Методическая разработка (из опыта работы) Этнокультурный компонент на занятиях по рисованию и аппликации с детьми старшего дошкольного возраста (стр. 1 )

Управление образования
МО «Эхирит-Булагатский район»
МДОУ детский сад  «Родничок»

Методическая разработка ( из опыта работы)

Этнокультурный компонент на занятиях по рисованию и аппликации с детьми старшего дошкольного возраста.

  Выполнила:

воспитатель 

  п. Усть-Ордынский

2016г

Содержание:

1.Пояснительная записка -3

2.Актуальность  методической разработки-4

3.Иннвационность  методической разработки - 4

4.Цель и задачи - 5

5.Прогнозируемые результаты-5

6.Организационно педагогические условия в группах для реализации поставленных задач - 5

7 Тематический план в старшей группе.- 7

8.Тематический план в подготовительной группе -8

9. Перспективный план занятий в старшей группе -9

10. Перспективный план занятий в подготовительной к школе группе. 16-24

11. Конспекты занятий  для старшей группы, подготовительной к школе группы. 25-34

12. Литература -35

Пояснительная записка

В данной методической разработке представлены апробированные занятия по рисованию и аппликации с детьми старшего дошкольного возраста по этнокультурному компоненту, все занятия сгруппированы по темам недели:  «Здравствуй, детский сад!», «Осень в гости к нам пришла. Природа нашего края», «Животные нашего леса», « Мой дом - моя семья», «Родной поселок», Здравствуй зимушка-зима!», «Священное озеро Байкал», «Край, в котором мы живем», «Народная культура и традиции. Буряты коренные жители Сибири», «Весна. Родная природа», «Здравствуй, лето красное!». Введение этнокультурного компонента в содержание занятий по изобразительному искусству способствует развитию представлений дошкольников о коренной культуре и искусстве края, в котором они проживают, формированию комплекса умений и знаний, решению развивающих и воспитательных задач в условиях целенаправленной подачи материала на занятиях.

В процессе  занятий  знакомим детей с  элементами  бурятского орнамента, рисуем по мотивам бурятских народных сказок и легенд, а также рисуем картины посвященные нашему  краю. Пособие построено с учетом особенностей развития дошкольников, с постепенным усложнением программных задач, направлено на решение таких задач как: Приобщение детей к народному искусству, развитие художественных навыков и умений, воспитание любви к малой Родине. Содержание занятий учитывает преемственность, взаимосвязь изобразительного творчества детей с различными видами деятельности: восприятие  художественной литературы и фольклора, игровая, коммуникативная, познавательная. Для того, чтобы заинтересовать детей, обязательным компонентом развивающей предметно-пространственной среды в группе должны стать альбомы, открытки, книги, знакомящие детей с искусством, макеты, образцы народного творчества, а также слайды и видеоматериалы.

Выбор методов и приемов, используемых педагогом, определяется  задачами конкретного занятия и его содержанием.  Для выполнения поставленных задач предусмотрены несколько видов занятий: рисование на различные темы ( сюжетное), декоративное рисование., творческие задания ( рисование по замыслу).  Почти на каждом занятии детям предоставляется выбор в содержании изобразительных работ, в композиции, в подборе цвета или способах изображения, что способствует самостоятельности,  развитию творческих способностей. Методическая разработка составлена в соответствии с календарно-тематическим планированием части, формируемой участниками образовательных отношений  Основной образовательной программы  дошкольного образования МДОУ детский сад «Родничок» п. Усть-Ордынский.

  3

Актуальность темы.

  Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

  В Законе РФ «Об образовании» говорится о необходимости уже в дошкольном возрасте формировать самосознание ребенка, как члена семьи, гражданина страны. Для этого необходимо воспитывать у него эмоционально-положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть красоту окружающей жизни, желание больше узнать об особенностях родного края, его природе и традициях.  Личные впечатления, которые появляются у детей в процессе изобразительной деятельности с использованием материалов по ознакомлению с природой родного края, с традициями и обычаями, с бурятским народным декоративным творчеством усиливают эффективность  эстетического и нравственного воспитания. Концепция этнокультурного образования в РФ основана на «Национальной доктрине образования в РФ», в которой обозначен приоритет образования в государственной политике, определены стратегия и направления развития системы образования в России на период до 2025 года. Данная концепция призвана обеспечить конституционные права и свободы граждан России в области сохранения и развития национально-культурного наследия каждого народа нашей страны. В основу концепции были положены труды выдающихся педагогов: , , и др.  Реализация Концепции направлена на преодоление духовно-нравственного кризиса современного российского общества; патриотическое воспитание граждан России на основе лучших традиций нашей многонациональной культуры; возрождение и развитие самобытных национально-культурных традиций народов России в едином федеральном культурном и образовательном пространстве.

  Инновационость  методической разработки.

  Инновационость  методической разработки  заключается во внедрении  этнокультурного компонента в  художественное образование. Внедряя, этнокультурный компонент в занятия по рисованию и аппликации  с детьми  используем информационные технологии. Информационные технологии делают доступными и интересными процесс приобщения дошкольника к  народной бурятской культуре, природе родного края, окружающей  среде  в условиях  детского сада. Кроме того, возможно использование элементов музейной педагогики в самом дошкольном образовательном учреждении за счет организации детского мини-музея в группах.

  Цель: Внедрение этнокультурного компонента в художественное образование детей дошкольного возраста.

Задачи:

Знакомить детей ближайшим окружающим миром, с природой родного края, с бурятским народным творчеством, обычаями и традициями.  4 Знакомить с произведениями изобразительного искусства. Развивать художественные навыки и умения. Упражнять в рисовании геометрических, растительных, роговидных

элементов  бурятского орнамента.

Обогащать опыт композиционного решения. Развивать фантазию, творческие способности, умение

работать разными материалами.

Воспитывать любовь  к малой Родине. Планируемый результат в старшей группе:

-Различает произведения изобразительного искусства (живопись, графику, народно-декоративное искусство)

- выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композицию)

- знает особенности изобразительных материалов.

- создает изображение предметов, сюжетное изображение.

-Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

-Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов

-Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства

Планируемый результат в подготовительной к школе группе:

(целевые ориентиры образования в

дошкольном возрасте по ФГОС ДО)

ребенок овладевает основными культурными способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в

разных видах деятельности; ребенок обладает развитым воображением, которое

реализуется в разных видах деятельности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы.

Организационно-педагогических условия в группах для реализации поставленных задач.

Изобразительная деятельность по своему содержанию  требует  соответствующей организации предметно – пространственной среды, эстетически обдуманной, поскольку эстетическое отношение, чувство прекрасного проявляется в тесном  контакте с действительностью, материальным окружением.  5

  Характер детской деятельности, её задачи во многом определяют и характер материального оснащения. Предметная среда помогает развитию интересов и способностей детей к данной деятельности, тем самым активизируя её.  Прежде всего следует создать условия для проявления интересов детей. В каждой группе должно быть выделено удобное для изобразительной деятельности место, где дети всегда могли бы найти необходимые материалы и оборудование, которые хранят в определённом месте, чётко распределив по видам деятельности.

  В каждой группе должен быть фонд наглядных материалов: различные предметы, игрушки, иллюстрации, репродукции произведений живописи, скульптура малых форм, изделия декоративно – прикладного искусства, наличие презентаций о родном крае, о бурятском народном  творчестве.

  В старшей и подготовительной группах, в уголке изобразительной деятельности необходимо разместить: бумагу разного размера, формата и цвета; силуэты предметов вырезанные из бумаги:  пиалы, унты, варежка и т. д.; простой и цветные карандаши; фломастеры; гуашевые краски, акварель, сангина, восковые мелки, пастель; кисти; баночки для воды; тряпочки, подставки под кисточки, палитры. Для закрепления приёмов аккуратного закрашивания используют альбомы, в которых перед ребёнком ставят задачи – дорисовать, раскрасить и самому что-то нарисовать; цветные масляные мелки; разнообразные кисти; точилки.

  Для работы по аппликации воспитатель заготавливает бумагу, картон цветной, цветную бумагу и т. д., готовые детали разной формы, величины, цвета, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овалы);  клей; клеёнки; тряпочки; подносы, кисточки, подставки под кисточки, ножницы.

  В каждой группе должен быть стенд для анализа детских работ по рисованию,  аппликации, а также экспозиционный стенд для демонстрации иллюстрированных пособий, изделий народных мастеров и работ детей.