Учебно-методический комплекс по дисциплине "Психология управления" (стр. 2 )

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЕЕ ИЗУЧЕНИЮ

Тема 1
Предмет и история психологии управления

Управление как основная функция жизнедеятельности организаций. Владельцы и управляющие как основные субъекты деятельности в организации. Сотрудники и организация как объект управленческой деятельности. ейлора в психологию управления. Модель государственной организации по М. Веберу. Основные положения "идеальной бюрократии". Концепция организации по Т. Парсонсу. Модель организации по А. Акоффу. Три аспекта рассмотрения организации по . Организационные переменные, влияющие на её сложность, по С. Роббинсу.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Что такое деятельность управления?

2. Определите понятие организация.

3. Кто такие "стейкхолдеры" по отношению к организации?

Тема 2
Методы психологии управления

Методы исследования процессов управления. Виды наблюдения. Проблема влияния наблюдателя на процесс выполнения деятельности. Способы снижения влияния наблюдателя. Включенное наблюдение. Трудовой метод исследования.

Анализ процессов, происходящих в организации, и продуктов жизнедеятельности организации. Метод критических инцидентов.

Экспериментальные исследования процессов управления. Исследование действием. Управленческое консультирование как способ изучения процессов управления.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Чем позиция консультанта отличается от позиции психолога-иссле­дова­теля?

2. Каковы ограничения экспериментального метода в организации?

3. Каковы возможности экстраполяции данных, полученных в одной организации на другую организацию?

Тема 3
Проблемы управленческой деятельности

Профессиональные вредности в управленческой деятельности. Профессиональные деформации управленца. Проблемы психофизиологических перегрузок. Бремя ответственности. Отчуждение в работе руководителя. Проблемы неумелого делегирования и распределения полномочий. Проблема достижения компетентности по . Проблема консерватизма управленческих кадров. Проблемы девиаций в самооценке. Борьба с манипуляциями со стороны коллег. Психосоматические заболевания как последствия хронического стресса.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Что такое профессиональные деформации?

2. Какие психосоматические заболевания грозят управленцам?

3. Чем отчужденность руководителя отличается от отчужденности рабочего?

Тема 4
Психодиагностика личностных качеств управленца

Понятие профессиональный тест в приложении к управленческой деятельности. Этические проблемы психодиагностики в организации. Типология Майерс–Бриггс и прогноз служебного роста. Развитие модели Майерс–Бриггс в соционической типологии. Модель Роттера и профессиональные вредности управленческой деятельности. Параметры самооценки, влияющие на успешность управленца. Модель "Big Five".

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Определите основные свойства качественного теста.

2. Перечислите по памяти основные шкалы типологии Майерс–Бриггс.

3. Сравните методики, ориентированные на минимум шкал с методиками, в которых шкал более трех.

Тема 5
Теории лидерства

Определение понятий лидер и лидерство. Отличия лидера от руководителя. Лидер и последователи: специфика взаимозависимости. Восприятие лидера последователями. Модели лидерства, основанные на личностных чертах. Стили лидерства, выделенные К. Левиным. Концепции Блейка и Мутон, Р. Лайкерта. Ситуационные модели лидерства (Ф. Фидлер).

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Перечислите характеристики, по которым неформальный лидер отличается от формального (руководителя).

2. Что такое уровень ситуационного контроля?

3. Как изменить собственный стиль лидерства по Ф. Фидлеру?

Тема 6
Принятие решений в управленческой деятельности

Лимит времени и его влияние на управленческое решение. Уровень динамичности окружающей организацию внешней среды. Характеристики информационных потоков снаружи и внутри организации. Цена ошибочного решения. Уровень неопределенности ситуации принятия решения. Потребности и ожидания "стейкхолдеров". Структурные характеристики бизнес-процессов. Специфика организационной культуры и принятие решений. Особенности технологии производства. Проявления эффекта "огруппления" мышления при коллегиальных решениях.

Формы и структуры собственности как фактор, оказывающий влияние на процедуры принятия решений. Динамика собственности и изменение управленческих процедур. Особенности корпоративного управления.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Каким образом можно оценить степень неопределенности при принятии решения?

2. Как отличия в позициях менеджера и собственника ведут к различиям в управленческих решениях?

3. В чем состоят психологические и управленческие последствия эффекта "огруппления" мышления при принятии коллегиальных решений?

Тема 7
Приемы и методы управленческого общения

Жанры управленческого общения: их сходства и различия. Жанр индивидуальной беседы, интервью, переговоров. Жанр публичного выступления. Жанр групповой беседы, интервью, переговоров. Приемы повышения коммуникативной эффективности.

Этапы деловой беседы: поддержка, уяснение, комментарии. Приемы повышения коммуникативной эффективности на каждом из этапов.

Выделение компонентов профессионализма в ходе решений конкретных ситуаций. Аналитические, креативные, методические умения в рамках проведения беседы. Умение вести переговоры в команде.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Зачем необходимо выделять этапы деловой беседы?

2. Определите методы оценки коммуникативной компетентности.

3. Что происходит у профессионалов разного уровня при коммуникации в экстремальных условиях?

Тема 8
Когнитивные качества управленца

Функция переработки информации: восприятие, память, мышление в деятельности управленца. Методы оценки и развития когнитивных качеств управленца. Основные приемы развития скорочтения.

Когнитивные факторы, влияющие на эффективность управленца: стереотипы восприятия, стереотипные решения, установка и стереотипы действия. Персональный опыт и его использование в базах знаний и экспертных системах. Феномен когнитивной инерции. Личностные ценности и принятии решения. Проявление когнитивной доступности. Воздействие мнения другого человека.

Повышение креативности решений в соответствии с теорией решений изобретательских задач (). Уровни оригинальности технологических решений. Способы преодоления проблемной ситуации методами переноса известного решения в новую предметную область, путём использования нового технологического решений, на основе нового научного принципа. Наиболее используемые приемы решения технологических задач и уровень креативности.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Проанализируйте собственные достижения в развитии когнитивных функций и определите пути их совершенствования.

2. Опишите основные приемы освоения скорочтения.

3. Приведите наиболее распространенные приемы решения изобретательских задач.

Тема 9
Методы оценки эффективности управленческой деятельности

Рейтинги методов оценки управленцев по Р. Марру и Г. Шмидту. Различия оценок при приеме и при внутреннем продвижении управленцев. Классификация методов оценки по и .

Сильные и слабые стороны управленца (стороны, нуждающиеся в развитии). Портрет профессионального руководителя и точность экспертного заключения.

Роль инструментальной и организационно-культурной составляющих в оценке эффективности управленцев.

Процедуры периодической оценки профессионализма в организации: периодическое собеседование, аттестация персонала. Мотивирующая и структурирующая функции аттестации. Оценка результатов в методе управления по целям.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Каково объяснение различий в популярности разных методов оценки профессионализма при внутреннем и внешнем наборе кандидатов на должность управленца?

2. Какие наиболее частые причины затруднений управленца?

3. Опишите последовательность шагов аттестации управленцев.

Тема 10
Методы повышения эффективности управленческой деятельности

Эффективность работы организации как основной критерий эффективности управленца. Оптимизация организационной структуры как способ повышения эффективности управления. Концепция адаптивной организации (О. Тоффлер). Концепция креативности в организации (Р. Вудмен, Дж. Савьер). Концепция клиентоориентированного управления.

Концепция обучающейся организации (К. Аржирис, П. Сенге, М. Педлер). Критерии обучаемости организации. Методика оценки уровня обучаемости организации.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Какие дополнительные требования к руководителю предъявляются в обучающейся организации?

2. Как креативность руководителя может находить выражение в креативности организации?

3. Какие компетенции управленца и работника связаны с ориентированностью организации на клиента?

Тема 11
Управленческая команда

Виды задач, требующие сотрудничества работников и руководителей. Сходства и различия команды и малой группы. Подходы к формированию управленческой команды: проектировочный и развивающий. Проблемы психологической совместимости членов управленческой команды. Целевая функция команды. Влияние на подбор членов команды со стороны внешней среды. Процессы, происходящие в команде под воздействием внешнего давления.

Этапы формирования команды: подбор членов, распределение функций, обучение, сыгровка, коррекция функций.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1. Какие отношения должны складываться у членов команды за пределами выполняемой работы?

2. Приведите два-три критерия различий команды и малой группы.

3. Для чего может быть полезна так называемая сыгровка команды?

Тема 12
Классификации работников

Дифференциально-психологический подход к работнику. Использование сложившихся психологических типологий для прогнозирования эффективности работников и управленцев. Классификация Бельбина и ее приложение к формированию управленческой команды. Информационная типология работников. Факторы гомогенности и гетерогенности работников в процессе работы организации.

Концепция интеллектуального капитала организации (Т. Стюарт). Составляющие интеллектуального капитала: человеческий, организационный и потребительский типы капитала. Способы "накопления" интеллектуального капитала организации.