Рабочая образовательная программа (стр. 2 )

       Тема 6.«Мебель» (90 мин. т. – 40 мин., пр. – 50 мин.) :  внешние признаки; для чего нужна мебель (стол, стул, кровать), кукольная мебель. Из чего делают. Виды мебели (столовая, кухонная, спальная).

       Тема 7. «Овощи и фрукты» (90 мин. т. – 40 мин., пр. – 50 мин.): Рассматривание овощей и фруктов, внешние признаки; что из них можно приготовить. Как и где растут овощи, фрукты.

       Тема 8. «Посуда» (90 мин. т. – 40 мин., пр. – 50 мин.) : Виды посуды (кухонная, чайная, столовая), назначение. Где хранится, для чего нужна, что в ней готовят. Слова, определяющие назначения.

       Тема 9. «Домашние птицы» (90 мин. т. – 40 мин., пр. – 50 мин.): Название домашних птиц и их птенцов. Внешний вид, повадки. Особенности питания.

       Тема 10, «Транспорт» (90 мин. т. – 40 мин., пр. – 50 мин.) : Знакомство с наземными видами транспорта. Какие машины перевозят грузы? людей? Что такое светофор.

5.3. Диагностика  освоения  содержания  программы

Основная диагностика в программе по методике Л. Щадриной «Совместные игры, игровые проблемные ситуации, игры в слова комментирование».

       

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей:

Ребенок не реагирует на обращение ко всем детям в группе и понимает речь, обращенную только к нему. На вопросы отвечает отдельным ловом, затрудняется в оформлении мысли в предложении. В речи многие слова заменяет жестами, использует автономную речь. Отказывается от пересказа, не знает наизусть ни одного стихотворения Не проявляет инициативы в общении со взрослыми и сверстниками. Не использует элементарные формы вежливого речевого общения.

       

6. Методическое обеспечение программы

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Таблица 3

№ п/п	Автор(ы)	Заглавие	Город, издательство, год издания, кол-во стр.	Вид издания, гриф	Кол-во экз.
1.	, , и др.	«Детство: Примерная основ-ная общеобразова- Тельная программа дошкольного образования»	Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011 год, 528 стр.	Программа	1
2.	, , и др.	«Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие»	Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011 год, 592 стр.	Научно-методическое пособие	1

6.1.2. Дополнительная литература

Таблица 4

Автор(ы)	Заглавие	Город, издательство, год издания, кол-во стр.	Вид издания, гриф	Кол-во экз.
1	,	«Программа по развитию речи в детском саду»	Москва Издательский центр «Вентано-Граф»	Программа	1
2	,	«Развитие речи детей 3-4 лет»	Москва Издательский центр «Вентано-Граф»	Программа. Методические рекомендации. Конспекты, игры и занятия	1

6.2. Средства обеспечения для освоения программы

6.2.1. Аудио - и видео - пособия

Таблица 5

Вид аудио - и видео - пособия	Наименование пособия
видеофильм	кинофильм	слайды	аудио- пособие
+	Презентация «Дерево»
+	Презентация «Жизнь листика»
+	Презентация «Поведение при пожаре»
+	«В гостях у зимы»
+	«Перелётные птицы»

7.2.2. Наглядный материал

Таблица 6

Картины, предметные картинки,	Модели, сигнальные карточки	Литература для детей
Серия демонстрационных картин «Круглый год» Серия демонстрационных картин «наш детский сад»	Мнемотаблицы на времена года, схемы для составления рассказа,	Сказки «Василиса Прекрасная», сказки-мультфильмы В. Сутеева, Хрестоматия для детей 3-5 лет,
«Мы едем, едем, едем» Серия картин для обучения дошкольников рассказыванию мозаики, лото, домино, наборы предметных картинок, лего Предметные картинки: «Домашние и дикие животные», «Орудие туда», «Народные промыслы», «Защитники Отечества», «Профессии», «Комнатные растения», «Фрукты и овощи» и т. д. Альбомы: «Домашние животные и их детёныши», «Дикие животные»,  «Профессии», «Наша природа», «Времена года», «Домашние животные»	Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: предметы домашнего обихода, куклы и животные разных размеров) мягкие модули, тоннель «Улитка», домики, стеллажи для игрушек, кораблик, кухни, паровозик, зеркала в рост ребенка, неваляшки, строительный материал различных форм и цветов, неоформленный материал (кубики, палочки, лоскутки и т. п.) игрушечные телефоны	Л. Завальнюк «Весёлая азбука», и др. «Учимся понимать друг друга», энциклопедии, К. Чуковский «Лучшие стихи и сказки», «Чудо-дерево», «В гостях у сказки», М. Пришвин «Рассказы о животных малышам», С. Козлов «Львёнок и черепаха», С. Михалков «Коты и мыши», «От трёх до десяти», «Сказки»,, Н. Носов собрание сочинений в 4 томах, Г.-Х. Андерсен «Сказки и истории», «Детям на потеху» р. н.п., загадки, пословицы «Лесные хоромы»,  «Котенька-коток» р. н.д. п., и т. д.

8. Материально-техническое обеспечение

8.1. Специализированные учебные помещения и участки

Таблица 7

№ п/п	Наименование и принадлежность помещения	Площадь (кв. м.)	Количество мест
1.	Мини – музеи: «Часы» (группа), «История развития транспорта» (методкабинет), «История появления янтаря» (холл), «Русская изба»	По 1,2 кв. м	3
2.	Участок для прогулок	170 кв. м	1
3.	Изостудия	20 кв. м	12
4.	Кабинеты логопеда, дефектолога, психолога.	По 6 кв. м	4-5

8.2. Основное учебное оборудование

       Таблица 8

№ п/п	Наименование	Наименование специализированных кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования
1.	Мини – лаборатория «Игры с песком и водой», сюжетно-ролевые игры, уголок ряженья	Группа
2.	«Библиотека», мини-музей, выставки	Кабинет методиста
3.	Центр развития речи	Группа
4.	Кушетка, весы, танометры, шкаф для лекарств, оборудование для проверки зрения, ростомер и т. д.	Медицинский кабинет

Средний дошкольный возраст

(пятый год жизни)

Объем программы: 7320 минут

1. Пояснительная записка

       Основу настоящей программы составляет программа «ДЕТСТВО»  и программа по развитию речи В основу настоящей программы положен соответствующий раздел  обновленного варианта комплексной общеобразовательной программы «ДЕТСТВО» , приведенной в соответствие с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы. Основу настоящей программы составляет содержание образовательной области «Коммуникация».

       Данная рабочая программа способствует развитию взаимоотношений детей, овладение ими навыками  коммуникации, общение со взрослыми и сверстниками; развитию всех компонентов успешной речи в различных видах детской деятельности. Для выполнения целей и задач программы используются такие формы деятельности как развивающая ситуация.  Основные методы: организация жизненных и игровых ситуаций, инсценировки, наблюдения, игры-драматизации, беседы, рассматривание картин, иллюстраций; комментирование, логоритмические игры.

       Основная форма реализации данной программы – НОД: 2 занятия в неделю по 20 минут,  60 занятий в год – 2400  минут; в режимных моментах ежедневно по 20 минут, в год 4800 минут, диагностика – 120 минут.

2. Цель и задачи программы,

её место в образовательном процессе

       2.1. Цель освоения программы: развитие речи и коммуникативных способностей детей 4-5 лет.

       2.2.  Задачи:

I. Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи. Развивать потребность в деловом и интеллектуальном общении со взрослым. Развивать ситуативно-деловое общение со сверстниками. Развивать умение воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них.

II. Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности