Рабочая образовательная программа (стр. 7 )

7.1. Специализированные учебные помещения и участки

Таблица 7

№ п/п	Наименование и принадлежность помещения	Площадь (кв. м.)	Количество мест
1.	Кабинет логопеда	6 кв. м	2
2.	Комната сказок	12 к. м
3.	Группа	51,2 кв. м	25
4.	Музыкальный зал	74 кв. м

7.2. Основное учебное оборудование

       Таблица 8

№ п/п	Наименование	Наименование специализированных кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования
1.	Мини – лаборатория,  сюжетно-ролевые игры,  театральный уголок	Группа
2.	Библиотека», мини-музей, выставки	Группа, д/с
3.	Центр «Развития речи»	Группа

Старший дошкольный возраст

(седьмой год жизни)

Объем программы: 94 часа 30 минут

1. Пояснительная записка

       Основу настоящей программы составляет программа «ДЕТСТВО»  и программа по развитию речи В основу настоящей программы положен соответствующий раздел  обновленного варианта комплексной общеобразовательной программы «ДЕТСТВО» , приведенной в соответствие с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы. Основу настоящей программы составляет содержание образовательной области «Коммуникация».

       Данная рабочая программа способствует развитию взаимоотношений детей, овладение ими навыками  коммуникации, общение с  взрослыми и сверстниками; развитию всех компонентов успешной речи в различных видах детской деятельности. Для выполнения целей и задач программы используются такие формы деятельности как развивающая ситуация.  Основные методы: организация жизненных и игровых ситуаций, инсценировки, наблюдения, игры-драматизации, беседы, рассматривание картин, иллюстраций; комментирование, логоритмические игры.

       Основная форма реализации данной программы – НОД, 2 раза в неделю по 25 минут, 200 минут в месяц, 1800 минут в год;  в режимных моментах по 20минут в день, 4800 в год.

2. Цель и задачи программы,

её место в образовательном процессе

       2.1. Цель освоения программы: развитие речи и коммуникативных способностей детей 6-7 лет.

       2.2.  Задачи:

Задачи на развитие свободного общения с  взрослыми и детьми

Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, более младшими и более старшими детьми, знакомыми и незнакомыми людьми. Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками. Способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка посредством осознания своего социального положения в детском сообществе и во взрослом окружении.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

Развивать умение  пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой выразительности - метафоры, образные сравнения, олицетворения. Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям. Развивать умения письменной речи.

Задачи на практическое овладение нормами речи

Расширить представления детей о содержании этикета людей разных национальностей. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия. Развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмоционального расположения собеседника.

       2.3. Место (роль) программы в образовательном процессе

       

Программа интегрируется со всеми образовательными областями: художественная литература, познание, безопасность, социализация, художественное творчество. В каждой образовательной области осуществляется формирование компонентов устной речи, формируются коммуникационные навыки.

3. Требования  к  уровню освоения содержания программы

В результате освоения программы достижения ребенка выражаются в следующем:

Ребенок может организовать детей на совместную деятельность, вести деловой диалог со взрослыми и сверстниками. Свободно вступает в общение с разными людьми. Проявляет интерес к общению со сверстниками и взрослыми,  к речи как особому объекту познания, к литературе, имеет предпочтение в жанрах литературы. Самостоятельно, без помощи взрослого может привлечь сверстников к общению, использует освоенные речевые формы в процессе общения. Проявляет активность в коллективных обсуждениях, выдвигает гипотезы и предложения в процессе экспериментальной деятельности и при обсуждении спорных вопросов. Является инициатором обсуждений событий в группе, организатором коллективных игр, предлагает творческие словесные игры. Имеет свою точку зрения на обсуждаемую тему, умеет отстаивать свою позицию в коллективных обсуждениях, спорах, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника, умеет принять позицию собеседника. Активно проявляет творчество в процессе общения: предлагает интересные оригинальные темы для обсуждения, задает интересные вопросы. Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Ребенок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный-согласный, твердый - мягкий, ударный – безударный гласный), место звука в слове. Проявляет интерес к чтению, самостоятельно читает слова.

4. Объём программы и виды  образовательной работы

       Объём  программы составляет  …часов  … минут

Таблица 1

№ п/п	Наименование  и № разделов	Объём (час., мин.)
всего	теоретические	практические
1	Раздел 1 Ориентация детей в образовательной области	18о мин (3 часа)	100 мин (1 час 40 мин)	80 мин (1 час 20 мин)
2	Раздел 2 Организация опыта освоения образовательной области	5400 мин (90 час)	1400 мин  (23 час 29 мин)	4000 мин (66 час 40 мин)
3	Раздел 3 Диагностика	90 мин (1 час 30 мин)	30 мин (0,5 час)	60 мин (1 час)

5. Содержание программы

5.1. Объём программы по темам

Таблица 2

№  раздела	№ темы	Объём программы (час., мин.)
ВСЕГО	Теоретические	Практические
Тема 1 Пересказ сказки «Лиса и козел»
Тема 2 Составление  рассказа по картине «В школу  »
Тема 3 Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания»
Тема 4 Составления текста-рассуждения
Тема 5 Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»
Тема 6 Составление рассказа по картинам из серии «Домашние животные»
Тема 7 Составление рассказа из серии сюжетных картин
Тема 8 Составление рассказа  на тему «Первый день Тани в детском саду»
Тема 9 Составление Текста-поздравления
Тема 10 Сочинение сказки на тему «Как ежик выручил зайца»
Тема 11 Сочинение сказки на тему «День рождения зайца»
Тема 12 Составление рассказа с использованием антонимов
Тема 13 Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами»
Тема 14 Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»
Тема 15 Составление рассказа по картине «Вот так покатался!»
Тема 16 Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»
Тема 17 Пересказ сказки «У страха глаза велики»
Тема 18 Составление рассказа на тему «Четвероногий друг»
Тема 19 Сочинение сказки на предложенный сюжет
Тема 20 Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»
Тема 21 Составление рассказа по серии сюжетных картин
Тема 22 Составление рассказа «Как Ежик попал в беду»
Тема 23 Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картин
Тема 24 Составление рассказа «Мишуткин день рождения » по серии сюжетных картин
Тема 25 Составление рассказа о животных по сюжетным картинкам (открыткам)
Тема 26 Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж»
Тема 27 Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк»
Тема 28 Сочинение сказки на заданную тему
Тема 29 Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»
Тема 30 Составление рассказа по картине «Если бы мы были художниками»
Тема 31 ришвина «Золотой луг»
Тема 32 Составление рассказа по картинам «Лиса с лисятами», «Ежи», «Белки»
Диагностика

5.2. Содержание разделов образовательной программы