МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Тобольский педагогический институт им.
(филиал) федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования
«Тюменский государственный университет» в г. Тобольск
АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В МОРФОЛОГИИ
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов заочной формы обучения
направления 44.03.01 «Педагогическое образование»
Профиль «Русский язык»
Цели и задачи дисциплины (модуля)
от 01.01.2001
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯЦель - формирование у студентов знаний в области морфологии современного русского языка.
Задачи дисциплины:
повторить и обобщить основные сведения школьного и вузовского курса морфологии показать закономерности развития я зыка и его норм; определить значение развития языка; выработать квалифицированное отношение к тенденциям в современном русском языке, отраженным в практике печати; предупредить возможные ошибки при квалификации тех или иных языковых фактов; сформировать практические навыки анализа языковых явлений развить умения творческого, нешаблонного подхода к объяснению тех или иных сложных языковых явлений.1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Семестр 7. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 18 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем; 90 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Вид учебной работы | Семестры |
7 | |
Контактная работа: | 23 |
Аудиторные занятия (всего) | 14 |
В том числе: | |
Лекции | 4 |
Практические занятия (ПЗ) | 10 |
Семинары (С) | - |
Лабораторные занятия (ЛЗ) | - |
Иные виды работ: | |
Самостоятельная работа (всего): | 85 |
Общая трудоёмкость зач. ед. час. | 3 |
108 | |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен |
1.3. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурными:
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
профессиональными:
- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
1.4. В результате освоения дисциплины «Активные процессы в морфологии современного русского языка» обучающийся должен:
знать:
- основные морфологические категории современного русского языка; основные тенденции закономерностей развития грамматического строя современного русского языка
уметь:
- разграничивать лексико-грамматические разряды разграничивать омонимические части речи видеть явления переходности в системе частей речи
владеть:
- культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, навыками постановки цели и выбором путей её достижения методикой морфологического анализа
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |
Явление переходности в системе частей речи | + | + | + | |
Современные проблемы русистики | + | + | + | + |
Филологический анализ текста | + | + | ||
Текст как объект лингвистического текста | + | + |
5. Содержание дисциплины.
1. Законы развития языка Внутренние законы развития языка (закон системности, закон традиции, закон аналогии, закон экономии, законы противоречий). Внешние законы: изменение круга носителей языка, распространение просвещения, территориальные перемещения народных масс, создание новой государственности, развитие техники, международные контакты и т. д. Вариантность языкового знака. Понятие вариантности и ее истоки. Варианты и синонимы. Классификация вариантов. Языковая норма. Понятие нормы и ее признаки. Норма и окказионализм. Норма общеязыковая и ситуативная. Мотивированные отклонения от нормы. Основные процессы в нормализации языковых явлений.
2. Активные процессы в морфологии. Рост аналитизма в морфологии. Сдвиги в формах грамматического рода. Формы грамматического числа. Изменения в падежных формах. Изменения в глагольных формах. Некоторые изменения в формах прилагательных.
6. Планы семинарских занятий.
Практическое занятие 1. Вариантность языкового знака
Вопросы
Вследствие чего появляются языковые варианты? Дайте определение понятий «языковой вариант», «синоним». Назовите их отличия. Назовите типы вариантов. Назовите пределы вариантов. Приведите примеры акцентных, фонетических, фонематических, морфологических, синтаксических, орфографических вариантов. В чем отличие неполных (общеупотребительных и профессиональных) и полных (общеупотребительных) вариантов. Приведите примеры.Практическое занятие 2. Языковая норма
Вопросы
Дайте определение «языковая норма» Назовите признаки языковой нормы. Каково соотношение между языковой и речевой нормами? Поясните ответ на примерах. В чем суть динамической теории нормы? Раскройте содержание понятий "нормализация" и "кодификация". Назовите причины изменения нормы. Что такое «языковой пуризм»? Охарактеризуйте нормы: а) общеязыковая; б) ситуативная; в) стилистическая. Охарактеризуйте нормы: а) императивная (обязательная); б) диспозитивная. Как называется раздел лингвистики, изучающий тенденции в развитии нормы? Из чего исходят лингвисты при установлении норм литературного языка? В чем состоит особенность понятия "нормы" по отношению к языку художественной литературы? Что понимается под коммуникативными качествами речи? Перечислите основные из них Назовите основные причины изменения языковых норм и общие тенденции их развития. Раскройте содержание понятий "диапозитивные нормы и "императивные нормы". Приведите примеры тех и других. Что понимается под речевой ошибкой?15. Назовите современные словари, справочники, пособия, в которых отражены нормы языка.
Практическое занятие 3-5. Активные процессы в морфологии.
Вопросы
Охарактеризуйте проявления роста аналитизма в современном русском языке. Приведите примеры закрепления кратких форм в современном русском языке. Покажите на примерах конкретизацию значений грамматических форм в современном русском языке. Покажите на примерах изменения в употреблении грамматических форм рода, числа, падежа. Каковы тенденции современного языка в употреблении формы рода? Приведите примеры. Каковы тенденции современного языка в употреблении формы числа? Приведите примеры. Каковы тенденции современного языка в употреблении формы падежа? Приведите примеры. Охарактеризуйте тенденцию в современном русском языке употребления глаголов с «а» и «о» перед –ива.7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ.
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов
Темы рефератов
Основные факторы развития современного русского языка Влияние СМИ на речевую компетенцию современника Языковая норма: признаки, варианты Историческая изменчивость литературной нормы Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной Новые концепции словарей, изменение стилистических помет в словарях Изменения статуса литературного языкаТемы для составления презентации
Иноязычная лексика и СМИ Экспрессивные конструкции в синтаксисе периодической печати Освоение иноязычной лексики современным русским языком Молодежный сленг и его отражение в языке печати Заимствованная лексика в компьютерном языке Семантические процессы в современной лексике10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
ОК-6 | способностью к самоорганизации и самообразованию |
Б1.Б.19 | Психология развития и возрастная психология |
Б1.В. ОД.2 | Технологии самообразования |
Б1.В. ОД.3 | Естественнонаучная картина мира |
Б1.В. ОД.18 | Языкознание |
Б1.В. ОД.19 | Основы теории литературы |
Б1.В. ОД.23 | Русская диалектология |
Б1.В. ДВ.3.1 | Фразеологизм как номинативная единица |
Б1.В. ДВ.3.2 | Фразообразование в современном русском языке |
Б1.В. ДВ.5.1 | Активные процессы в морфологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.5.2 | Трудные вопросы морфологии современного русского языка |
ПК-11 | готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования |
Б1.Б.3 | Иностранный язык |
Б1.В. ОД.18 | Языкознание |
Б1.В. ОД.19 | Основы теории литературы |
Б1.В. ОД.20 | Старославянский язык |
Б1.В. ДВ.2.2 | Принципы и методы этимологического анализа |
Б1.В. ДВ.3.1 | Фразеологизм как номинативная единица |
Б1.В. ДВ.3.2 | Фразообразование в современном русском языке |
Б1.В. ДВ.4.1 | Памятники письменности как объект исследования |
Б1.В. ДВ.4.2 | Лингвистический анализ языковых единиц |
Б1.В. ДВ.5.1 | Активные процессы в морфологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.5.2 | Трудные вопросы морфологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.7.1 | Явление переходности в системе частей речи |
Б1.В. ДВ.7.2 | Современные проблемы русистики |
Б1.В. ДВ.8.1 | Филологический анализ текста |
Б1.В. ДВ.8.2 | Текст как объект исследования |
Б1.В. ДВ.10.1 | Активные процессы в области лексики и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.10.2 | Семантические процессы в лексике и фразеологии современного русского языка |
Б1.В. ДВ.11.1 | Лингвистическое источниковедение |
Б1.В. ДВ.11.2 | Историческое комментирование фактов современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.1 | Активные процессы в словообразовании современного русского языка |
Б1.В. ДВ.12.2 | Неузуальное словообразование в современном русском языке |
Б1.В. ДВ.14.1 | Неологизация и неография в сфере русского языка |
Б1.В. ДВ.14.2 | Законы развития языка |
Б2.П.4 | Преддипломная практика |
ИГА | Итоговая государственная аттестация |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | |
знает: о наличии морфологических категорий современного русского языка; умеет: разграничивать части речи владеет: культурой мышления, методикой морфологического анализа | знает: основные морфологические категории современного русского языка; умеет: разграничивать лексико-грамматические разряды владеет: культурой мышления, навыками постановки цели и выбором путей её достижения методикой морфологического разбора | знает: все морфологические категории современного русского языка; умеет: разграничивать лексико-грамматические разряды разграничивать омонимические части речи владеет: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, навыками постановки цели и выбору путей её достижения | лекции семинарские занятия | выполнение упражнений выполнение теста написание реферата написание эссе презентация информационного проекта работа с научной и учебной литературой составление словаря терминов |
знает: о динамической природе языка умеет: использовать практические знания при решении профессиональных задач владеет: основами морфологического анализа | знает: о тенденциях развития грамматического строя современного русского языка умеет: использовать теоретические и практические знания при решении профессиональных задач владеет: методикой морфологического анализа | знает: основные тенденции закономерностей развития грамматического строя современного русского языка умеет: использовать теоретические и практические знания при решении профессиональных задач; владеет: методикой морфологического анализа; видит явления переходности в системе частей речи | лекции семинарские занятия | выполнение упражнений выполнение теста написание реферата написание эссе презентация информационного проекта работа с научной и учебной литературой составление словаря терминов |
Вопросы к экзамену
1. Отражение в языке общественного развития
2. Основные факторы развития современного русского языка
3. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
4. Внутренние законы развития языка
5. Причины развития языковой системы
6. Вариативность языкового знака
7.Варианты акцентные, фонетические, морфологические, синтаксические, пунктуационные
8. Варианты и синонимы в современном русском языке
9. Языковая норма: признаки, варианты.
10. Изменения статуса литературного языка.
11. Историческая изменчивость литературной нормы.
12. Новые концепции словарей, изменение стилистических помет в словарях.
13. Изменения в русском произношении и ударении.
14. Активные процессы в лексике
15. Активные процессы во фразеологии
16. Основные тенденции в словообразовательной системе русского языка.
17. Основные тенденции в морфологии
18. Основные тенденции в синтаксическом строе
19. Тенденции в пунктуации
20. Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной.
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Перечень вопросов контрольных заданий
1. Отражение в языке общественного развития
2. Основные факторы развития современного русского языка
3. Влияние СМИ на речевую компетенцию современника
4. Внутренние законы развития языка
5. Причины развития языковой системы
6. Вариативность языкового знака
7. Варианты акцентные, фонетические, морфологические, синтаксические, пунктуационные
8. Варианты и синонимы в современном русском языке
9. Языковая норма: признаки, варианты.
10. Изменения статуса литературного языка.
11. Историческая изменчивость литературной нормы.
12. Новые концепции словарей, изменение стилистических помет в словарях.
13. Изменения в русском произношении и ударении.
14. Активные процессы в лексике
15. Активные процессы во фразеологии
16. Основные тенденции в словообразовательной системе русского языка.
17. Основные тенденции в морфологии
18. Основные тенденции в синтаксическом строе
19. Тенденции в пунктуации
20. Взаимодействие речи разговорной и книжной, устной и письменной.
Перечень вопросов для самостоятельной работы
Социальные факторы языковых изменений в сфере экономической терминологии Тенденция к ослаблению падежных функций Рост предложного управления Эвфемизация речи Лингвокультурный аспект русских фразеологизмов Символ как источник возникновения фразеологизмов Стереотип как источник возникновения фразеологизмов Библейские фразеологизмы в русской культуре
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Освоение дисциплины проводится в форме лекций, практических занятий и аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов в течение одного семестра.
Аудиторная самостоятельная работа осуществляется в форме контрольных и самостоятельных работ на занятиях (тестирование, контроль знания студентами основных терминов и понятий курса), внеаудиторная самостоятельная работа осуществляется в следующих формах:
- Подготовка к практическим занятиям; Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий; Подготовка к контрольным работам (тестам) по основным терминам и понятиям курса; Подготовка и защита рефератов по отдельным темам.
Самостоятельная работа студентов дневного отделения организуется в соответствии с графиком самостоятельной работы.
Самостоятельное изучение теоретического материала
(оформление конспектов)
Теоретический материал по тем темам, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент прорабатывает в соответствии с вопросами для подготовки к зачету и составляет в отдельной тетради письменный конспект ответа объемом не более 1 страницы на один вопрос (план-конспект). К началу сессии студент готовит к аудиторной работе с преподавателем список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а также тетрадь с планами-конспектами по самостоятельному изучению теоретического материала дисциплины. Наличие таких планов-конспектов является одним из необходимых условий допуска студента для сдачи зачета.
Подготовка к практическим занятиям
Цель практических занятий заключается в закреплении лекционного материала по наиболее важным темам и вопросам документационного обеспечения управления, в развитии у студентов навыков критического мышления в данной области знания, умений работы с учебной и научной литературой.
На занятии желательны дискуссии, коллективные обсуждения проблем и путей их разрешения, групповое решение кейсов и задач, анализ реальных ситуаций и предложение вариантов. Могут быть заслушаны научные доклады и сообщения студентов. Именно здесь студенты познают азы ораторского искусства, учатся правильно задавать вопросы и давать на них ответы. Кроме всего прочего, практические занятия являются формой контроля преподавателя за учебным процессом в группе, успеваемостью и отношением к учебе каждого студента. Студенты работают над моделированием отдельных содержательных блоков курса, принимают участие в контрольных работах, тестированиях, устных опросах и пр.
В ходе подготовки к практическому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу, необходимые нормативные правовые акты. Нельзя ограничиваться только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями). Обращение студентов к монографиям, статьям из профильных журналов, а также к материалам средств массовой информации позволяет в значительной мере углубить проблему и разнообразить процесс ее обсуждения.
С другой стороны, студентам следует помнить, что обучаемый должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески переосмыслить существующее в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий; демонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию.
Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий
Для закрепления теоретического материала студенты по пройденной теме выполняют индивидуальные задания Выполнение индивидуальных заданий призвано обратить внимание студентов на ключевые аспекты изучаемой темы, систематизировать и лучше усвоить пройденный материал.
Индивидуальные задания содержат также тесты, которые могут быть использованы как для проверки знаний студентов преподавателем в ходе проведения промежуточной аттестации на семинарских занятиях, так и для самопроверки знаний студентами.
Для каждой темы разработан необходимый набор тестовых заданий, в которых сконцентрирована значительная учебная информация, имеющая немаловажное познавательное значение. Тестирование позволяет не только преподавателю оценить успеваемость студентов на любом этапе их обучения, но оказать помощь самим студентам в изучении курса. При проведении самотестирования студенты могут выявить тот круг вопросов, которые усвоены слабо, и в дальнейшем обратить на них особое внимание.
Контроль самостоятельной работы студентов по выполнению тестовых и иных домашних заданий осуществляется преподавателем с помощью выборочной и фронтальной проверок письменных и устных индивидуальных заданий на занятиях.
Подготовка и защита рефератов по отдельным темам курса
Подготовка и защита реферата осуществляется студентами в течение семестра. Устная защита реферата осуществляется либо на практических занятиях (по согласованию с преподавателем), либо по графику консультаций преподавателя.
Реферат пишется по отдельным, наиболее значимым вопросам курса, которые, из-за недостатка учебного времени, не подлежат глубокому раскрытию на лекциях (см. примерный перечень тем рефератов). Написание реферата преследует цель более глубокого самостоятельного изучения отдельных тем курса дисциплины. Объем реферата не должен быть менее 6 страниц машинописного текста, через 1,5 интервала и не более 12 страниц.
Студенческий реферат – это творческая работа студентов, в которой на основании краткого письменного изложения и оценки различных источников и литературы проводится самостоятельное исследование определенной темы, проблемы курса.
Рациональная организация реферирования предполагает следующие этапы: выбор темы, отбор источников и литературы, составление плана, накопление фактического материала, письменное изложение результатов работы, оформление, устное выступление с рефератом. В вузе устное выступление с рефератом чаще всего используется на занятиях с целью углубить и расширить знания по одному из рассматриваемых вопросов темы, обозначить в нем актуальную проблему, разные точки зрения на неё у исследователей.
Устная защита курсовой работы и реферата заслушивается в рамках регламента в 5-8 минут. Для этого необходимо не повторять азбучных истин, отбросить всё лишнее и логично, убедительно изложить цель проделанной работы, основные положения её содержания, сообщить мнения ученых и собственные выводы по исследуемой проблеме. Защищая ту или иную точку зрения, нужно тщательно подобрать систему аргументов с помощью фактов. Можно иллюстрировать свое сообщение таблицами, схемами и т. п. Отвечать на вопросы нужно спокойно, обоснованно.
При выступлении следует избегать часто встречающихся ошибок: злоупотребление иностранными словами, незнакомыми терминами и понятиями, а также большим количеством фактов и цитат; наличие слов – паразитов: «так сказать», «ну», «вот», «как бы», «типа», «значит» и др; преувеличенно эмоциональная, громкая или, напротив, скованная и невнятная речь; искажение слова, его смысла или неверное ударение.
Основаниями для оценки могут служить: актуальность проблемы исследования и степень раскрытия заявленной темы; проявление студентом творческого подхода при решении поставленных задач; способность студента кратко и грамотно изложить суть работы, вести дискуссию по проблеме, аргументировать выводы и суждения; уровень общетеоретической подготовки, проявленный при ответе на вопросы; культура оформления письменной работы.
Образовательные технологииВид занятия | Тема занятия | Виды образовательных технологий |
Л | Вариантность языкового знака. Языковая норма | лекция-визуализация |
ПЗ | Изменения в русском произношении Активные процессы в акцентологии | Использование аудио-, видео-мультимедийных возможностей. Проведение занятий с элементами эвристической беседы, проблемного изложения, комментированного чтения, разбор языкового материала |
ПЗ | Активные процессы в морфологии | Использование аудио-, видео-мультимедийных возможностей. Проведение занятий с элементами эвристической беседы, проблемного изложения, комментированного чтения, разбор языкового материала |
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
12.1 Основная литература:
Ермакова процессы в современном русском языке: учебное пособие. - Тобольск: ТГСПА им. . 2013. – 189 с. Радзиховская, современного русского языка. Вводный курс: учебное пособие [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Электрон. дан. – М.: ФЛИНТА, 2012. – 120 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=1483 Попова, и неография современного русского языка [Электронный ресурс]: учебное пособие / , , . – Электрон. дан. – М.: ФЛИНТА, 2011. – 167 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=3778 Малышева, русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология [Электронный ресурс]: учебно–методическое пособие. – Электрон. дан. – М.: ФЛИНТА, 2014. – 328 с. – Режим доступа: http://e. /books/element. php? pl1_id=4757212.2 Дополнительная литература:
Бабайцева переходности в грамматике русского языка. – М., 2000. Валгина процессы в современном русском языке: учебное пособие. – М.: «Логос», 2005. – 304 с. Земская русский язык. Словообразование. - М., 2005. – 324 с. Попова и неография совремненного русского языка: учеб. пособие/ , , . – 2-е изд., стер. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 167 с. Прокутина заимствования в нестандартной лексике современного русского языка: структурно-словообразовательный аспект: монография. – Тобольск: ТГСПА им. ., 2013.– 189 с. Современный русский литературный язык / под ред. акад. , проф. : учебник. – 2 изд. перераб. и дополн. – М.:Юрайт, 2010. – 916 стр. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебн. для студ. высш. учеб. заведений /под ред. : в 2 т. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. Чурилина проблемы современной лингвистики: учеб. пособие. 6-е стереотип. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 416 с.7.3. Словари и справочники
, Зарва ударений русского языка. – М., 2000. Ахманова лингвистических терминов. - М., 1966. Большой орфографический словарь русского языка / Ред. и др. – М., 1999. , Каракуцкая или раздельно? - М., 1981. , , Катлинская правильность русской речи. Опыт частотно – стилистического словаря вариантов. – М., 1976. Ефремова словарь словообразовательных единиц русского языка. – М., 1996. , Костомаров грамматических трудностей русского языка. - М., 1999. Зализняк словарь русского языка. - М., 1977. , Ефремова морфем русского языка. – М., 1986. Лингвистический энциклопедический словарь / Под. ред. . - М., 1990. Орфоэпический словарь русского языка / Ред. . - М., 2001. Розенталь по правописанию и литературной правке. - М., 2000. , , Кабанова по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М., 1999. , Теленкова – справочник лингвистических терминов. - М., 1976. , Теленкова трудностей русского языка. - М., 1983. Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. . - М., 1974. Словарь русского языка: В 4-х т./ Под ред. . - М., 1980 – 1984. Тихонов словарь русского языка: В 2-х т. – М., 1986. Тихонов словообразовательный словарь русского языка. – М., 1978. Трудности словоупотребления и варианты норм литературного языка / Под ред. . - М., 1973.
12.3 Интернет-ресурсы:
1. www. nlr. ru/ – Российская национальная библиотека.
2. www. nns. ru/ – Национальная электронная библиотека.
3. www. rsl. ru/ – Российская государственная библиотека.
4. www. aport. ru/ – Поисковая система.
5. www. rambler. ru/ – Поисковая система.
6. www. yandex. ru/ – Поисковая система.
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
- Использование аудио-, видео-мультимедийных возможностей. Проведение занятий с элементами эвристической беседы, проблемного изложения, комментированного чтения, Разбор языкового материала Морфология современного русского языка (дистанционный курс). Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 27 мая 2013 года Активные процессы в современном русском языке (дистанционный курс) Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 14 мая 2013 года Комплекс видеолекций для направления подготовки «Педагогическое образование» (профили «Русский язык, литература», «Иностранный язык» Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 13 ноября 2013 года «Научно-исследовательская работа в семестре» Электронный ресурс Свидетельство о регистрации электронного ресурса № 000. Дата регистрации 30 октября 2013 года SMART Notebook Math Tools, 5 ПК Kaspersky BusinessSpace Security Russian Edition Microsoft Office Professional 2003 Win32 Russian Academic OPEN Microsoft Windows XP Professional Russian Upgrade Academic OPEN
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Освоение дисциплины «Активные процессы в морфологии современного русского языка» обеспечивается наличием:
кафедра филологического образования: 1 компьютер, 2 ноутбука с выходом в Интернет, принтер, сканер, ксерокс (корпус № 1, , каб. 242); библиотека: 19 компьютеров, из них 15 с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 101); мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в интернет (корпус № 1, , каб. 202); мультимедийный кабинет: 13 компьютеров с выходом в Интернет (корпус № 1, , ); мультимедийный ресурсный центр с интерактивным оборудованием: документ-камера, компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , каб. 229); стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , ауд. 218); стационарная мультимедийная аудитория: компьютер с выходом в интернет, интерактивная доска (корпус № 1, , ауд. 234); зал электронной научной документации на 20 посадочных мест: компьютеры, объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер (корпус № 4, а, каб.209). зал для научной работы на 20 посадочных мест: моноблоки – 14 шт., объединенные локальной сетью с доступом к сети Internet, принтер, сканер; (корпус № 1, , каб. 100).