Рабочая программа третий год обучения группа «Светлячок» МБДОУ д/с № 4 г. Балтийска (стр. 12 )

3. Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения.

4. Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

               1. Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы выре­зания.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.

Материал: ножницы, листы бумаги с нарисованными контурами.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Вырежи так, как нарисовано».        

       2. способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

3. создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т. ч. по мотивам народно-прикладного творчества.

4. Различает жанры муз. произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений.

5. может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие.

6. Умеет выполнять танцевальные движения(поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении)

7. Играет на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента

Образовательная область «Физическое развитие»

Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и гори­зонтальную цель, отбивает и ловит мяч.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной де­ятельности.

Материал: мяч, корзина, стойка-цель.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай"».

2. Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня.

3. Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности.

4. Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку.

5. Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне.

6. умеет быстро и активно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике.

3.4. Условия реализации рабочей Программы.

Организация развивающей  предметно-пространственной среды в группе  «Светлячок»

Центр книги

Стеллаж для книг.

Детские книги по программе и любимые книги детей.

Книжки-малышки с произведениями фольклора малых форм.

Книжки-раскраски по изучаемым темам.

Книжки-самоделки.

Картотека дидактических игр по речевому развитию.

Театральный уголок

Маленькая ширма для настольного театра.

Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.

Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра (кукольный, настольный).

Центр конструирования

Строительный конструктор с крупными блоками.

Строительный конструктор с мелкими блоками.

Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, растений и т. п.).

Транспорт (крупный, средний, мелкий) из различных материалов.

Центр природы Комнатные растения Леечки, палочки для рыхления почвы «Алгоритм» ухода за растениями.

Фрукты - овощи: огурец, помидор, морковь, капуста, свекла, лук, яблоко, груша, слива Книги с иллюстрациями животных

Альбомы и картины «Времена года», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы» и др.

Центр музыки

Детские музыкальные инструменты: бубен, металлофон, гусли, барабан, колокольчики.

3.5. Методическое обеспечение

	Обязательная часть	Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Программы для организации основной деятельности	«Детство» – СПб: Детство - Пресс, 2014. «Добро пожаловать в экологию» -Спб:Детство-Пресс,2015. «Конструирование и художественный труд в детском саду» -Сфера,2016. Образовательная область «Познавательное развитие» (Методический комплект программы «Детство». -Спб: Детство-Пресс, 2016. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (Методический комплект программы «Детство». -Спб: Детство-Пресс, 2016. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Методический комплект программы «Детство». -Спб: Детство-Пресс, 2016. Образовательная область «Физическое развитие» (Методический комплект программы «Детство».-Спб: Детство-Пресс, 2016. «Обучение дошкольников грамоте» -Спб.: Детство-пресс,2013 «Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ»(методический комплект программы «Детство») -Спб: Детство-Пресс,2015.	Парциальные: «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» - М. :ТЦ Сфера, 2016. «Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста», Невская Нота, 2010 «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» -М.:Сфера,2015. «Развитие речи  детей 5-7 лет»–М.:Сфера,2016. , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие». – Воронеж, 2010 , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика». – ТЦ Учитель, 2010

3.6. Приложения

Приложение 1.

Сетка совместной образовательной деятельности воспитателя и детей

Режимные моменты	Распределение времени в течение дня
Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема	от 10 до 50 мин.
Самостоятельные игры в 1 - й половине дня (до НОД)	15 мин.
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке	от 60 мин. до 1 ч. 40 мин.
Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня	30 мин.
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке	от 40 мин.
Игры перед уходом домой	от 15 мин. до 50 мин.

Приложение 2.

Сетка совместной образовательной деятельности воспитателя и детей

Формы образовательной деятельности в режимных моментах	Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю
Общение
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-­эмоционального опыта	ежедневно
Беседы и разговоры с детьми по их интересам	ежедневно
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра - драматизация, строительно - конструктивные игры)	3 раза в неделю
Детская студия (театрализованные игры)	1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и подвижных игр	1 раз в месяц
Подвижные игры	ежедневно
Познавательная и исследовательская деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг	1 раз в 2 недели
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности)	1 раз в 2 недели
Наблюдения за природой (на прогулке)	ежедневно