.