Основная образовательная программа среднего общего образования (стр. 6 )

Воспитательная работа осуществляется в соответствии с концепцией воспитательной работы школы.

Школа и семья – два социальных института, от согласованных действий которых зависит эффективность процесса воспитания ребенка.

Анализ социального положения показал, что в школе обучаются дети из самых разных семей:

- рабочие - 54%

- служащие – 33 %

- предприниматели – 8%

Безработные – 0,5%

Среди родителей образование имеют:

- высшее – 25%

- среднее техническое – 30%

- среднее специальное – 28%

- среднее – 12%

- неполное среднее – 5%

Весьма неоднороден состав семей и по материальному благополучию.138 учащихся являются детьми из неполных семей, из них в 5 семьях детей воспитывают отцы. В 8 семьях воспитываются дети, находящиеся под опекой – 9 учащихся. Многодетных семей – 53.

Воспитательный потенциал образовательного учреждения и его окружающего социума

Педагоги школы всегда уделяли и уделяют большое внимание воспитанию учащихся. Классные руководители владеют широким арсеналом форм и способов организации воспитательной работы с учащимися. Их методический багаж пополняется за счет проведения ежегодных педсоветов по воспитательной работе, теоретических и практических семинаров.

Созданные в школе объединения, кружки и спортивные секции позволяют учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся.

Школа расположена в Шахтерском жилом районе города Воркута. Социум на территории, где находится школа, очень разноплановый и сложный.

Учреждение культуры – библиотека Шахтерского района; Учреждение спорта – Дом бокса; Детские учебно-воспитательные учреждения – ДОУ № 34, ДОУ № 56, вечерняя школа № 2, С(к)ШИ № 2, музыкальная школа; Учреждения дополнительного образования – нет; Органы профилактики преступлений и правонарушений – опорный пункт охраны правопорядка; Предприятия по обслуживанию населения – почта, ателье по пошиву одежды, сберкасса, обувная мастерская, продуктовые и промтоварные магазины, кафе, адвокатская контора, предприятия «Инвент», частное предприятие по ремонту и обслуживанию автомобилей,  ЖКХ «Центральное» и «Восточное»; Детские площадки – 4; Развлекательные центры – компьютерный клуб «Плазма», 2 клуба игровых автоматов; Религиозные центры - молитвенный дом, мусульманский религиозный центр

В микрорайоне школы недостаточно учреждений культуры, спорта,  дополнительного образования. Являясь единственным учреждением среднего образования в районе, школа идет в ногу со временем и старается аккумулировать в себе самый лучший и передовой опыт педагогической работы. А значит, здесь формируется та атмосфера, в которой ребенок может полноценно развиваться духовно, физически, культурно. Работа коллектива направлена на развитие творческой активности учащихся, внеучебную деятельность, как условие развития индивидуальности школы, организацию клубной деятельности, союз семьи и школы, демократизацию отношений в педагогическом и ученическом коллективах.

Достижения и проблемы в воспитательной деятельности.

1. Несмотря на то, что школа существует всего одно десятилетие, коллективу удалось систематизировать воспитательную деятельность и поднять ее на более высокий уровень. Эффективно используется накопленный за эти годы опыт, традиции в работе по всем направлениям.

К числу сильных сторон в организации воспитания следует отнести умение педагогов создать благоприятный микроклимат в школьном коллективе, демократическая система взаимоотношений, профессионализм педагогов, влияние КТД и традиционных мероприятий на личность учащихся, сложилась циклограмма школьных мероприятий, согласно возрастным категориям, позитивное отношение старших и младших учащихся, сотрудничество с учреждениями дополнительного образования и внешкольными учреждениями, наличие органов ученического самоуправления.

Важными являются следующие достижения:

- Увеличилось число выпускников, поступающих в ВУЗы;

- Увеличилось количество учащихся, занятых во внеурочное время;

- Увеличилось количество кружков и секций, организованных на базе школы;

- Наблюдается рост удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью в школе;

- Улучшение нравственно-психологического климата в школе;

- Наблюдается рост ученического самоуправления;

- Хорошие показатели в спортивной работе;

- Наличие множества призовых мест, дипломов, благодарностей за участие в городских, республиканских, всероссийских конкурсах, соревнованиях.

2. В ходе коллективного обсуждения и диагностической деятельности в воспитательной работе и жизнедеятельности школьного сообщества выделены следующие недостатки и проблемы: недостаточно высокий уровень воспитанности учащихся (нравственность, культура поведения, общения); влияние социума на личность в связи системного кризиса общества, сложность соединения теоретических знаний педагогов и практики, отсутствие системности в проведении классных часов, в связи с переменами в жизни общества, влияющими на состояние семьи. Отсутствует контроль со стороны родителей за поведением детей, употребление ненормативной лексики учащимися, курение на территории школы, а также другие нарушения учащимися правил поведения, отсутствует материально-техническая база для приобретения новой музыкальной аппаратуры, видеокамеры, костюмов и др. для организации воспитывающей деятельности.

Существование этих проблем, а также не достойная оплата труда педагогов и классных руководителей не позволяет достигнуть желаемого уровня воспитательной деятельности и обуславливает потребность в построении воспитательной системы школы.

Цель и задачи

Так как общество нашей страны сегодня, как никогда, нуждается в высокообразованных и высоконравственных, интеллектуальных и предприимчивых молодых людях, способных творчески реформировать процессы в обществе, увеличить интеллектуальный потенциал страны, восстановить духовную культуру нации, поэтому личностно-ориентированное образование и воспитание сегодня в школе более чем оправдано.

А, работая над нравственным становлением личности учащихся в первую очередь, мы ставим перед собой следующие цели и задачи:

Цель:

Создание организационно-педагогических условий для формирования единого воспитательного пространства, развития  социально адаптированной, здоровой личности школьника, достойного гражданина России.

Задачи программы:

Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности,  как ученика, так и учителя;

Освоение и внедрение современных педагогических технологий воспитания, форм, направлений воспитательной работы; Разработка научно-методического, программного сопровождения воспитательной системы школы, диагностики и критериев оценки воспитательной деятельности; Расширение, укрепление системы дополнительного образования учащихся и усиление роли самоуправления в личностном становлении и самоуправлении школьников; Усиление роли семьи в воспитании детей;

Воспитательные задачи детализированы на каждом возрастном этапе:

I ступень, воспитание в начальном звене (1-4 классы)

Задачи:

1. Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности

2. Развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности.

3. Формирование потребности в творческой деятельности.

4. Развитие художественно-эстетических способностей.

5. Воспитание общительности, чувства своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.

6. Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире.

7. Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: стремления говорить правду, поступать по справедливости, стремления быть смелым, организованным, исполнительных, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.

8. Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, стремления к здоровому образу жизни.

II ступень, воспитание в среднем звене (5-9 классы).

Задачи:

1. Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

2. Оказание помощи подросткам в расширении круга их интересов и развитии их ответственности за конечные результаты любой деятельности.

3. Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей у детей.

4. Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.

5. Формирование самостоятельности учащихся, расширение возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.

6. Дальнейшее развитие национального самосознания на основе краеведческой, художественно-эстетической деятельности.

III ступень, воспитание и образование в старшем звене

Задачи:

1. Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащегося.

2. Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразовательной подготовки, необходимой для дальнейшей профессиональной учебы, выполнения гражданских обязанностей, успешной жизни и деятельности в условиях перехода к рынку.

3. Оказание психолого-педагогической помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределения.

4. Дальнейшее физическое развитие личности.

5. Дальнейшее развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности.

Этапы реализации программы:

I этап – становление, ориентации воспитательной системы школы (проектный) 2011-2012г. г.

Задачи: 1)  анализ деятельности за предыдущие годы;

поиск и коррекция инновационных технологий, методов и способов воспитания, отбор ведущих педагогических идей; формирование модели воспитательной системы школы, разработка нормативно-правовых локальных актов.

II этап – интеграции воспитательной системы (практический) 2013-2014 гг.

Задачи: реализация мероприятий программы, отработка наиболее эффективных форм работы, корректировка отдельных направлений реализации программы.

III этап – эффективного функционирования воспитательной системы (обобщающий) 2015 гг.