Рабочая программа третий год обучения группа «Светлячок» МБДОУ д/с № 4 г. Балтийска (стр. 9 )

с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников группы

Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения.

Развитие детей 5-6 лет происходит успешно при условии удовлетворения в образовательном процессе ведущих социальных потребностей дошкольников:

потребность в положительных эмоциональных контактах с окружающими (воспитателем, детьми), в любви и доброжелательности; потребность в активном познании и информационном обмене; потребность в самостоятельности и разнообразной деятельности по интересам; потребность в активном общении и сотрудничестве со взрослыми и сверстниками; потребность в самоутверждении, самореализации и признании своих достижений со стороны взрослых и сверстников.

Взрослым необходимо учитывать и поддерживать проявления индивидуальности в ребенке. Своим поведением воспитатель показывает примеры доброго, заботливого отношения к людям, он побуждает ребят замечать состояние сверстника (обижен, огорчен, скучает) и проявлять сочувствие, готовность помочь. Он привлекает внимание детей к внешним признакам выражения эмоционального и физического состояния людей, учит прочитывать эмоции. Побуждает детей замечать эмоциональное состояние окружающих людей и сверстников (обижены, огорчены, скучают) и проявлять сочувствие и готовность помочь.

Воспитатель специально создает в группе ситуации гуманистической направленности, побуждающие детей к проявлению заботы, внимания, помощи. Это обогащает нравственный опыт детей. Необходимо заложить основы личностной культуры: культуры чувств, общения, взаимодействия, привычки доброжелательного, приветливого отношения к людям, готовность к проявлению сочувствия и заботы, стремление находить (с помощью воспитателя и самостоятельно) пути справедливого и гуманного разрешения возникающих проблем. Вместе с детьми можно сделать стенд или альбом, в котором поместить картинки, иллюстрирующие правила культуры поведения и общения. В случаях затруднения или конфликтов дети обращаются к «Правилам дружных ребят».

В старшем дошкольном возрасте значительно расширяется игровой опыт детей. Детям становится доступна вся игровая палитра: сюжетно - ролевые, режиссерские, театрализованные игры, игры с готовым содержанием и правилами, игровое экспериментирование, конструктивно-строительные и настольно-печатные игры, подвижные и музыкальные игры. Под влиянием широкого ознакомления с социальной действительностью и средств массовой информации в игровом репертуаре старших дошкольников появляются новые темы «Музей», «Супермаркет», «Туристическое агентство», «Рекламное агентство», «Кафе «Теремок», «Космическое путешествие», «Телешоу «Минута славы», «Конкурс красоты» и др. Будущая школьная позиция получает отражение в играх на школьную тему.

Более активно появляется интерес к сотрудничеству, к совместному решению общей задачи. Дети стремятся договариваться между собой для достижения конечной цели. Воспитателю необходимо помогать детям в освоении конкретных способов достижения взаимопонимания на основе учета интересов партнеров.

Интерес старших дошкольников к общению со взрослым не ослабевает. Дети активно стремятся привлечь к себе внимание взрослых, вовлечь в разговор. Детям хочется поделиться своими знаниями, впечатлениями, суждениями. Равноправное общение с взрослым поднимает ребенка в своих глазах, помогает почувствовать свое взросление и компетентность. Содержательное, разнообразное общение взрослых с детьми (познавательное, деловое, личностное) является важнейшим условием их полноценного развития.

Необходимо постоянно поддерживать в детях ощущение взросления, растущих возможностей, вызывать стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности, вселять уверенность в своих силах. Одновременно важно развивать чувство ответственности за свои действия и поступки. В образовательном процессе формируются такие предпосылки учебной деятельности как умение действовать по правилу, замыслу, образцу, ориентироваться на способ действия, контрольно-оценочные умения.

Воспитатели старшей и подготовительной групп решают задачи становления основных компонентов школьной готовности: развития стремления к школьному обучению, самостоятельности и инициативы, коммуникативных умений, познавательной активности и общего кругозора, воображения и творчества, социально-ценностных ориентаций, укрепления здоровья будущих школьников.

Воспитателю следует особо подчеркивать, какими умными, умелыми и самостоятельными становятся дети, как успешно и настойчиво они готовятся к школе, сравнивать их новые достижения с их прежними, недавними возможностями. Такие выражения педагога, как «Я горжусь вами», «Я верю, что вы успешно справитесь с этим», «Как многому вы уже научились», «Вы хорошо готовитесь к школе», «Я вижу, что вы действительно самые старшие в детском саду и можете сделать много полезных дел», «Раньше это у вас не получалось, а теперь вы это выполняете быстро и красиво» и т. п., помогают старшим дошкольникам лучше осознать свои достижения. Это становится стимулом для развития у детей чувства самоуважения, собственного достоинства, так необходимых для полноценного личностного становления и успешного обучения в школе.

Дети активно стремятся привлечь к себе внимание взрослых, вовлечь в разговор. Детям хочется поделиться своими знаниями, впечатлениями, суждениями. Равноправное общение с взрослым поднимает ребенка в своих глазах, помогает почувствовать свое взросление и компетентность.

Детское экспериментирование важно не только для развития познавательных процессов и мыслительных операций, но и для формирования самостоятельности, целеполагания, способности преобразовывать предметы и явления для достижения определенного результата. Процесс самостоятельного исследования новых объектов захватывает дошкольников особенно сильно, когда они могут не только осмотреть и ощупать эти объекты, но и преобразовать, изменить их с целью познания внутренних связей и отношений.

Эффективным средством развития познавательных интересов становиться создание мини-музея. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. Например, в мини-музее «Удмуртская изба» экспонатами являются предметы быта XIX—XX вв.:

домашняя утварь, глиняная посуда, прялки, угольные утюги, самотканые скатерти и полотенца, корзины, кузовки и многое другое. В таком музее дети не просто пассивные созерцатели, а создатели экспозиции. Ведь музей — это результат общения и совместной работы воспитателя, детей и их родителей.

Развитию познавательных интересов способствует использование метода проектов. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Например, проект «Происхождение бумаги» расширяет представления детей о видах, свойствах, способах производства бумаги, дает возможность изготовить бумагу самим, поэкспериментировать с разными сортами бумаги, выбрать более подходящий вид для рисования, создания конструкции, упаковки.

Во вторую половину дня проводятся досуги, кружки, организуются условия для разнообразных самостоятельных игр, продуктивной деятельности по выбору детей и доверительного личностного общения воспитателя с детьми. Воспитатель также планирует время для знакомства детей с художественной литературой, обсуждения прочитанного, разговора о любимых книгах. Он направляет и развивает читательские интересы детей, развивает активную монологическую и связную речь детей.

2.3. Тематическое планирование образовательной деятельности

В МБДОУ д/с №4 на 2017-2018 учебный год.

№ Уч. недели	месяц	неделя	цели	формы реализации
1	сентябрь	1.Здравствуй, детский сад! День знаний! 1-8 сентября	Развивать дружелюбные отношения у детей к детскому саду, сотрудникам; формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. Экскурсия по детскому саду
2	2.Веселый светофор 11 -15 сентября	Формировать знания правил дорожного движения. Учить сигналы светофора, что они означают, уточнить правила поведения на улице, узнавать знакомые дорожные знаки, обогащать и активизировать словарь: пешеход, тротуар, проезжая часть дороги, знаки дорожного движения; воспитывать чувство ответственности на дороге.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. Чтение художественной литературы
3	3.В здоровом теле – здоровый дух. 18 -22 сентября	Формировать знания, умения о правильном пользовании предметами гигиены и культурно-гигиенические навыки. Формировать у детей желание вести здоровый образ жизни. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни, негативного отношения к вредным привычкам. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. С/ролевая игра
4	4.День воспитателя. 25 -29 сентября	Формирование представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. Выставка детских работ совместно с родителями
5	октябрь	1.Неделя безопасного поведения 2 – 6 октября	Закрепить представление детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми дети встречаются дома, на улице. Дать знания о правилах пользования этими предметами. Предостеречь детей о неприятностях, связанных с контактами с незнакомыми людьми. Продолжать обучать детей элементарным правилам безопасности и умении ориентироваться в чрезвычайной ситуации.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
6	2.В мире животных 9 – 13 октября	Формировать знания детей о внешнем виде, месте обитания, поводках животных; дать новые знания о том, как встречают и готовятся звери к зиме; закреплять знания о домашних и диких животных, их среде обитания, учить названия детенышей; учить различать по внешнему виду, питанию; воспитывать желание помогать животным, любить их, охранять.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки
7	3. Наш урожай 16 -20 октября	Продолжать формировать у детей представления о сезонных работах на огороде, формировать у детей навыки по уходу за растениями; воспитывать любовь к родной земле, потребность в труде, стремление к значимым результатам.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. Выставка совместного творчества с родителями «Чудеса с грядки»
8	4.Золотая осень 23 – 27 октября	Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев; строением цветов. знакомить с понятием «золотая осень». «листопад». Закреплять знания о листьях и  к какому дереву они принадлежат. Воспитывать любовь к природе.	НОД, режимные моменты, наблюдения, экскурсия в природу, прогулки. Осенний праздник
9	ноябрь	1.Домашние Животные 30 – 3 ноября	Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных и их детенышей по описанию. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. Оформление фото альбома «Наши любимцы»
10	2.Азбука вежливости 6 -10 ноября	Учить использовать в речи детей вежливые слова. Формировать у них вежливый и ровный тон в общении с людьми, говорить спокойно. Учить внимательно слушать, запоминать основные идеи читаемого произведения. Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками, желание создать радостное настроение окружающим, относиться друг к другу вежливо.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
11	3.Как лесные звери готовятся к зиме 13 – 17 ноября	Формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму.) формирование экологических знаний и представлений у детей дошкольного возраста. , закреплять знания детей о диких животных; расширять представления об образе жизни лесных зверей осенью, познакомить, как дикие животные готовятся к зиме.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
12	4.Лесные птицы 20 -24 ноября	Уточнить представления детей о птицах. Дать им определенные знания о том, какое у птиц оперение, как ходят-прыгают. Сравнить птиц по величине. Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к пернатым.	Выставка детского творчества «Села птичка на окошко» (лепка)
13	декабрь	1.Времена года. Зима. 27 – 1 декабря	Познакомить с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить устанавливать простейшие причинно - следственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
14	2.Моя лаборатория природы 4 – 9 декабря	Развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой проведения нестандартных опытов с водой; развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы; продолжать учить читать схемы; прививать интерес к исследовательской деятельности; развивать связную речь.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
15	3.Зимние забавы. 11 -15 декабря	Закреплять представление о признаках зимы и забавах детей зимой. Учить детей отгадывать стихотворения-загадки о зиме и снежинках. Активизировать и обогащать словарный запас.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. Зимняя олимпиада.
16	4.Животные жарких и холодных стран 18 -22 декабря	Формировать представление детей о диких животных; систематизировать представление детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания; учить детей по внешнему виду животного определять место проживания; расширять кругозор детей, воспитывать любознательность, расширять кругозор детей; активизировать словарь детей.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
5.Новый год у ворот. 25 – 29 декабря (каникулы)	Уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии – новогоднем празднике. Учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; Развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности, самостоятельность; Активизировать словарь по теме «Новогодний «праздник»; Вызвать радостное настроение.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. Новогодний утренник.
17	январь	2. Рождественские праздники. 8 -12 января	Познакомить детей с понятием Рождественские Святки, с традициями, обычаями и обрядами, связанными с их организацией и проведением: гадания, народные гуляния, колядование. Расширять кругозор посредством приобщения к искусству и национальной культуре. Прививать любовь к народным праздникам и традициям.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
18	3. Зимой в лесу 15– 19 января	Познакомить детей с жизнью диких животных в лесу зимой. Сформировать умение выделить и охарактеризовать особенности внешнего облика животных, образа их жизни. Заложить основы экологического воспитания. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
19	4.Неделя детской мировой литературы 22 – 26 января	Знакомить детей с авторами и произведениями детской мировой литературы.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
20	февраль	1.Транспорт 29 – 2 февраля	Знакомить детей с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Знакомить с профессиями «шофер», «водитель автобуса»	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
21	2. Неделя доброты. Я и мои друзья. 5 -9 февраля	Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека, представления о важности и необходимости просить прощения, испытывая в этом внутреннюю потребность.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
22	3.Прощай, зимушка – зима! 12 – 16 февраля	Систематизировать представления детей о зиме, как времени года, Познакомить с понятиями – развлечения, в том числе зимние развлечения, забавы. Познакомить с праздником «Широкая масленица», ее традициями, возникновением	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
23	4.День защитника Отечества 19 -22 февраля	Знакомство с профессией военнослужащего, защитника Отечества. Уточнить знания. детей о празднике Дня защитника Отечества.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
24	март	1.Сезонные изменения в природе весной 26 – 2 марта	формировать представление детей о марте как о месяце пробуждения природы; развивать умение замечать новые изменения в природе (увеличение светового дня, появление капели, первых проталин, первых кучевых облаков), формировать представление о ледоходе. Закрепить знание перелетных птиц, появление первоцветов.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
25	2. Мамин день 5 - 9 марта	Познакомить с историей возникновения праздника 8 марта. Формировать представление детей о марте как о месяце пробуждения природы, развивать умение замечать изменения в природе	Утренник «8 Марта. Оформление фотогазеты.  НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки
26	3.Знакомство с народной культурой и традициями 12 -16 марта	Приобщать детей к культуре своего народа через русскую песню, сказки, малые фольклорные формы, знакомя детей с праздниками и традициями. Воспитывать нравственно – патриотические чувств	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
27	4.Книжная  неделя 19 -23 марта	Знакомить с произведениями детских писателей о семье: маме, папе, сестренках, братишках	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. Разучивание стихов
28	5.Встречаем птиц 26 -30 марта	Вспомнить какие птицы прилетают весной. Учить различать песни синицы, зяблика. Крик грача, чириканье воробья, закреплять знания детей о птицах. которые сохраняют лес от вредных насекомых. Находить взаимосвязь между живой и неживой природой.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
29	апрель	1.Неделя музыки 2 -6 апреля	Накапливать представления детей о жизни и творчестве некоторых композиторов. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки. Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
30	2.Неделя космонавтики 9 -13 апреля	Расширить представления детей об окружающем мире (космос). Развивать способность устанавливать простейшие связи. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный человек. Воспитывать у детей умение слушать взрослых и друг друга. Формировать познавательный интерес детей к истории космонавтики, развивать творческие способности детей старшего дошкольного возраста.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
31	3.Человек как представитель живого на земле (День Земли) 16 -20 апреля	Углублять экологические знания детей, воспитывать у них гуманное отношение к природе, чувство ответственности за все живое на Земле. Развивать у детей экологическое мышление, способность осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде; эстетических чувств, умение видеть красотуприроды, восхищаться ею. Формировать у детей знания норм поведения в природном окружении и желание соблюдать их в практической деятельности и в быту. Привлекать детей к посильному участию по охране и защите природы. Воспитывать бережное отношение к миру природы.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. «Сильные, смелые, ловкие».
32	4.Удивительный мир насекомых 23 -27 апреля	Расширять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые». Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете. Активизировать, обогащать словарный запас детей по теме.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
33	май	1. Лесная аптека. 30 -4 мая	Формировать представления о лекарственных растениях, закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека; учить детей правилам сбора и сушки лекарственных растений	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
34	2. 9 Мая. Мы помним 7 – 11 мая	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки. Рассматривание альбома «Наш Балтийск», встреча с ветеранами ВОВ, Возложение
35	3.День семьи 14 -18 мая	Воспитывать у детей ласковое и чуткое отношение к самым близким людям – маме, папе, дедушке, бабушке, братьям, сестрам, чувство семейной сплоченности.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.
36	4.Праздник славянской письменности и культуры. 21 – 31 мая	Воспитывать любовь к Родине, уважение к народным традициям. Познакомить с азбукой; дать знания о Кирилле и Мефодии, как основоположниках славянской письменности; познакомить со старославянским алфавитом; формировать у детей представления о сходстве и различии современной и славянской азбук.	НОД, режимные моменты, наблюдения, прогулки.

2.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий