3. Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, относительно точно пересказывает литературные произведения.
4. Определяет место звука в слове. Сравнивает слова по длительности. Находит слова с заданным звуком.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: ножницы, листы бумаги с нарисованными контурами.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Вырежи так, как нарисовано».
2. способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.
3. создает индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные композиции, используя разные материалы и способы создания, в т. ч. по мотивам народно-прикладного творчества.
4. Различает жанры муз. произведений, имеет предпочтения в слушании муз. произведений.
5. может ритмично двигаться по характеру музыки, самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, испытывает эмоциональное удовольствие.
6. Умеет выполнять танцевальные движения(поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении)
7. Играет на детских муз. инструментах несложные песни и мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента
Образовательная область «Физическое развитие»
Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: мяч, корзина, стойка-цель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай"».
2. Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня.
3. Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности.
4. Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку.
5. Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне.
6. умеет быстро и активно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике.
3.4. Условия реализации рабочей Программы.
Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе «Светлячок»
Центр книги
Стеллаж для книг.
Детские книги по программе и любимые книги детей.
Книжки-малышки с произведениями фольклора малых форм.
Книжки-раскраски по изучаемым темам.
Книжки-самоделки.
Картотека дидактических игр по речевому развитию.
Театральный уголок
Маленькая ширма для настольного театра.
Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.
Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра (кукольный, настольный).
Центр конструирования
Строительный конструктор с крупными блоками.
Строительный конструктор с мелкими блоками.
Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, растений и т. п.).
Транспорт (крупный, средний, мелкий) из различных материалов.
Центр природы Комнатные растения Леечки, палочки для рыхления почвы «Алгоритм» ухода за растениями.
Фрукты - овощи: огурец, помидор, морковь, капуста, свекла, лук, яблоко, груша, слива Книги с иллюстрациями животных
Альбомы и картины «Времена года», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы» и др.
Центр музыки
Детские музыкальные инструменты: бубен, металлофон, гусли, барабан, колокольчики.
3.5. Методическое обеспечение
Обязательная часть | Часть, формируемая участниками образовательного процесса | |
Программы для организации основной деятельности | «Детство» – СПб: Детство - Пресс, 2014. «Добро пожаловать в экологию» -Спб:Детство-Пресс,2015. «Конструирование и художественный труд в детском саду» -Сфера,2016. Образовательная область «Познавательное развитие» (Методический комплект программы «Детство». -Спб: Детство-Пресс, 2016. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (Методический комплект программы «Детство». -Спб: Детство-Пресс, 2016. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (Методический комплект программы «Детство». -Спб: Детство-Пресс, 2016. Образовательная область «Физическое развитие» (Методический комплект программы «Детство».-Спб: Детство-Пресс, 2016. «Обучение дошкольников грамоте» -Спб.: Детство-пресс,2013 «Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ»(методический комплект программы «Детство») -Спб: Детство-Пресс,2015. | Парциальные: «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» - М. :ТЦ Сфера, 2016. «Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста», Невская Нота, 2010 «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» -М.:Сфера,2015. «Развитие речи детей 5-7 лет»–М.:Сфера,2016. , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие». – Воронеж, 2010 , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика». – ТЦ Учитель, 2010 |
3.6. Приложения
Приложение 1.
Сетка совместной образовательной деятельности воспитателя и детей
Режимные моменты | Распределение времени в течение дня |
Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема | от 10 до 50 мин. |
Самостоятельные игры в 1 - й половине дня (до НОД) | 15 мин. |
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке | от 60 мин. до 1 ч. 40 мин. |
Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня | 30 мин. |
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке | от 40 мин. |
Игры перед уходом домой | от 15 мин. до 50 мин. |
Приложение 2.
Сетка совместной образовательной деятельности воспитателя и детей
Формы образовательной деятельности в режимных моментах | Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю |
Общение | |
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта | ежедневно |
Беседы и разговоры с детьми по их интересам | ежедневно |
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр | |
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра - драматизация, строительно - конструктивные игры) | 3 раза в неделю |
Детская студия (театрализованные игры) | 1 раз в 2 недели |
Досуг здоровья и подвижных игр | 1 раз в месяц |
Подвижные игры | ежедневно |
Познавательная и исследовательская деятельность | |
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг | 1 раз в 2 недели |
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности) | 1 раз в 2 недели |
Наблюдения за природой (на прогулке) | ежедневно |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
