Рабочая образовательная программа (стр. 8 )

Раздел 1.  Ориентация детей в образовательной области.

       Тема 1. « Пересказ сказки «Лиса и козел». Представления об особенностях композиции сказок. Использование образных художественных средств.

       Тема 2. «Составление  рассказа по картине «В школу ».  Использование приобретенных ранее навыков построения сюжета. Придумывание событий, предшествовавшие изображенным.

  Тема 3. « Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Передача художественного текста последовательно и точно, без пропусков и повторения.

  Тема4. «Составление текста-рассуждения». Употребление сложноподчиненных предложений.

  Тема 5. «Пересказ рассказа В. Бианки.  Купание медвежат». Умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавая текст точно, последовательно, выразительно.

  Тема 6. «Составление рассказа по картинам из серии «Домашние животные». Придумывание предшествующих событий, оценивание содержание рассказа.

  Тема 7. «Составление рассказа по серии сюжетных картин » .Составление коллективного рассказа, придумывание точное его название.

  Тема 8. «Составление рассказа  на тему «Первый день Тани в детском саду». Составление рассказа по плану, умение самостоятельно строить сюжет.

  Тема 9. « Составление текста-поздравления». Правильное произношение слов, фразы. Использование вопросительную и утвердительную интонацию.

  Тема 10. «Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца». Описывание внешнего вида персонажей, их поступки, переживания. Оценивание рассказов друг друга.

Тема 11. «Сочинение сказки на тему «День рождения зайца». Использование описания, диалога. Отмечание занимательности сюжета, средства выразительности.

Тема 12. «Составление рассказа с использованием антонимов». Выделение у существительных признаков предметов.

Тема 13. «Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами».  Составление словосочетаний с заданными словами, упражняться  в  словообразовании.

Тема 14. «Пересказ рассказа Е, Пермяка «Первая рыбка». Изменение смысла слова от употребления разных суффиксов.

Тема 15. «Составление рассказа по картине «Вот так покатался!». Использование для описание зимы образные слова и  выражения.

Тема 16. «Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка». Использование фактов по теме из личного опыта. Выстраивание композиции рассказа.

Тема 17. «Пересказ сказки «У страха глаза велики». Составление слов с суффиксами оценки уменьшительно-ласкательными и увеличительными.

Тема 18. «Составление рассказа на тему «Четвероногий друг». Использование в речи союзы и союзные слова.

Тема 19. «Сочинение сказки на предложенный сюжет». Составление коллективного описательного рассказа по предметным картинкам. Сочинение на предложенный сюжет.

Тема 20. «Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке». Использование в речи однокоренных слов. Составление два-три предложения с заданными словами, сочетая их по смыслу.

Тема 21. «Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин».  Определение основной идеи и сюжета сказки, заложенной в серии картин.

Тема 22. «Составление рассказа «Как Ежик попал в беду». Построение синтаксических конструкций. Использование разных способов связи между частями текста. Соблюдение логической и временной последовательности.

Тема 23. «Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картин». Использование в речи синонимов и антонимов к заданным словам.

Тема 24. «Составление рассказа «Мишуткин день рождения» по серии сюжетных картин». Использование представления о композиции рассказа. Использование разнообразных  синтаксических конструкций и способы связи между частями.

Тема 25. «Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам (открыткам)». Самостоятельно придумывание события, предшествовавшее изображенному и последующему.

Тема 26. «Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж». Составление рассказа на тему из личного опыта». Самостоятельное придумывание рассказа по аналогии с литературными произведениями.

Тема 27. «Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк ». Рассказывание литературного текста в ситуации письменной речи (ребенок диктует – взрослый записывает).

Тема 28. «Сочинение сказки на заданную тему». Придумывание сказки на заданную тему, передавая специфику сказочного жанра.

Тема 29. «Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется». Образование сравнительной степени прилагательных. Понимание смысла пословиц.

Тема 30. «Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками». Составление коллективного  рассказа-описания.

Тема 31. «ришвина «Золотой луг». Понимание специфики жанра рассказа. Рассказывание от третьего лица.

Тема 32. «Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки». Подбирание определений, сравнений, названий действий. Придумывание загадок о животных.

5.3. Диагностика  освоения  содержания  программы

               Методы  диагностических исследований: наблюдения, беседы, проблемно-игровые ситуации, игры.

Выявленные в ходе диагностики характеристики определяют грамматически правильную, выразительную, чистую речь.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей:

Ребенок не проявляет интереса к общению со сверстниками, не стремиться к сотрудничеству с ними при выполнении заданий, поручений. Общается с ограниченным кругом близких людей, не имеет друзей. Неохотно участвует в словесных играх, коллективных обсуждениях, затрудняется в выполнении творческих заданий, не использует формы речи рассуждения. Не проявляет интереса к письменной речи. В обсужден6иях и спорах принимает позицию других, не пытаясь настоять на собственном мнении, не проявляет творчества в процессе общения и речи. Используемые формулы речевого этикета однообразны, правила этикета соблюдает только по напоминанию взрослого. Допускает грамматические ошибки в разговорной речи, в выполнении звукового анализа слов. Не умеет читать.

6. Методическое обеспечение программы

6.1. Рекомендуемая литература

6.1.1. Основная литература

Таблица 3

№ п/п	Автор(ы)	Заглавие	Город, издате-льство, год изда-ния, кол-во стр.	Вид издания, гриф	Кол-во экз.
1.	, , и др.	«Детство: Примерная основ-ная общеобразова- Тельная программа дошкольного образования»	Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011 год,  402 стр.	Программа	1
2.	, , и др.	«Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие»	Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011 год, 592 стр.	Научно-методическое пособие	1

6.1.2. Дополнительная литература

Таблица 4

№ п/п	Автор(ы)	Заглавие	Город, издате-льство, год изда-ния, кол-во стр.	Вид издания, гриф	Кол-во экз.
1.		Знакомим с литературой детей 5-7 лет	Творческий центр Москва 2010 Стр. 223	Конспекты занятий	1
2.		Придумай слово	Творческий центр Москва 2010 Стр. 201	Речевые игры  и упражнения для дошкольников	1
3.		Ознакомление дошкольника со звучащим словом.	Москва Мозаика-синтез 2006 Стр. 142	Пособие для педагогов дошкольных учреждений	1
4.		В помощь логопедам и родителям	Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2009 Стр. 147	Сборник домашних заданий	1
5.		Развитие связной речи у детей дошкольного возраста	Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2009  Стр. 73	Конспекты занятий	1
6.		Как хорошо уметь читать!	Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2002 Стр. 185	Конспекты занятий	1

  6.2. Средства обеспечения для освоения программы

6.2.1. Аудио - и видео - пособия

Таблица 5

Вид аудио - и видео - пособия	Наименование пособия
видеофильм	кинофильм	слайды	аудио- пособие
	1.	Игровое пособие «Складушки» по обучению чтения В. Воскобовича
	2.	Подборка кассет и дисков для прослушивания.

6.2.2. Наглядный материал

Таблица 6

Картины, предметные картинки,	Модели, сигнальные карточки	Литература для детей
Подборка дидактических игр по формированию фонетической стороны речи и обучению грамоте.	Звуковые линейки, сигнальные карточки	Подборка логосказок (артикуляционные. Пальчиковые, фонетические, лексико-грамматические, сказки для обучения грамоте, сказки для развития связной речи)
Подборка дидактических игр по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи.	Кассы букв (индивидуальные), панно с буквами (демонстрационное)	М. Пришвин. Рассказы о животных малышам. С. Михалков. Стихи. П. Барто Птичьи разговоры. К. Паустовский. Заботливый цветок. Хрестоматия для дошкольников.
Предметные картинки по обучению грамоте (звуковой анализ слов), по развитию связной речи (иллюстративные картины)	Слоговые таблицы, схемы предложения	Подборка чистоговорок, скороговорок, потешек

                 7. Материально-техническое обеспечение

7.1. Специализированные учебные помещения и участки

Таблица 7

№ п/п	Наименование и принадлежность помещения	Площадь (кв. м.)	Количество мест
1.	Кабинет логопеда	6 кв. м	2
2.	Комната сказок	12 к. м
3.	Группа	51,2 кв. м	25
4.	Музыкальный зал	74 кв. м

7.2. Основное учебное оборудование

       Таблица 8

№ п/п	Наименование	Наименование специализированных кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования
1.
2.
3.
4.