«Ф» Физическая культура (стр. 5 )

,  .  «Ознакомление детей с некоторыми

  явлениями  окружающей  действительности». 

.  «Естественнонаучные  наблюдения  и  эксперименты  в д/саду»

.  «Покорение космоса».

Формируем  представление о физических свойствах окружающего мира на основе  произведенного  обобщения,  развиваем  познавательные  и творческие  способности. 

И!  Семья + педагог -  каждый  несёт  ответственность  в развитии  способностей  ребенка  думать, анализировать,  группировать,  классифицировать!

  Окружающая  среда  группы  предлагает,  а  ребенок  выбирает.  Макет - сферы  земли,  знаки  зодиака,  иллюстрации.  Яркое  звездное  небо. Вселенная!  И! Космический корабль  летит в глубину космоса, совершая  удивительное  путешествие  по солнечной системе.  Её можно  увидеть, прикоснуться, а герои из  «Географического атласа для детей дошкольного возраста»  ведут  и  раскрывают нам  «Этот  загадочный  мир».  Путешествуем  по материкам и морям нашей планеты, знакомимся  с необыкновенным живым и не живым миром.

«К» Конструирование. 

«Деятельность направлена на построение чего-то

  неповторимого, новизну создаваемого продукта».

Конструирование – универсальная  умственная  способность, лежащая в основе творчества.  Игра  с конструктором,  дает  возможность ребенку в  подготовительном  возрасте,  оценить  свои  знания,  умения,  на практике.  «Вид», в  самостоятельной  деятельности  которого  не  заметишь  девчонок.  Да, их можно заинтересовать, девочки даже проявят интерес, а  вот в самостоятельном процессе…!!!

.  .  «Плоскость и пространство».

,  .  «Ребенок в пространстве города  Ростова-на-Дону».

.  «Творим, мастерим»

.  «Работа с бумагой»

.  «Конструирование»

Много интересного,  нового предлагают  педагоги-новаторы  в работе  с конструированием. Мы узнаем,  «общаясь»  с  конструктором,  что  все население страны – Геометрия. Фигуры делятся на тех, кто может жить на плоскости  и

тех, кто не помещается, цилиндры, кубы, конусы.

,  ,  ,  В. Волина  .  «Изучаем геометрические формы»,  «Сборщик»,  «Веселые фигурки».

  А. Тимофеев.  «Фигурные стихи»

.  «Основы элементарной геометрии»

Теоритические  обоснования,  методические приемы,  этих авторов, позволили достаточно  полно  точно  характеризовать  и  контролировать  развитие  ребенка.

  В доступно-занимательной  форме  знакомимся  с  геометрией,  формируем  представление о планах, схемах,  моделях,  кодах,  шифрах,  которые  интригуют  своими  загадками,  заставляют  применять  настойчивость,  располагают  к взаимопомощи. 

  И без того огромное пространство  группы  «забралось»  на стены  широкими,  длинными  лентами-дорогами.  Нет!  По стенам не ездят машины!  Наши  папы  каскадом  закрепили  настоящую,  серую,  с белыми  полосами  дорогу.  Передвижные знаки,  на которые  надо обязательно  обращать  внимание,  они  же  «Передвижные!?».  К  вечеру  каскадная  дорога  превращается  в  большой  сервисный  гараж – выставку,  на ней мы оставляем наши не законченные  работы,  ждать завтрашнего дня.  Формирование  пространственного  воображения,  зрительной  памяти,  образного  мышления -  продолжим завтра! 

«Р-2»  Развитие  речи,  «Р-8» грамота, «Р-4» З. К.Р. Р

  «Усвоения языка на основе познания элементов реального мира».

 

Объемная игра  «Машенька в стране букв». /Л. Бурмистрова /.  «Девчушка - Говорушка!».  Игры,  направленные  на  эмоциональную отзывчивость,  умение  поддерживать разговор на заданную тему - активизируют  речь ребенка, помогают преодолевать страх публичного выступления. Воспитывают  бережное отношение к окружающей среде.

«Полноценная  речь ребенка является непременным

условием успешного обучения в школе».

  Не секрет, эта сторона  развития  сегодняшних  детей  показывает  проблемы  самого общества.  Ребенок  больше молчит,  чем говорит. А если не сформированные  фразы пробормотавшие себе  под нос считать разговором…!?

.  «Воспитание звуковой культуры речи»

Г. А.  Арушанова.  «Речь и речевое  общение» 

  П.  Короткова.  «Обучение рассказыванию»

Т. И.  Петрова.  «Игры и занятия на развитие речи»

Л. Е.  Журова.  «Обучаем дошкольников грамоте»

Е. В.  Колесникова,  ,  Л. К.  Кочемосова,    - исследования ученых показали  направление  и  способы  решения нашей работы:  фонематическая,  орфографическая  правильность речи,  ее выразительность, четкая  дикция,  умением пользоваться двигательными средствами выразительности (мимика, жесты) –  помогли  привить  элементы культуры общения  наших детей  «Владеть  культурой речи».

  Образовательные  игры  эмоционально и доступно,  решают  задачи  по развитию речи, чтению, письму. 

Кроссворды, ребусы, «Зачем нужны звуки языка?!» «Трудно ли быть грамотным»,  «Что такое слово?!», З. К.Р. –  игры-задачки,  в которых  звук  можно  определить, после  некоторых  взаимодействий с цифрами.  Понять принцип  чтения,  находя  и  разбирая  звуки. … и! Вперед!

«Только не торопите. Но!  И не опоздайте!».

  Л. Бурмистрова  «Машины сны».  Объемная игра. Две феи Графика, с огромным карандашом в руках  и Фонетика,  с  магнитофоном на плече, беседуют на  словестной полянке. За буквами спряталась Ленивица, опутав паутиной детей.  Вокруг  Йотики, буквы с ножками и глазками.  И на все это смотрит девочка Машенька.  «Она опять не знает»,  «Она опять ошибается»,  «Давайте ей поможем?».

Игра доступна по своему игровому материалу детям с трех с половиной  лет.  Именно с половиной.  Это  единственное  «мгновение»  в  жизни  человека  когда  по физическим, психологическим показателями – разрыв в шесть месяцев, равен году.  Играя,  ребенок  не замечает, что развивается.

  Создавая проблемные и поисковые ситуации, развивающая среда предлагает  вступить в спор с девчушкой – Говорушкой!  Объемные, говорящие картинки просят ребенка помочь  попасть в «словесный лес» пониманий и понятий. Эта игра подводит детей к оценке и оценочному высказыванию.

Штриховка, обводка, раскрашивание – стимулируют  к самостоятельному развитию мелкой  моторики  рук,  а  значит  развитию  интеллектуальных  способностей в целом.

«Р»  Художественная литература

  «Чтение хороших книг - это разговор с самыми  лучшими

  людьми прошедших времен, и притом такой разговор,

  когда они сообщают нам только лучшие свои мысли». 

  Рене Декарт

Книга — это волшебница. Книга преобразила мир.

  В ней память человеческой мысли.

  Слово – его предназначение,  было  создано  для  восхвалений,  воспеваний чувств  МИРА окружающего человека.  Н. Некрасов,  ,  – яркие представители  событий  того  времени.

С каждым витком  жизнедеятельности  человека – слово  несет тот смысл, который  окружает его на сегодняшний день.  Очаровывающие  слух  выражения  на  физическом,  уровне  детям,  понятны,  а вот  на эмоциональном…!?  И даже  возникали  вопросы, ставившие  нас  в тупик  «…что  надо увидеть, чтобы  заговорить так  красиво!?» 

Мы постарались отметить  все направления  слово деятельности  человечества.  И  организовали  дошколятам  среду,  которая  вызывает  чувства  понятные  И…  духовному  состоянию  их  души.  Большие,  профессиональные,  качественные  фотографии  « О развитии  человечества,  о мире и о себе». Собрали классику - золотой фонд детской литературы.

М.  Горький.  «Воробьишко»,  «Про Иванушку дурочка»,  «Самовар».

Л.  Пантелеев.  «Фенька», «Две лягушки», «Трус», «Честное слова», «Буква – Ты».

. а  «Умные животные», «Смешные истории» и т. д.

К. Г.  Паустовский.  «Растрепанный  воробей» «Теплый хлеб» «Смешные  истории»

.  «Добрая хозяюшка»,  «Кто всех глупее?»,  «Плохо»

.  «Знакомим дошкольников с литературой»

В. В.  Гербова.  «Приобщение детей к художественной литературе».

Произведения этих авторов были направляющим звеном в нашем труде.