«Ф» Физическая культура (стр. 1 )

«Ф»  Физическая  культура

«Культура следить за своим здоровьем неотъемлемая  от здоровья нравственного!»

  «Установите  гармонию  между  телесными и духовными силами».  -Мутс.

Двигательная активность:  спортивные снаряды,  инвентарь,  атрибуты,  мульт-рисованные  схемы  по техники безопасности  в двигательной деятельности. Игры  с жизненно-дидактическим  материалом,  иллюстрациями, фильмами, схемами, сценариями  «В гостя у дяди  Степы,  (ПДД) и тетушка  Беспокоюшки (ОБЖ)»

В совместной деятельности  отражена  как  - двигательная активность. Организуется – ежедневно.

Взаимодействует со средой  группы,  арсенал которой,  способствует  укреплению  здоровья,  воспитывает  волевые  качества,  побуждает  к  двигательной  активности  и, в то же  время есть возможность  «гасить»  эту  активность.  Клоун,  в  кармашке  которого,  «настроение»  на  каждое  эмоциональное  состояние  человека,  отвлекает  и успокаивает  ребенка.

  В. Якименко.  «Игровая, оздоровительная гимнастика после дневного сна» 

.  «Движение как способ жизни ребенка»

.  «Подвижней игры и игровые упражнения, детей 5-7 лет»

.  «Спортивные праздники в детском саду»

.  «Физическое воспитание в детском саду»

.  «Детские  подвижные  игры»

  С. Шмаков.  «Игры - потешки,  забавы-утехи»

.  «Игры  на  переменах»

Т. А.  Ткаченко.  «Физкультминутки  для  развития  пальцевой моторики»

.  «Русские  народные  подвижные  игры.

.  «Таланты детей на кончиках пальцев»

  Методика  и  технология  этих  авторов  помогла  ПОНЯТЬ  ПРИРОДУ  игры,  ее  поразительный,  воспитательный 

потенциал,  а значит, понять  ПРИРОДУ СЧАСТЛИВОГО  ДЕТСТВА  своих  воспитанников.

  «Б-3» ПДД;  «Б-2»  ОБЖ

«На сколько Мир прекрасен, настолько и опасен…»

.  «Правила дорожного движения» 

.  «Осторожные сказки»

.  «Огонь»

Чем бы  ребенок  ни занимался,  во  чтобы  не играл,  содержание  развивающей среды  напоминает о правилах  безопасности  в быту,  во дворе, в обществе, на дорогах больших и маленьких.

Представлен  разнообразный  дидактический  материал,  где предполагаются формы:

1. Взаимодействия  детей  и  взрослых:  игры-тренинги, беседы,

«Родительская ответственность»,  «Формирование основ жизни безопасности детей», «Ребенок на дороге», «Ребенок в игре»,  «Эмоциональное  благополучие  ребенка»,  «Будем  беречь,  и охранять природу».

2. Пособия  к играм,  альбомы  ярко - иллюстрированные. Книги  крупноформатные.

3. Схемы дорог – домой,  участка.  Схема  продвижения  по детскому саду: музыкальный зал, физкультурный, медицинский, кухня и  кабинет заведующей.

4. Игры  и  сценарии к ним.

5. Занимательные игры  с решениями творческих заданий по теме. 

  Работа  коллектива  детского сада + семья  была  направлена на формирование основ экологической  культуры, ценностей здорового образа жизни, осторожного обращения с опасными предметами, безопасного поведения на улицах.

«Прямолинейное, декларативное требование,  соблюдать

  в обществе правила  поведения - должны быть  эффективными». 

«Э-10»  Природа-Матушка!  Опыты.

«Внимание к природным объектам требуют:

сосредоточенность, наблюдательность,  рассуждение»

  Равновесие и  стабильность: 

«Дождь – просьба услышана.

  Солнце – благодать природная. Весна – продолжение  жизни.

  Урожай – благодарность стихий за внимание к ним!»

  Экологическая культура  представлена  воспитательно-образовательной игрой  «Природа – Матушка».  Репродукции,  дневники  наблюдений.  Игровые наборы:  «Экологический  суд»  «Экологическая  тропа»  «Экологическая  книга» «Экологический  лабиринт». Фото, открытки  с описанием  предназначения  в природе:  человека,  животных,  птиц,  рыб, растений. «Фито-аптека», «Фито-бар»,  сбор семян и растений, аккуратно собранных детьми осенью и засушены для дальнейшего изучения.

  Во время  многочисленных  наблюдений  и  экспериментирований,  шло  познание  законов  природы -  «Общие закономерности  процессов  происходивших  в организме;  понимать  биологический  смысл и смысл  гигиенических  здорово-сберегающих  процедур».

  Все виды деятельности  интересны и необходимы.  Но к  Природе-Матушке  чувствуешь  особое  отношение.  Хочется дать много, сразу и ничего не упустить. И только с годами  понимаешь, ты ее частичка!  Вхождение во владения Природы-Матушки  расширяет  познания,  а  накопленный  опыт  требует  открывать  детям  новые  её  грани.

.  «Культурно-экологическое образование дошкольников средствами фольклора»

.  «Экологические наблюдения и эксперименты»

.  «Экологическое образование в детском саду»

.  « Экологическое образование и воспитание»

.  «Воздух-невидимка»

Воспитывая  детей,  мы  раскрываем  поставленные  задачи авторов,  уделяем  особое внимание  пониманию  самоценности  природы.

  -  рассматривает  экологическое  образование  «…как непрерывный процесс обучения и воспитания и развития личности  нравственно-этических и эстетических отношений».  Работа  нам близка,  охватывает  главную цель  нашего маленького коллектива  «Морально-нравственное воспитание детей дошкольников»

  - указывал  на  мировоззренческий  характер  экологического  образования. Он подчеркивал, что экологическое образование – это образование человека, гражданина Вселенной. Взгляды    тесно переплелись с технологией  , и грамотно выстроились в развивающей среде нашей группы.

  Первые основы  экологической  культуры во многом зависят от нас, взрослых,  умению создать условия, увлечь детей.

«Природа-Матушка» рассыпалась в пространстве групповой комнаты,  маленькими  научными  полянками.  Игра  принимает сюжетно-ролевой  характер,  правила  игры отталкиваются от  взаимодействия  поставленных  задач. 

«Предупреждаю свое здоровье!»  профилактика в играх. «Явления природы».  / Фото, диаграммы,  качественные  иллюстрации  как  завораживающие, так и гневные  мгновения природы.
«Народный  календарь»  в  котором  обозначен  каждый  день года не только числом, месяцем, но и

приметами,  народными обрядами. (1 апреля, не просто понедельник,  а (день Дарьи  колодцы). С увеличением солнечной теплоты на прорубях  рек и прудов делается грязно. «Вот и пришла  Дарья,  грязные  пролубицы». 

«Лесная полянка».  /  Засушенные травы, их иллюстрация. Фито-бар.  / Барная стойка,  самовар и наша Ирина Михайловна  мед. сестра, заваривает чай. «Фито-аптека» - можно рассмотреть, понюхать, увидеть на схеме 

полезное действие растений на животных и человека.

  В  игро-рисованном  формате,  растения  оживают  и  рассказывают о себе. 

Методика экологических игр  ведется  с позиции  современных  взглядов  на  проблему  экологического  образования  детей. 

  Т. Попова.  «Мир вокруг нас»

.  «200 экспериментов».

  Л. Рыбак.  «Вместе»

  .  «Знай и люби сове тело»

…авторские игры формировали  сознание «Я! Здоровое поколение, отвечаю за жизнь на моей планете Земля!».

  В подвижных играх,  в играх – соревнованиях,  где  идет большая  нагрузка, ребенок самостоятельно может оценить свое состояние  и приметить  знания  на практике. Сильное  сердцебиение, тошнота, слабость – устал, надо отдохнуть.  В развивающей среде  вопросы ребенка не остаются без ответа, надо только развернуть схему человека и,  взять карандаш-корабль, начать путешествие по кровообращению  нашей  систем.

Смешные, комические  «листы здоровья»,  отражают  культурно-гигиенические  навыки.  «Как можно, как нельзя!?  С участием героев  «Федоренко  горе»,  «Мойдодыр». А через огромную лупу,  рассмотреть  самые  мелкие  вены  человека-схемы,  листья  цветка,  срез  дерева.

  «ГЛУБОКАЯ  ЭКОЛОГИЯ» -  / автор термина  Арне  Наесс,  норвежский  философ/  не выделяет человека из природного окружения. Она исходит из того, что все живое  САМОЦЕННО,  а люди  не главное, а только один из видов этих существ. С такой  позиции  мы  ведем ребенка по экологической культуре.