Рабочая программа дисциплины «БЗ. Р» «Педагогическая конфликтология» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Армавирская государственная педагогическая академия»

Факультет дошкольного и начального образования

Кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«БЗ. Р»  «Педагогическая конфликтология»

Направление подготовки: 050100:  Педагогическое  образование

Профиль подготовки: Дошкольное образование

Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр

Форма обучения – заочная (ZSB-3-1)

Армавир - 2013г.

МЕЖСЕССИОННЫЕ ЗАДАНИЯ

Семинарские занятия (6 часов)

Семинарское занятие 1 . Теоретические основы конфликтологии (1 час)

Вопросы для обсуждения:

Конфликт как социально-психологическое явление. Причины возникновения конфликтов Объективные элементы конфликта. Сущность и компоненты конфликта. Конфликтная ситуация. Особенности восприятия. Деструктивные и конструктивные функции конфликтов. Динамика различных видов конфликтов.

Основные понятия:конфликт, деструктивные и конструктивные функции, основные периоды и этапы конфликта.

Задания для самостоятельной работы: подготовка к текущим лекционным и семинарским занятиям; изучение учебного  материала, вынесенного на самостоятельную проработку, составление таблицы «Основные направления современной конфликтологии», представление в виде схемы основных этапов конфликта.

Список литературы

, Шипилов : учебник для вузов. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 496 с.  , Баклановский в схемах и комментариях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2009. -304 с.: ил. Ворожейкин : Учебник для вузов / , , . – М.: Инфра – М., 2003. – 240 с. Горянина общения: учеб. пособие для вузов / . – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 416 с. – Рек. УМО по образованию РФ Дмитриев : Учеб. пособие для вузов / . – М.: Гардарики, 2003. – 320 с.

Семинарское занятие 2. Виды и причины конфликтов в педагогическом процессе (1 час).

Вопросы для обсуждения:

Виды педагогических конфликтов. Причины возникновения педагогических конфликтов. В чем заключаются объективные факторы возникновения конфликтов? Что понимается под организационно-управленческими, социально-психологическими, личностными причинами возникновения конфликтов? Оценка допустимости поведения партнера по межличностному педагогическому взаимодействию. Роль учителя в предупреждении и разрешении конфликта. История возникновения и современное состояние педагогической конфликтологии.

Основные понятия: виды конфликтов; организационно-управленческие, социально-психологические, личностные причины возникновения конфликтов; педагогическая конфликтология.

Задания для самостоятельной работы

Составить аннотированный список публикаций, статей в научных сборниках, периодической печати, посвященных проблеме педагогического конфликта. Разработать модели педагогического конфликта.

Список литературы:

, Шипилов : учебник для вузов. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 496 с.  , Баклановский в схемах и комментариях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2009. -304 с.: ил. Ворожейкин : Учебник для вузов / , , . – М.: Инфра – М., 2003. – 240 с. Горянина общения: учеб. пособие для вузов / . – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 416 с. – Рек. УМО по образованию РФ Дмитриев : Учеб. пособие для вузов / . – М.: Гардарики, 2003. – 320 с. Психология. Педагогика. Этика: Учебник / под ред. – М.: Закон  и право: ЮНИТИ, 1999. – 350 с. Рыбакова и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с. Станкин способы установления контактов между людьми: Учеб. пособие / . – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. – 400 с.

Семинарское занятие 3. Психолого - педагогические особенности

конфликтов в ДОО

Вопросы для обсуждения:

В чем заключается значение педагогической конфликтологии в современном образовании? Возможно ли бесконфликтное образование? Что чаще всего приводит к конфликту – разные точки зрения или обстоятельства? В чем заключаются основные проявления деструктивной и конструктивной функций  педагогического конфликта? Каковы виды и причины конфликтов между педагогом и воспитанником? Перечислить особенности педагогических конфликтов между педагогами и подростками и методы их предупреждения Какова специфика возникновения конфликтных ситуаций в системе «учитель – ученик (старшеклассник)» в учебной деятельности? Что такое конфликты деятельности, отношения и поведения?

Основные понятия: конфликтогены, деструктивная и конструктивная функции конфликта, конфликтность личности, акцентуация характера, внутриличностный конфликт.

Задания для самостоятельной работы

Составьте  или подберите, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ, ситуации, раскрывающие суть педагогического конфликта и дайте ей анализ, используя алгоритм разрешения конфликтной ситуации.

Семинарское занятие 4. Технология предупреждения  и разрешения педагогических конфликтов (1 час)

Вопросы для обсуждения:

Сущность прогнозирования и профилактики конфликтов. Объективные и организационно-управленческие предпосылки предупреждения конфликтов. Какие существуют направления предупреждения конфликтов? Способы и и приемы профилактики конфликта.

Основные понятия: профилактика конфликта,  социальное взаимодействие, инициальное коммуникативное поведение, внешняя и внутренняя толерантность.

Задания для самостоятельной работы:

подготовка к текущим лекционным и семинарским занятиям; изучение учебного  материала, вынесенного на самостоятельную проработку.
представить перечень мероприятий, направленных на создание климата взаимного доверия и сотрудничества.

Список литературы:

Анцупов концепция конфликтов. // Мир психологии, 2005. - №2. _ С. 24-35. , Баклановский в схемах и комментариях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2009. -304 с.: ил. Емельянов по конфликтологии 3-е изд. – СПб.: Питер, 2009. - 384 с.

Дополнительная литература:

Баныкина компетентность педагога. – Астрахань, 1997. – 335 с. Васильев преодоления конфликтов. – СПб.: Речь, 2007. – 174 с.

Семинарское занятие 5. Технологии эффективного общения  и рационального поведения в конфликте (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

Этапы эффективного неконфликтного управления. Условия разрешения конфликтов. Этапы разрешения конфликта. Основные тактики воздействия на оппонента в конфликте. Роль третьей стороны в разрешении конфликтов. Семнадцать шагов в разрешении конфликтов с участием третьей стороны. Переговоры как способ разрешения конфликтов.

Основные понятия: эффективное управление конфликтом, саморазрешение конфликта, тактические приемы переговоров.

Задания для самостоятельной работы:

подготовка к текущим лекционным и семинарским занятиям; изучение учебного  материала, вынесенного на самостоятельную проработку.
составление схемы на тему «Эффективное общение и рациональное поведение в конфликте».

Список литературы.

, Баклановский в схемах и комментариях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. – СПб.: Питер, 2009. -304 с.: ил. , Шипилов : учебник для вузов. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 496 с.  Горянина общения: учеб. пособие для вузов / . – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 416 с. – Рек. УМО по образованию РФ Гулевич межгрупповых отношений / : учебное пособие. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – 432 с. Дмитриев : Учеб. пособие для вузов / . – М.: Гардарики, 2003. – 320 с. Емельянов по конфликтологии. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 384 с. Психология. Педагогика. Этика: Учебник / под ред. – М.: Закон  и право: ЮНИТИ, 1999. – 350 с. Рыбакова и взаимодействие в педагогическом процессе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 208 с. Самыгин общение: учебное пособие / , . – М.: КНОРУС, 2010. – 440 с. Станкин способы установления контактов между людьми: Учеб. пособие / . – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. – 400 с.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Таблица 4. Содержание СРС

Тема (раздел)	Содержание заданий, выносимых на СРС	Количество часов, отводимых на выполнение заданий	Сроки проверки результатов СРС	Примечание
Раздел 1. Конфликт как социально-педагогическое  явление.	Составить таблицу «Основные направления современной конфликтологии». Представить в виде схемы характеристику основных этапов конфликта. Оформить глоссарий основных терминов дисциплины.	20	По окончании изучения раздела
Раздел 2. Конфликты в педагогическом процессе	Составить аннотированный список публикаций, статей в научных сборниках, периодической печати, посвященных проблеме педагогического конфликта. Разработать модели педагогического конфликта. Составить  или подобрать, используя ресурсы ИНТЕРНЕТ, ситуации, раскрывающие суть педагогического конфликта и осуществить их анализ, используя алгоритм разрешения конфликтной ситуации.	26	По окончании изучения раздела
Раздел 3. Технология профилактики и разрешения педагогического конфликта	Изучить учебный  материал, вынесенный на самостоятельную проработку. Представить перечень мероприятий, направленных на создание климата взаимного доверия и сотрудничества в педагогическом коллективе. Составить презентацию  на тему: «Эффективное общение и рациональное поведение в конфликте».	20	По окончании изучения раздела
64

Список рекомендуемой литературы

Основная литература: