Основная образовательная программа среднего общего образования (стр. 7 )

Задачи: подведение итогов реализации программы, анализ и обобщение опыта.

Принципы воспитательной работы

Воспитательная система школы строится на принципах:

Принцип самоактуализации -  самосоздание  личности или отношение личности к самой себе. В каждом ребёнке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических склонностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретённых возможностей. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося, педагога, уникальности общественного и классных коллективов – это главная задача развития школьного общества. Принцип субъективности.  Следует помочь ребёнку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъективного опыта. Принцип выбора. Педагогически  целесообразно, чтобы учащийся  жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъективными полномочиями в  выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе. Принцип  природосообразности  воспитания: обязательный учёт половозрастных особенностей учащихся. Принцип культуросообразности воспитания: опора в воспитании на общечеловеческие ценности и постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной культуры. Принцип творчества и успеха.  Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развить индивидуальные особенности учащихся и уникальности учебной группы. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я-концепции личности учащихся. Принцип доверия и поддержки: обогащение арсенала педагогической деятельности гуманистическими личностно-ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Принцип системности: комплексный подход к решению задач и организации жизнедеятельности школы.

Актуальность воспитательной работы в общеобразовательной школе на современном этапе развития общества.

Изменившиеся социально-экономические отношения в стране требуют о ребёнка, подростка, юного человека быстрой адаптации к новым условиям существования. Время, в котором мы живём, - это новый, более высокий уровень развития человеческого интеллекта,  и качественного повышения духовно-нравственного повышения потенциала общества. Так уж совпало, что на рубеже веков в нашей стране происходит процесс переосмысления идеалов и ценностей, это период проб и ошибок, поиск национальной идеи, это период переориентации в различных областях жизни общества и государства. В основу модернизации  образования положены вечные, непреходящие ценности, такие как: Родина, природа, жизнь, здоровье, человек, мир. Задача нравственного воспитания молодого поколения сопряжена с актуальными проблемами:

как в условиях жёсткой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам достатка, наживы сохранить лучшие нравственные качества подрастающего человека; как  помочь учащимся нашей школы справиться с достаточно  сложным бременем ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться,  не пасовать, а с честью выходить из критических ситуаций и при этом, всегда оставаться  человеком, достойным уважения.

Сегодня образование – главный социальный институт, через который осуществляется воплощение базовых ценностей и целей развития российского общества. В настоящее время, именно школа несёт колоссальную нагрузку и ответственность перед обществом и будущим за то новое  поколение, которому завтра предстоит воплощать в жизнь нелёгкие задачи, стоящие перед обществом.

       Воспитательная система МОУ «СОШ № 13» г. Воркуты охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социально-природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство. Впервые за многие десятилетия в основополагающем  государственном документе – Национальной доктрине образования в Российской Федерации определены цели воспитания и обучения как единого процесса. Социальный заказ государства на воспитание человека современного, образованного, нравственного, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способному к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности, нашёл отражение в таких важнейших документах, как Концепция модернизации российского образования до 2020 года, и государственная программа патриотического воспитания граждан России  в период с 2011 – 2015 гг. Данные документы, а так же муниципальная программа «Воркутинское образование» легли в основу программы воспитания в нашей школе, которая направлена на обновление содержания и повышение роли воспитательной деятельности в школе.

Основные направления содержания  деятельности субъектов воспитания:

Ученик – гражданин и патриот. Гражданско-патриотическое и нравственное воспитание (через систему получения знаний на уроках гуманитарного цикла, обществознания, ОБЖ, классных часов патриотической направленности; через «Программу военно-патриотического воспитания»), способствующие осознанию школьниками их принадлежностей к судьбе Отечества, ответственность за себя и за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека.

Общение и досуг ученика. Сохранение и расширение сложившегося воспитательного пространства, способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей, учащихся в дополнительном образовании, обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации.

Ученик и его нравственность. Сохранение и развитие традиций, способствующих воспитанию у школьников чувства гордости за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности, обеспечивающих высокую мотивационную готовность участия в деятельности  школы учащихся, родителей, педагогов.

Ученик и его семья. Приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующие укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребёнка, развитие системы получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей;

Ученик и его здоровье. Физкультурно-оздоровительное направление, способствующее приобщению учащихся к здоровому образу жизни, и формированию ценностей здоровья и методическое обеспечение воспитательного процесса – создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания (через работу мастерской классных руководителей, педагогические советы) и системы аналитико-диагностического программирования воспитательного процесса;

Самоуправление. Развитие ученического самоуправления, способствующие демократизации уклада жизнедеятельности школы;

Ученик и его интеллектуальные возможности. Развитие творческих способностей и творческой инициативы детей и взрослых. Организация работы с одарёнными детьми. Обеспечение нравственного интеллектуального, эстетического, культурного развития с саморазвития личности ребёнка.

Модель выпускника.

Вся воспитательная система школы создаёт условия для самоопределения, саморазвития, самореализации личности. В процессе творческой деятельности происходит формирование активной гражданской позиции.

Модель будущего выпускника школы:

Здоровая, воспитанная, творчески развитая, социально ориентированная личность,  способная строить достойную человека жизнь. Личность, обогащённая  научными знаниями, готовая к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению; Личность, ориентированная на творчество, на самопознание и самовоспитание.  Личность, умеющая адекватно оценивать свои познавательные возможности и ставить посильную творческую задачу. Личность, умеющая делать аргументированный, сознательно мотивированный выбор в процессе профессионального самоопределения.

Критерии результативности реализации модели воспитательной системы.

Для оценки результативности создаваемой воспитательной системы нами определены критерии и  показатели её эффективности:

Самоактуализация личности учащихся. Получаемая в соответствии с данным критерием информация позволяет оценить влияние воспитательной деятельности на развитие личности ребёнка, на формирование его индивидуальности. Готовность учащихся к дальнейшему развитию в себе способности учиться, составляющей основу непрерывного обучения в контексте как профессиональной жизни. Удовлетворённость детей, педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении.

Критерии эффективности воспитательной системы.

№ п/п	Критерии эффективности воспитательной системы	Показатели эффективности воспитательной системы
1	Сформированность ключевых компонентов у учащихся	- функциональная грамотность; -  информационная грамотность; -  гражданско-правовая грамотность; -  коммуникативная грамотность; -  высокий социальный статус; -  активная социальная роль; -  самоорганизация и самоактуализация
2	Удовлетворённость детей и родителей качеством образования	-  - высокий процент поступления  выпускников в  вузы по результатам ЕГЭ (80-90%); - - высокие показатели достижений учащихся  на олимпиадах, конкурсах, научно-практических  конференциях (разного уровня); - сохранение, восстановление и улучшение здоровья учащихся; - значительный рост познавательной активности учащихся
3	Сформированность положительного имиджа образовательного учреждения	- благоприятный психологический климат; - сохранение и увеличение контингента    учащихся; - высокий уровень конкурентоспособности школы; - возрастание авторитета школы; - активное взаимодействие с социумом
4	Сформированность нравственно-культурной личности	- отсутствие правонарушений и отсева  учащихся; - уважение к школьным традициям и фундаментальным ценностям; - демонстрация знаний этикета и делового общения; - овладение социальными навыками
5	Сформированность общешкольного коллектива единомышленников	- соуправление всех участников образовательного   процесса (учащихся, педагогов, родителей); - способность работать в команде; - проведение традиционных при aктивном    участии (до 80%) членов школьного коллектива; - эффективное сетевое взаимодействие; - гуманизация отношений, взаимоуважение, доверие и поддержка
6	Соответствие действительности целевым установкам концепции воспитательной системы школы	- воспитание социально компетентной личности; - самоактуализация личности.

Содержание и организационные формы программы развития воспитательной системы.