Рабочая программа дисциплины «БЗ. Р» «Педагогическая конфликтология» (стр. 2 )

, Баклановский в схемах и комментариях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2009. -304 с.: ил. , Шипилов : учебник для вузов. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 496 с.  Ворожейкин : Учебник для вузов / , , . – М.: Инфра – М., 2003. – 240 с. Горянина общения: учеб. пособие для вузов / . – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 416 с. – Рек. УМО по образованию РФ Грехнев педагогического общения / . – М.: Просвещение, 1990. - 144с. Гулевич межгрупповых отношений / : учебное пособие. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – 432 с. Дмитриев : Учеб. пособие для вузов / . – М.: Гардарики, 2003. – 320 с. Емельянов по конфликтологии. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с. Зеркин конфликтологии: Курс лекций. – Ростов-на Дону: Феникс, 1998. – 480 с. (Серия «Учебники и учебные пособия») Казаринова общение: Конспект лекций. – СПб.: Изд-во , 2000. – 64 с. – (Высшее профессиональное образование) Кильмашкина . Социальные конфликты: учеб. для преподават. и студентов вузов / . – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ – ДАНА: Закон и право, 2009. – 287 с. Козырев в конфликтологию. – М.: Владос, 1999. – С.144-146. Конфликтология / Под ред. . – СПб.: Лань, 1999. – Гл. 6. Куницина общение: Учебник для вузов / , , . – СПб.: Питер, 2003. – 544 с. (Серия «Учебник нового века») Лапина в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений / , . – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 160 с. Психология. Педагогика. Этика: Учебник / под ред. – М.: Закон  и право: ЮНИТИ, 1999. – 350 с. Рыбакова и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с. Самыгин общение: учебное пособие / , . – М.: КНОРУС, 2010. – 440 с. Станкин способы установления контактов между людьми: Учеб. пособие / . – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. – 400 с. Столяренко психология / . – Изд. 4-е – Ростов-на–Дону: Феникс, 2006. – 542 с. Уткин : Теория и практика. – М.: Ассоциация авторов и издат. «ТАНДЕМ»: ЭКМОС, 2000. – 272 с.

Дополнительная литература:

Баева психологической безопасности в школе. – СПб.: Речь, 2002. – 251 с. Баныкина компетентность педагога. – Астрахань, 1997. – 335 с. Васильев преодоления конфликтов. – СПб.: Речь, 2007. – 174 с. Гатауллина конфликтология: учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов / . – Йошкар-Ола: Марийский государственный педагогический институт им. , 2007. – 72 с. Крупенин учитель. Практическая психология для педагогов / , . – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995. 477с. правление конфликтными ситуациями и развитие организации. – М.: Инфра-М, 1996. Менделевич и медицинская психология / . – М.: МЕДпресс, 1998. – 592 с. Панкратов в общении и их нейтрализация: Практическое руководство / . – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2001. – 208 с. Рогова учителя: теория и практика / . – Ростов-на Дону: Феникс, 1996. – 362 с. Семенова эмоциональной устойчивости педагога / . – М.: Изд-во Институт Психотерапии, 2002. – 224 с. Суховерина делового (профессионального) общения / , , . – М.: Академический Проект, 2006. – 128 с. Чернышев по разрешению конфликтных педагогических ситуаций / . – М.: Педагогическое общество России, 1999. – 186 с. Шелихова. педагогического общения / . – М.: Институт практической психологии, 1998. – 128 с. Щуркова по педагогической технологии / . – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 250 с. Юсупов взаимопонимания / . _ Казань: Изд-во КГУ, 1991. -192 с. Ямбург для всех. Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация) / . – М.: Новая школа, 1996. -352 с.

Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

Баныкина конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Современная конфликтология в контексте культуры...
www. pedlib. ru/Books/.../1_0166-1.shtml Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования.
/.../konfliktologiya-problemi. php www. iro. yar. ru:8100/.../konf_t1.html ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЛИКТОЛОГИЯ. Учебно-методическое пособие. Ярославль 2001 Хрестоматия по конфликтологии. ОГЛАВЛЕНИ. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ. РАЗРЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОНФЛИКТОВ... www. gumer. info/bibliotek.../11.php Журавлев педагогической конфликтологии. imp. rudn. ru/psychology/.../annot_14_4_v. html Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития www. i-u. ru/biblio/.../banykina_pedkonf/ Педагогическая конфликтология - Университетский Банк Данных — Каталог  Ключевые понятия: теория функционализма, конфликтная теория, противоречие в образовательном, процессе педагогическая конфликтология. ... ro. mgou. ru/catalog/category152/32.html Основные категории педагогической конфликтологии. Проблема взаимоотношений субъектов педагогического процесса. Как известно, в настоящее время в школе...
biuss. ru/shpora. php?... — Педагогическая конфликтология :: Электронная ... 3 окт 2010 ... Название: Педагогическая конфликтология. Автор: Харханова : Конфликтологические знания и умения являются важной частью...
lib. mexmat. ru/books/71719 Педагогическая конфликтология - В пособии представлено примерное содержание практических занятий по курсу "Педагогическая конфликтология", а также даны методические рекомендации к ним. ...forum. myword. ru/index. php?/files/... Педагогическая конфликтология – теоретико-прикладное направление, основным предназначением которого является изучение природы и причин педагогических...
www. /.../1845-pedagogicheskaay-konfloktologiay. html

Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения мероприятий промежуточного контроля

Формы и содержание оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине

Согласно учебному  плану промежуточная  аттестация по дисциплине осуществляется в форме зачета ( 5  семестр).

Материалы для текущей и итоговой аттестации

Вопросы к зачёту:

Исторические условия возникновения педагогической конфликтологии. Понятие конфликта, его сущность и структура. Конфликт как педагогическая проблема. Классификация конфликтов. Характеристика типов и видов конфликтов. Основные стадии развития конфликтов. Типы конфликтных личностей. Основные тактики поведения в конфликтной ситуации. Формулы конфликта(конфликты типа А, типа Б и типа В). Основные модели поведения личности в конфликтном взаимодействии. Содержание переговорного процесса в конфликтном взаимодействии. Модели поведения партнёров в переговорном процессе. Технологии стратегий и тактик в переговорном процессе. Тактики поведения партнёров в переговорном процессе. Приёмы позиционного и психологического давления в ходе конфликтного взаимодействия. Технологии эффективного общения в педагогическом процессе. Технологии рационального поведения в конфликтных ситуациях. Понятие управления педагогическим конфликтом. Содержание управлениями конфликтами. Технологии регулирования конфликта в педагогическом коллективе. Алгоритм деятельности руководителя в процессе управления конфликтами. Основные линии противоречий в педагогическом взаимодействии. Причины возникновения конфликтов в педагогическом процессе. Конфликты, характерные для учительских коллективов. Конфликты типа «ученик-родитель». Конфликты типа «учитель-ученик». Особенности конфликтных ситуаций в дошкольной образовательной организации. Предупреждение и урегулирование конфликтов в педагогическом процессе. Основные подходы к разрешению педагогического конфликта. Ассертивный метод как способ разрешения конфликтных ситуаций в педагогическом взаимодействии.

Примерная тематика курсовых работ по дисциплине

Не предусмотрено

Примерная тематика рефератов

1. Реферат (6-10 стр.) Темы рефератов аналогичны темам вопросов для подготовки к зачету. По номеру зачетной книжки Вы определяете  тему реферата по курсу в рамках предмета.

Методические указания для студентов по организации самостоятельной работы по дисциплине

«Педагогическая конфликтология» - одна из актуальных на сегодняшний день наук. Отношения людей,  педагогические конфликты, поведение в сложной ситуации, столкновения разных позиций, точек зрения - все это  изучается наукой.

Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком полном усвоении учебного материала и развития навыков самообразования. Это позволяет реализовать:

познавательный компонент высшего образования (усвоение необходимой суммой знаний по данной дисциплине, способность самостоятельно пополнять их); развивающий компонент высшего образования (выработка навыков аналитического и логического мышления, способность профессионально оценивать ситуацию и находить правильное решение); воспитательный компонент высшего образования (формирование профессионального сознания, развитие общего уровня личности).

Самостоятельная работа студента предполагает: