Основная образовательная программа (стр. 15 )

- оптимизации работы с группой детей.

развивающая и психокоррекционная работа  – активное взаимодействие педагога-психолога с детьми и взрослыми, обеспечивающими психическое развитие и становление личности дошкольников, реализацию возрастных и индивидуальных особенностей развития; участие в разработке, апробации и внедрении комплексных медико-психолого-педагогических и коррекционных программ; реализация комплекса индивидуально ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в физическом, психическом, нравственном развитии детей.

психологическое консультирование – консультирование администрации по вопросам управления педагогическим коллективом; консультирование педагогов по вопросам развития, обучения и воспитания детей; консультирование родителей по вопросам психического и личностного развития детей и проблем их возрастных и индивидуальных особенностей.

мастер-класс — особая форма презентации своего профессионального мастерства, с целью привлечения внимания родителей к актуальным проблемам воспитания детей и средствам их решения. Специалистами могут оказаться и сами родители, работающие в дошкольной и социальной сферах. Большое значение в подготовке мастер-класса придается практическим и наглядным методам.

В соответствии с приказом от 01.01.2001г. в учреждении  разработано  «Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк)».

  Основные задачи ПМПк:

выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или поведении; профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; выявление резервных возможностей развития; определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей; подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успеваемости.

  Деятельность плановых консилиумов направлена на:

- обсуждение результатов обследования и дифференциальной диагностики детей, поступающих в детский сад;

- определение гибкого графика пребывания детей;

- разработку направления медико-психолого-педагогического воздействия на каждого ребенка в отдельности и всю группу на предстоящий период обучения;

- разработку направления работы с родителями воспитанников;

- динамическую оценку состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы коррекционно-педагогического воздействия на него;

- выработку согласованных решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута ребенка.

Деятельность внепланового консилиума направлена на:

- решение вопроса о необходимости принятия адекватных экстренных мер по выявленным обстоятельствам;

- выявление изменений в индивидуализированные коррекционно-развивающие программы при их неэффективности.

  Работа инструктора по физической культуре

  Основные задачи и направления:

1. Общеоздоровительные:

укрепление защитных сил организма (иммунитета) и адаптивных возможностей ребенка к изменениям внутренней среды (частоты дыхания, частоты сердечных сокращений, состояния крови и кровотока, вирусным инфекциям, эмоциональным стрессам и др.), а также к негативным факторам внешней среды; стимулирование основополагающих функциональных систем организма (опорно-двигательной, сердечнососудистой, дыхательной, терморегуляционной, и др.).

2. Коррекционно-профилактические.

профилактика нарушений психофизического развития детей ; коррекция имеющихся двигательных нарушений:

- церебрального (черепно-мозгового) типа;

- цервикального (шейного) типа;

- люмбального (поясничного) типа;

- комбинированных типов;

- иных типов двигательных нарушений.

3. Воспитательные

формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физической культурой; формирование мировоззрения здорового образа жизни (ЗОЖ); привитие культуры личной гигиены; воспитание у детей личностных качеств.

4. Развивающие

развитие таких физических качеств, как сила, быстрота, гибкость, выносливость, точность, координация и равновесие, а также их сочетания (скоростно-силовые способности, скоростная и силовая выносливость, координированная сила и т. д.).

5. Обучающие

освоение основных двигательных режимов (ОДР): водного (плавательного), лежачего, ползательного, сидячего, стоячего, ходьбового, лазательного, бегового, прыжкового; формирование навыков безопасной жизнедеятельности (ОБЖ), профилактика травматизма во время занятий физической культурой или самостоятельно-игровой деятельности.

Музыкальным руководителем разработана рабочая программа на основе следующих вариативных программ:

Программа "Ладушки" Изд-во.: Композитор (СПб.) 2004 г; "Музыкальные шедевры" М.: Гном и Д, 2000.; «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений».   – М.: «Владос» 2004 г.

Основные цели и задачи работы музыкального руководителя:

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Задачи музыкальной деятельности:

1. Воспитывать любовь и интерес к музыке.  Развивать эмоциональную отзывчивость и восприимчивость, что дает возможность широко использовать воспитательное воздействие музыки.

2. Обогащать впечатления детей,  знакомя их в определенно организованной системе с разнообразными музыкальными произведениями и используемыми средствами выразительности.

3. Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских музыкальных инструментах.  Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты.

4. Развивать общую музыкальность детей (сенсорные способности, чувство ритма), формировать певческий голос и выразительность движений.

5. Содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса.

6. Развивать творческое отношение к музыке,  знакомить детей с музыкальным наследием и современными произведениями композиторов, научить проявлять избирательное отношение к музыкальным произведениям.

Формы и методы  музыкального развития

Направления развития	Формы реализации	Методы и приемы
Слушание	Занятия, самостоятельная деятельность, досуги, праздники; слушание музыки, игры,  реализация проектов, различные виды театров, оформление выставок, взаимодействие с семьёй	Наглядность, обследование, побуждение, поощрение, показ, беседа, игры, индивидуальная работа, знакомство с народными игрушками, рассматривание репродукций картин, иллюстраций совместная деятельность с семьёй, рекомендации для родителей (посещение с детьми театров), подготовка к досугам и праздникам
Пение	участие в конкурсах, занятия, самостоятельная деятельность, досуги, праздники; слушание музыки,  игры, различные виды театров, взаимодействие с семьей	Наглядность, побуждение, поощрение, показ, беседа, игры, индивидуальная работа, знакомство с народными игрушками, совместная деятельность с семьёй, рекомендации для родителей, (посещение с детьми театров), подготовка к досугам и праздникам
Песенное творчество	Занятия, самостоятельная деятельность, досуги	Побуждение, поощрение, показ, беседа, игры рассматривание иллюстраций по заданной теме
Мзыкально-ритмические движения	участие в конкурсах, занятия, самостоятельная деятельность, досуги, праздники, досуги, слушание музыки, игры, различные виды театров, взаимодействие с семьёй	Наглядность, побуждение, поощрение, показ, беседа, игры, индивидуальная работа, совместная деятельность с семьёй, рекомендации для родителей (посещение с детьми театров), подготовка к досугам и праздникам
Музыкально-игровое и песенное творчество	Занятия, самостоятельная деятельность, досуги, праздники, участие в конкурсах,	Наглядность, обследование, побуждение, поощрение, показ, беседа, игры, индивидуальная работа, совместная деятельность с семьёй, рекомендации для родителей (посещение с детьми театров), рассматривание репродукций картин, иллюстраций; подготовка к досугам и праздникам
Игра на детских музыкальных инструментах	Занятия, самостоятельная деятельность, досуги, праздники, слушание музыки, игры; различные виды театров, взаимодействие с семьёй	Наглядность, обследование, побуждение, поощрение, показ, беседа, игры, индивидуальная работа, знакомство с народными инструментами, совместная деятельность с семьёй, рекомендации для родителей (посещение с детьми театров), подготовка к досугам и праздникам

2.7. Традиции Учреждения и Групп МБДОУ № 77 «Крымчаночка»

Традиция «Витаминный день».

Цель данной традиции: формирование у детей и взрослых потребности в здоровом образе жизни и рациональном питании; расширение и закрепление знаний о влиянии витаминов на здоровье человека; укрепление связей дошкольного учреждения с семьей.

Праздники.

Традиционными общими праздниками являются: три сезонных праздника на основе народных традиций народов проживающих в Крыму  и фольклорного материала: осенний праздник урожая, праздник встречи или проводов зимы, праздник встречи весны; общегражданские праздники — Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день.