№ п/п | Темы | ||
Кол-во ошибок | Процент ошибок | ||
1 | Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2 лица, ед. числа | ||
2 | Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением | 19 | 33% |
3 | Раздельное написание предлогов со словами (с местоимениями) | 17 | 30% |
4 | Безударные личные окончания глаголов I и II спряжения | ||
5 | Безударные гласные, не проверяемые ударением | 7 | 12% |
6 | Употребление Ь и Ъ разделительных знаков | 5 | 9% |
7 | Ь – показатель мягкости | 2 | 3% |
8 | Парные звонкие и глухие согласные в корне слова | 3 | 5% |
9 | Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн | 1 | 2% |
10 | Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных | ||
11 | Ь знак после шипящих в именах существительных | ||
12 | Слова с непроизносимыми согласными | ||
13 | Удвоенные согласные | ||
14 | Падежные окончания имён существительных и прилагательных | 4 | 7% |
15 | Правописание НЕ с глаголами |
С контрольным диктантом за год справились 85% обучающихся. Из них на «4» и «5»- 50%,
6 человек с диктантом не справились. Цифра среднего балла 3,6.
Анализируя причины ошибок, допущенных обучающимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:
- недостаточно высокий уровень сформированности у обучающихся навыков чтения, что, безусловно, негативно сказывается и на преподавании русского языка; отсутствие у многих обучающихся орфографической зоркости, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля; непрочное (поверхностное) усвоение многими обучающимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у обучающихся умения применять полученные знания на практике; отсутствие в большинстве случаев систематической работы над ошибками; отсутствие в ряде случаев единых требований к письму (в классе, в ГПД и дома);
3.4 Результаты итоговой аттестации по литературному чтению
По итогам административной проверки уровня сформированности навыков чтения у обучающихся 4-х классов отмечено, что:
4 «А» | 4 «Б» | 4 «В» | Всего | % | |
Прочитали незнакомый текст без ошибок | 5 | 7 | 14 | 26 | 43% |
Классификация ошибок: | |||||
пропуск, замена, искажение букв, слогов, слов | 6 | - | 1 | 7 | 11% |
повторы слогов, слов | 8 | - | 2 | 10 | 16% |
неверная постановка ударения в словах | 6 | 7 | 3 | 16 | 26% |
неверное прочтение окончаний слов | 9 | 8 | - | 17 | 28% |
Способ чтения: | |||||
по слогам | - | - | 1 | 1 | 2% |
слог + целое слово | 13 | 7 | 2 | 12 | 36% |
целыми словами | 11 | 10 | 17 | 38 | 62% |
Темп чтения: | |||||
ниже нормы | 4 | 12 | 8 | 24 | 39% |
в том числе значительно ниже нормы | 4 | 5 | 4 | 13 | 21% |
в соответствии с нормой | 15 | 5 | 8 | 28 | 46% |
выше нормы | 5 | 1 | 4 | 10 | 16% |
в том числе значительно выше нормы | 4 | 4 | 9 | 17 | 28% |
Анализируя причины ошибок, допущенных обучающимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:
- недостаточно эффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;
- недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении как учебной, так и дополнительной литературы; снижение в большинстве случаев интереса к чтению вообще и, особенно, к чтению вслух;
3.5 Результаты итоговой аттестации по математике
Класс | Количество учащихся | Выполнена работа на: | % успевае мости | % качества | Средний балл | ||||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||||||
По списку | Писали | ||||||||
4 «А» | 24 | 24 | 5 | 10 | 7 | 2 | 92% | 62% | 3,8 |
4 «Б» | 17 | 17 | 1 | 5 | 11 | - | 100% | 35% | 3,4 |
4 «В» | 20 | 20 | 4 | 7 | 5 | 4 | 80% | 55% | 3,6 |
Всего | 61 | 61 | 10 16% | 22 36% | 23 38% | 6 10% | 90% | 52% | 3,6 |
3.6 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе
Задача | Вычислительные навыки | Уравнения | Периметр, площадь | ||||||||||
Класс | Решил правильно | Не решил задачу | Ошибки в пояснении | умножение | деление | сложение | вычитание | Порядок действий | Ошибки в вычислении | Ошибки в выборе действия | Периметр | Площадь | Ошибки в вычислении |
4 «А» 24 | 16ч | 8ч | 5ч | 4ч | 3ч | 1ч | 3ч | 4ч | 4ч | 5ч | 7ч | 8ч | __ |
67 % | 30 % | 25 % | 17 % | 13 % | 6 % | 13 % | 17 % | 17 % | 25 % | 29 % | 30 % | __ | |
4 «Б» 17 | 11ч | 5ч | 4ч | 3ч | 4 ч | __ | 2ч | 10ч | 7ч | __ | 7ч | __ | __ |
65 % | 29 % | 24 % | 18 % | 24 % | __ | 12 % | 39 % | 45 % | __ | 41 % | __ | __ | |
4 «В» 20 | 13ч | 7ч | __ | 1ч | 4 ч | 1ч | 1ч | 1ч | 1ч | 4ч | __ | __ | __ |
65 % | 35 % | __ | 5 % | 20 % | 5 % | 5 % | 5 % | 5 % | 20 % | __ | __ | __ | |
Всего | 40ч | 20ч | 9ч | 8ч | 11ч | 2ч | 5ч | 15 ч | 12ч | 9ч | 14ч | 8ч | __ |
66 % | 33 % | 15 % | 13 % | 18 % | 3 % | 8 % | 25 % | 20 % | 15 % | 23 % | 13 % | __ |
Анализ контрольной работы по материалам начальной школы показал, что 90% обучающихся справились с работой успешно, 66% правильно решили задачу, 56% без ошибок выполнили арифметические вычисления, 66% верно решили уравнения, 64% обучающихся нашли периметр и площадь правильно.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
