Занятие № 1-2. Музыка в жизни человека (стр. 6 )

В лесу такая тишина,

Как будто лес пустой.

Что б тишина была слышна

Тихонечко постой.

Вопросы по картине:

Почему золотой цвет радует глаз? (Цвет солнца) Что на картине можно сравнить с зеркалом? (Реку). Какие цвета главные в картине (Красный, синий, желтый).

Но что это? (Включить на синтезаторе звуковой эффект ветра, дождя.).

Поднялся ветер, закачал деревья, веточки, зашелестели и полетели листочки.

(Дети выполняют движения)

Исполняется песня Т. Попатенко  «Листопад».

Отправляемся дальше в путешествие. И мы уже на берегу дивного озера.

Слушание: Сен-Санс «Лебедь».

Лебеди лениво

Плещутся в пруду.

Скучно и тоскливо

Осенью в саду.

(Анализ муз. произведения. Беседа).

-13-

Учитель исполняет  русскую нар. потешку  «Дождик»

  - На нашу поляну полил дождь, но мы дождя не боимся!

Дети исполняют песню «Небо в тучах».

Неужели в самом деле вам дожди не надоели

И унынье, и ненастье. Вот так осень, вот так счастье.

-Но мы зонтики возьмем и на улицу пойдем!

Игра в лужи.

  - Давайте тихонечко посидим, отдохнем после прогулки по мокрым лужам и послушаем стихотворение «Осенние краски».

По волшебной сказке

Разбежались краски…

Краска синяя на небо взобралась,

Сверху капала и в речку растеклась.

Краска белая побегала слегка

Стали белыми на небе облака.

Краска желтая упала на листву

И с деревьев полетела на траву.

Краска красная в подарок к сентябрю

Разукрасила вечернюю зарю.

Не зевала и зеленая без дела

Забывать  верхушки сосен не хотела.

Разбежались краски по осенней сказке.

  - Пришло время нарисовать свою, осеннюю сказку. А займетесь вы рисованием на следующем занятии по изобразительному искусству.

-14-

Занятие  № 7 Музыка и природа.

Цели и задачи: расширение и представлений о выразительности и изобразительности.

Оборудование: музыкальные карточки, иллюстрации к музыкальным произведениям.

Ход урока.

Вход под музыку

Музыкальное приветствие.

Повторение пройденного.

  - Сколько вы знаете нот.

  - Как они поются. (Напомнить о музыкальной лесенке).

Изучение нового материала.

Учитель предлагает детям выучить новую попевку «Про Петю», который поднимался и опускался по лесенке, так ловко, что потерял свою горошину. Что же с ней случилось?

Попевка:

По дорожке Петя шёл и горошину нашёл

А горошина упала, покатилась и пропала.

Ох! Ох! Ох! Ох! – где - то вырастет горох.

(Работа над  интонированием, дикцией)

  - Укатилась Петина горошина с дорожки, да на лесную тропинку. А что же слышим мы в лесу?

Слушание музыки.

«Утро в лесу», В. Салманов. Дети приобретают карточку с соответствующей иллюстрацией. Самостоятельно дети объясняют свой выбор. Затем учитель говорит истинное название.

«Вечер», В. Салманов.

  - А сейчас послушайте, ребята, что с лучилось в лесу с медведем.

Разучивание новой песни «Раз морозною зимой».

  - Мы немножко все устали, ножки в пляс проситься стали.

  Предлагаю  не плясать, а немножко поиграть!

Как - то раз лесной тропой.

(Игра для снятия усталости во время занятия)

Как-то раз лесной тропой (Идут по кругу)

Звери шли на водопой

За мамой лосихой шёл лосёнок (дети громко топают)

За мамой лисицей крался лисёнок (идут тихо на носочках)

За мамой ежихой катился ежонок (идут полуприседая)

За мамой медведицей шел медвежонок (идут в развалку)

За мамою белкой скакали бельчата (прыгают)

За мамой зайчихой косые зайчата (прыгают с ушками)

Волчица вела за собою волчат (крадутся широким шагом)

Все мамы и дети напиться хотят (поворачиваются в круг лицом, к «водопою» падая на колени, делают лакательные движения).

-15-

Занятие  № 8 Музыка и  движение.

Цели и задачи:

Сформировать знания о жанрах: танец, марш

Оборудование:  иллюстрации: танец, марш, песня.

Ход урока:

Музыкальное приветствие.

Попевка «По дорожке Петя шёл» (Работа над интонированием, над звуком).

Изучение нового материала.

  - Наш Петя вновь отправился на поиски своей горошины и попадает в домик.

Здесь живёт кот Василий. Ленивый кот! Острые зубы и толстый живот.

Очень ТИХО всегда он ходил.

ГРОМКО, настойчиво кушать просил,

Да ЧУТЬ ПОИМШЕ на печке храпел –

Вот вам и все, что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой,

Будто затеял с мышами он бой.

ГРОМКО крича, он их всех исцарапал

Своими зубами, когтистою лапой.

В страхе тут мыши ТИХО взмолились:

- Ох пожалей, пощади, сделай милость!

Тут ЧУТЬ ПОГРОМЧЕ, воскликнул кот: «Брысь!»-

И врассыпную они понеслись.

- А на самом деле в то время, когда наш кот Василий спал, происходило вот, что.

Мыши ТИХО вышли из норки.

ГРОМКО хрустя сьели хлебные корки,

Потом ЧУТЬ ПОТИШЕ смеялись над котом,

Они ему хвост завязали бантом.

Василий проснулся,

ВНЕЗАПНО ГРОМКО чихнул,

К стене повернулся и снова заснул

А мыши лентяю на спину забрались,

До вечера ГРОМКО над ним потешались.

  (Е. Королева)

  - Какие слова чаще всего встречаются? (Громко, тихо)

В музыке эти слова обозначаются знаками ФОРТЕ и ПИАНО. Давайте послушаем музыку и определим, как она будет звучать – громко или тихо.

Слушание музыки.

«Встречный марш» Черницкий – военный. Дети выбирают картинку военного, определяют силу звучания (громко)

«Футбольный марш» Блантер. Дети выбирают картинку футболиста.

«Марш деревянных солдатиков» выбирают картинку.

(Учитель с детьми анализирует характер этих произведений, и определяет, что все они звучат на ФОРТЕ т. е. ГРОМКО

  - Но чем то они  отличаются? (Игрушечный  - легко, военный – чётко, спортивный – весело)

  - Давайте попробуем в жанре марша, громко, бодро пропеть и промаршировать попевку «По дорожке Петя шёл».

-16-

Исполнение  песни.

  - Продолжим работу над песней «Раз морозною зимой». (Поговорить о том, что она поется спокойно, протяжно и ТИХО т. е. на ПИАНО. Песню можно инсценировать.

Для снятия усталости в конце урока проводится

Игра «Мышеловка»  (Слова поются на мотив р. н.п. «Ах вы сени мои сени»)

Дети встают в круг взявшись за руки и подняв их вверх – «воротики». В центр круга считалочкой выбираются 2-3 детей – «мыши». Во время исполнения песни учителем «мыши» бегают по кругу и выбегая из него через «воротики». По окончанию пения, на громкий аккорд «воротики» захлопываются (дети приседают, опуская сцепленные руки к полу). Пойманные «мыши» встают в круг.

Ах, как мыши надоели.

Всё погрызли, всё поели

Погодите-же, плутовки

Доберёмся мы до вас.

Вот поставим мышеловки

Переловим всех за раз!

Занятие  № 9 Танец.

Цели и задачи: сформировать знания о музыкальном жанре «танец», расширить уже полученные знания о марше.

Оборудование: иллюстрации, детская шапочка «колпачок».

Ход урока.

Вход под музыку «Марш» Чайковского из  балета «Щелкунчик».

Приветствие: «Здравствуйте, ребята

  Здравствуйте учитель.

  Здравствуйте все»

Изучение нового материала: «Танец».

Слушание музыки. Звучит «Итальянская полька» Рахманинова

  - Что хочется сделать, слушая это произведение? (Хочется танцевать, хлопать)

  - Слушая музыку второй раз, дети отмечают хлопками конец фразы.

Звучит «Вальс» Чайковского из балета «Спящая красавица».

  - Что хочется сделать под эту музыку? (Кружиться, покачивать руками). Это – ВАЛЬС.

  - Что общего между этими прослушанными произведениями?

  - Чем отличается танец от марша?

  - Какое настроение было у вас, когда вы танцевали?

  - Давайте вспомним попевку «Про Петю» и попробуем исполнить её в жанре вальса и на ПИАНО (вспомнить, что тихо), и в жанре  польки  на ФОРТЕ (вспомнить, что это громко).

Пение.

Закрепление песни «Раз морозною зимой». (Разыграть по ролям, пропеть со всеми динамическими оттенками, поработать над дикцией, интонацией.)

Игра. (На форте и пиано)

Игровой материал – яркая детская шапочка «колпачок».

  Выбирается водящий, который отворачивается к доске и закрывает глаза. Учитель с детьми тихо договариваются и прячут «колпачок». Водящий должен её найти, руководствуясь звучанием музыки, которую исполняет учитель.

  Основное правило: звучание усиливается по мере приближения к «колпачку» и, наоборот, стихает по мере удаления от него.

Игра «Колпачок» (На усвоение жанра «танец»).

Дети встают в круг. Считалочкой выбирается водящий. Ему одевают найденный в предыдущей игре «колпачок» и сажают в центр круга. Учитель поет, а дети выполняют соответствующие движения.

Колпачок, колпачок – тоненькие ножки

Колпачок, колпачок – красные сапожки.

Мы тебя поили, мы тебя кормили

На ноги поставили, танцевать заставили.

Танцуй, танцуй сколько хочешь – выбирай кого захочешь.

(«Колпачок» выбирает себе пару, выводит в круг и выполняет произвольные танцевальные движения под музыку. Все остальные хлопают в ладоши).

-18-

Занятие  № 10,  «Балетный спектакль».

Цели и задачи: формирование понятия «балетный спектакль», усвоение знаний жанра – танец, марш.

Оборудование:  портрет .

Хор урока.

Дети входят под русский танец «Трепак» из балета «Щелкунчик» .

Учитель обращает внимание на характерные особенности русского танца – слышны «притопы». По показу учителя дети выполняют простейшие движения р. н. танца.

Изучение нового материала.

  - Ребята, эта плясовая, танцевальная, забавная музыка привела нас в  балет «Щелкунчик», который написал  . Он написал много музыки для детей!

  - А знаете ли вы, что такое БАЛЕТ?

  (Это красивый спектакль, который показывают в театре, на большой сцене, под звуки целого оркестра. Туда приходят дети  с мамами и папами. Все очень красивые и нарядные.  Но особые костюмы у артистов, которые не разговаривают, не  поют, а только ТАНЦУЮТ! При помощи хорошо поставленного танца, мимики, движения которые сливаются с музыкой они рассказывают нам о том, что…)