Основная образовательная программа среднего общего образования (стр. 8 )

В школе создаются условия для реализации и развития, учащихся в познавательной коммуникативной, физкультурно-оздоровительной,  общественной, творческой, трудовой деятельности. Деятельность строится в соответствии с  возрастными особенностями учащихся.

Основными аспектами деятельности являются:

Создание оптимальных условий для роста педагогического мастерства: курсы повышения квалификации, педагогические конференции, практические и научно-практические занятия,  опытом педагогов, поддержка творческого поиска учителя; Изучение и внедрение в учебный процесс новых педагогичных технологий обучения и воспитания (технология социального проектирования, деятельностного метода); Воспитание и обучение в системе дополнительного образования.

Решению поставленных цели и задач призвана способствовать деятельность в следующих направлениях:

Гражданско-патриотическое и нравственное воспитание (через систему получения знаний на уроках гуманитарного цикла, обществознания, ОБЖ, классных часов патриотической направленности; через «Программу военно-патриотического воспитания»), способствующие осознанию школьниками их принадлежностей к судьбе Отечества, ответственность за себя и за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека. Сохранение и расширение сложившегося воспитательного пространства, способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей, учащихся в дополнительном образовании, обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации. Приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующие укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребёнка, развитие системы получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей; Физкультурно-оздоровительное направление, способствующее приобщению учащихся к здоровому образу жизни, и формированию ценностей здоровья и методическое обеспечение воспитательного процесса – создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания (через работу мастерской классных руководителей, педагогические советы) и системы аналитико-диагностического программирования воспитательного процесса; Развитие ученического самоуправления, способствующие демократизации уклада жизнедеятельности школы; Развитие творческих способностей и творческой инициативы детей и взрослых; Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся; Организация работы с одарёнными детьми; Сохранение и развитие традиций, способствующих воспитанию у школьников чувства гордости за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности, обеспечивающих высокую мотивационную готовность участия в деятельности  школы учащихся, родителей, педагогов; Обеспечение нравственного интеллектуального, эстетического, культурного развития с саморазвития личности ребёнка.

Основные мероприятия по реализации программы развития воспитательной системы МОУ «СОШ № 13» г. Воркуты

№ п/п	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственные
I этап – становление, ориентации системы (проектный) 2011-2012гг.
1.	Аналитико-диагностическая деятельность	3,4 квартал 2011 г	Администрация школы
2.	Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта	1 квартал 2012 г	Администрация школы, педагоги.
3.	Поиск и коррекция инновационных технологий, методов и способов воспитания, отбор ведущих педагогических идей.	2 квартал 2012 г	Зам. директора по ВР, классные руководители
4.	Определение стратегии и тактики деятельности, разработка модели воспитательной системы, её теоретической концепции.	2 квартал 2006 года	Зам. директора по ВР, соц. педагог, ст. вожатый и Совет школы
5.	Обсуждение и утверждение концепции воспитательной системы на общешкольной конференции	2 квартал 2012 года	Администрация школы, педагоги, Совет школы
6.	Определение концептуальных положений, деятельности по изучению эффективности воспитательной системы школы.	Май 2012 года	Соц. педагог, зам директора по ВР
7.	Подбор и разработка диагностических методик для изучения удовлетворённости педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе	Июнь 2012 года	Соц. педагог, зам директора по  ВР
8.	Апробация диагностического материала для исследования эффективности воспитательной системы	Сентябрь-октябрь 2012	Зам директора по ВР
9.	Решение вопросов кадрового обеспечения для реализации концепции воспитательной системы	Июнь 2012г., август 2012г.	Администрация школы
10.	Определение совместно с учащимися и их родителями наиболее рациональной системы дополнительного образования	Ноябрь-декабрь 2012 года.	Зам директора по ВР, ст. вожатый.
II этап – интеграции воспитательной системы (практический) 2013-2014 гг.
1.	Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической  поддержки личности ребёнка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей	Сентябрь 2013- декабрь 2014 гг.	Администрация школы, педагоги, соц. педагог.
2.	Опытно-диагностическая деятельность по моделированию и построению воспитательных систем классов.	Январь-сентябрь 2013 г.	Зам директора по ВР, классные руководители
3.	Разработка и реализация комплексных целевых программ, содействия развитию учащихся	2012-2014гг	Зам. директора по  ВР
4.	Моделирование системы ученического самоуправления	Сентябрь 2013- декабрь 2014 гг.	Зам директора по ВР, учащиеся, классные руководители.
III этап – обобщающий, эффективного функционирования  системы – 2015 г.
1.	Ежегодное исследование эффективности воспитательной системы школы	В течение всего периода	Зам директора по ВР, классные руководители, соц. педагог
2.	Совершенствование и обновление практики воспитания и обучения  учащихся посредством расширения возможностей в школе для самовыражения и самореализации учащихся	Весь период	Администрация, педагоги.
3.	Расширение и укрепление связей и отношений школы с учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта, представителями и группами из окружающего социума.	Весь период	Зам. директора по  ВР
4.	Ежегодное информирование педагогов, учащихся, их родителей о ходе и результатах  инновационной деятельности.	Весь период.	Зам. директора по ВР
5.	Определение перспектив и путей дальнейшего развития воспитательной системы школы	Весь период.	Администрация школы, педагоги, родители, учащиеся.

Ресурсное обеспечение программы.

Кадровое обеспечение

Педагогический коллектив учителей предметников; Педагоги дополнительного образования; Классные руководители; Социальный педагог; Старший вожатый; Совет школы; Администрация  МОУ «СОШ № 13» г. Воркуты.

Повышение квалификации педагогических кадров происходит дифференцированно. В течение учебного года для классных руководителей и с их участием проводятся методические семинары, которые охватывают темы педагогического и психологического взаимодействия с детьми, развития творческих способностей детей,  вариативные модели содержания  воспитания, инновационные формы работы и т. д. Педагоги посещают семинары, другие учебные заведения города, на которых рассматриваются вопросы специфики организации работы с классом, проводятся практические занятия, тренинги и т. д. 

Программно – методическое  обеспечение:

Разработка программ воспитательной работы классов и их апробация; Разработка методических материалов по проведению  тех или иных программ; Разработка образцов текущей документации и их оформление; Подготовка практикумов для педагогов по новым         формам работы; Разработка положений о проведении выставок, конкурсов, смотров, фестивалей, организации дежурства по школе и т. д.; Разработка входящей, текущей и итоговой диагностики.

Материальное обеспечение.

В школе имеется актовый зал, два спортивных зала. Имеются технические средства для осуществления воспитательной деятельности.

Информационное обеспечение.

Пополняется библиотечный фонд, проводятся тематические выставки литературы, методических разработок и программ. Для классных руководителей создан информационный  банк данных в компьютерном кабинете. Учащимися создан сайт школы, редакция школьной газеты.

Ожидаемый результат.

1. В результате образовательной деятельности  из школы должен выйти выпускник 11-го класса, воспитанный свободной, талантливой, физически здоровой личностью, обогащённой научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению; ориентированной на творчество, на самопознание и самовоспитание,  достойный гражданин России.

2.Обеспечение благоприятного нравственно психологического климата в образовательном учреждении.