- проявлять творческие качества (ОК-14);
- правильно ставить цели, проявлять настойчивость и выносливость в их достижении (ОК-15);
- заботиться о качестве выполняемой работы (ОК-16);
- понимать и соблюдать нормы здорового образа жизни, владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17);
- уметь работать самостоятельно и в команде (ОК-18);
- владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-19).
Профессиональные компетенции бакалавра
В результате освоения ООП ВПО выпускник-бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
- демонстрировать базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1);
- использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2);
- демонстрировать знание принципов структурной и функциональной организации биологических объектов и механизмов гомеостатической регуляции; применять основные физиологические методы анализа и оценки состояния живых систем (ПК-3);
- демонстрировать знание принципов клеточной организации биологических объектов, биофизических и биохимических основ, мембранных процессов и молекулярных механизмов жизнедеятельности (ПК-4);
- применять современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);
- демонстрировать базовые представления об основных закономерностях и современных достижениях генетики, о геномике, протеомике (ПК-6);
- понимать роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении; иметь современные представления об основах эволюционной теории, о микро - и макроэволюции (ПК-7);
- иметь базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических объектов; использовать методы получения и работы с эмбриональными объектами (ПК-8);
- демонстрировать и применять базовые представления об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9);
- демонстрировать базовые представления об основах биологии человека, профилактике и охране здоровья и использовать их на практике, владеть средствами самостоятельного достижения должного уровня физической подготовленности (ПК-10);
- демонстрировать современные представления об основах биотехнологии и генной инженерии, нанобиотехнологии, молекулярного моделирования (ПК-11);
- знать принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвовать в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12);
- оперировать правовыми основами исследовательских работ и законодательства РФ в области охраны природы и природопользования, соблюдать нормы авторского права (ПК-13);
- уметь вести дискуссию и преподавать (в установленном порядке) основы биологии, экологии, химии (ПК-14);
Компетенции в области научно-исследовательской деятельности
- уметь эксплуатировать современную аппаратуру и оборудование для выполнения научно-исследовательских полевых и лабораторных биологических работ (ПК-14);
- применять на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок (ПК-15);
- понимать, излагать и практически анализировать получаемую информацию и представлять результаты полевых и лабораторных биологических исследований (ПК-16).
Компетенции в области научно-производственной и проектной деятельности
- применять на производстве базовые общепрофессиональные знания теории и методов современной биологии (ПК-17);
- пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной биологической информации, демонстрировать знание принципов составления научно-технических проектов и отчетов (ПК-18);
- пользоваться нормативными документами, определяющими организацию и технику безопасности работ (ПК-19);
Компетенции в области организационно-управленческой деятельности
- понимать и применять на практике методы управления в сфере биотехнологии, природопользования и восстановления и охраны биоресурсов (ПК-20);
Компетенции в области педагогической деятельности
- использовать знания основ педагогики и психологии в преподавании биологии (ПК-21);
- заниматься просветительской деятельностью среди населения с целью повышения образовательного уровня общества (ПК-22)
3.2 Уровни подготовки по видам профессиональной деятельности
Установленные ФГОС направления подготовки бакалавров 020400 – Биология виды профессиональной деятельности осваиваются выпускниками на разных уровнях:
- пороговый уровень дает общее представление о виде деятельности, основных закономерностях функционирования объектов профессиональной деятельности, методов и алгоритмов решения практических задач;
- базовый уровень позволяет решать типовые задачи, принимать профессиональные и управленческие решения по известным алгоритмам, правилам и методикам;
- повышенный уровень предполагает готовность решать практические задачи повышенной сложности, нетиповые задачи, принимать профессиональные и управленческие решения в условиях неполной определенности, при недостаточном документальном, нормативном и методическом обеспечении.
Настоящая ООП для профилей подготовки: «Биоэкология» и «Биохимия» предусматривает уровни подготовки по видам профессиональной деятельности (табл. 3.1.1 и 3.1.2)
Таблица 3.1.1 – Уровни подготовки по видам профессиональной деятельности по профилю подготовки «Биоэкология»
Вид профессиональной деятельности | Уровень подготовки | |
Пороговый | Базовый | Повышенный |
Основной вид: научно-исследовательская | Х | |
Прочие виды: научно-производственная | Х | |
проектная | Х | |
организационно-управленческая | Х | |
педагогическая | Х |
Таблица 3.1.2 – Уровни подготовки по видам профессиональной деятельности по профилю подготовки «Биохимия»
Вид профессиональной деятельности | Уровень подготовки | |
Пороговый | Базовый | Повышенный |
Основной вид: научно-исследовательская | Х | |
Прочие виды: научно-производственная | Х | |
проектная | Х | |
организационно-управленческая | Х | |
педагогическая | Х |
3.3 Компетентностная модель выпускника (КМВ) представляет собой соглашение между потребителями (работодатели, студенты) и университетом (разработчик ООП) относительно целей и ожидаемых результатов освоения ООП.
Уровни освоения компетенций по каждому реализуемому профилю подготовки определяется видами профессиональной деятельности (основной, неосновной) и видом компетенций (общекультурные (ОК), профессиональные (ПК). Для каждого вида профессиональной деятельности установлены уровни освоения компетенций ОК и ПК.
Компетентностная модель выпускника по каждому реализуемым профилям подготовки представлена в таблице 3.2.
Таблица 3.2 – Компетентностная модель выпускника по направлению бакалавриата 020400.62 – Биология по профилям подготовки «Биоэкология» и «Биохимия»
Наименование групп компетенций | Уровень освоения компетенций | |
Пороговый | Базовый | Повышенный |
Общие для всех видов профессиональной деятельности | ПК-1 – ПК-14 | |
Виды профессиональной деятельности: научно-исследовательская | ПК-15 – ПК-16 | |
научно-производственная и проектная | ПК-17 – ПК-19 | |
организационно-управленческая | ПК-20 | |
педагогическая | ПК-21 – ПК-22 |
Пороговый уровень. После освоения порогового уровня обучаемый должен иметь общее представление о виде деятельности, круге задач и обязанностей, основных закономерностях функционирования объектов профессиональной деятельности, методах и алгоритмах решения практических задач. Этот уровень по всем видам деятельности, предусмотренным в ФГОС, должны освоить все студенты независимо от выбранного профиля.
Базовый уровень. Освоив базовый уровень, обучаемый должен уметь решать типовые задачи, принимать инженерно-технологические и управленческие решения по известным алгоритмам, правилам и методикам. Обязательное освоение компетенций на базовом уровне определяется выбранным профилем подготовки.
Повышенный уровень. Освоение этого уровня формирует у обучаемого готовность решать практические задачи повышенной сложности, нетиповые задачи, принимать инженерно-технологические и управленческие решения в условиях неполной определенности по выбранному профилю подготовки.
Структура компетенций
Принятая в ООП компетентностная модель для профилей подготовки показывает следующее:
1. Группу социально-личностных компетенций формируют дисциплины социально-гуманитарного цикла ООП.
2. Группу общенаучных компетенций формируют дисциплины естественнонаучного, математического и профессионального циклов ООП.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
